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摘要：在教育改革发展下，多媒体已经成为了教育中的重要组成之一。尤其是對于微课程来说，已经逐渐进入到了高中教育中。为了影响新课改的要求，在高中英语教学中就要正确运用微课程资源，以学生未来发展为目标，保证教育的先进性。基于此本文针对在高中英语教学中运用微课程资源进行了简要阐述，仅供参考。
关键词：微课程资源;高中;英语高效课堂;教学
前言：想要打造出英语高效课堂，就要从新课改上出发，结合学生特点，做好微课程资源的使用，以此来提高教学效果。通过将微课程资源与高中英语教学结合在一起，不仅可以保持学生的学习积极性，同时也可以帮助学生掌握英语知识，实现英语教学目标。
一、高中英语教学中引入微课程资源存在的问题
（一）硬件上的不足
受到教育资源全面共享机制不足的影响，使得在一些高中英语教学中，教师习惯性以基础知识、语法、阅读等教育为主，虽然制作出了微课程内容，但是却并没有进行深入挖掘，这样也就影响到了学生的学习发展。其次，受到硬件平台搭建全面性不足的影响，在教学中虽然引入了多媒体教学资源，但是在网络运行环境上却并没有实现全面优化，这样也就难以培养学生的思维发展，同时也造成了学生整体知识面存在着一定的不足，降低了微课程资源的教育作用与价值[1]。
（二）实用性不足
在微课程教学中，一些教师能够使用创新的教学方法，但是在制作微课程视频资源时，却将重点放在了表面形式上，并没有展现出综合运用的功能，这样也就使得微课程资源形式严重。其次，从语言制作上来说，并没有采取有效的教育方式，在内容上也没有展现出解题的思想，从知识层面上来说，也存在着过于松散的现象，最终也就造成了微课程资源内容复杂，却条理性不足。
二、在高中英语教学中运用微课程资源的措施
（一）提升微课程资源的优势
通过正确使用微课程资源，不仅可以提高高中英语教学效果，同时也可以保持学生的学习积极性。第一，能够营造出活跃的班级环境。在微课程资源的使用下能够转变传统教学模式中存在的不足，同时也可以实现对学生的口语、思维与语法等训练，激发出学生的学习主动习惯。所以说在微课程资源引入下，能够将学生带入到具体的英语知识中去，在组织学生分析与研究知识的基础上来解决存在的问题。如学生在学习women of achievement这一内容时，
就可以给学生制作出微课程视频，将一些比较成功的女性形象展示在学生的面前，通过一视频的方式来进行讲述，不仅可以保持学生注意力的集中，也可以帮助学生理解好这一知识。第二，借助微课程资源能够活化教学内容。通过从学生的知识层次需求出发，在引入微课程教学方式的同时来加强教学内容与知识之间的联系，从而保持学生的学习积极性，让学生通过下载或是在线学习等方式来掌握英语知识[2]。
（二）做好微课程的导入设计
在高中英语教学中就可以从微课程的导入上入手，借助视频文件等方式来保持学生的学习积极性，在刺激学生感官的基础上来提高学生的学习欲望，让学生能够进入到学习中去。所以在教育中就要给学生创建出教学情境，在活跃学生思维的同时来提高教育效果。如学生在学习unit one Friendship这一单元内容时，就可以从《辛德勒的名单》上出发，借助其中的片段来帮助学生了解二战时期的背景，从而帮助学生理解课文，为后续学习奠定基础。通过使用这种教学方法，不仅可以帮助学生理解课文知识，同时也可以提高学生的学习主动性。只有将微课程中的画面与声音展示在学生的面前，才能更好的将学生带入到学习情境中去，才能让学生掌握正确的英语发音方式，从而提高学习的效果。
（三）创建教学情境
在微课设计中就要从学生的学习兴趣上出发，做好教学内容优化与创新工作，同时还要采取有效的教育措施，确保学生能够积极参与到学习中去，保持学生注意力的高度集中。所以在微课程的引入下，就要组织学生之间进行小组合作，或是可以借助游戏活动等方式来为学生营造出个性化的学习氛围，保持学生注意力的高度集中。只有发挥出微课程资源的引导优势，才能帮助学生掌握完善的知识结构。所以在教育中教师就要做好调整工作，确保微课资源的合理性，让学生能够受到微课程资源的影响，从而提高学习的效果。如在学习New Zealand这一内容时，就可以借助微课程将相关的内容展示在学生面前，或是可以组织学生在课前制作微课内容，或是可以借助互联网收集相关的视频，以此来提升学生的知识层次。在这种教学方法的影响下，能够激发出学生的学习欲望，同时与额可以将生动的旅游场景展示在学生的面前，并突出重点内容，从而满足学生的学习需求[3]。
结语：综上所述可以看出，在高中英语教学中就要正确使用微课程资源，在找出重点与难点知识的同时来做好教育调整工作，为学生营造出良好的学习环境，在保持学生学习积极性的同时来将学生带入到英语学习中去，实现提高高中英语教学效果的目标。
参考文献：
[1]贾婷. 利用高中英语课程资源 打造高效课堂[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2014，（04）：41-41.
[2]石敬伟. 利用多媒体技术打造高中英语高效课堂[J]. 神州， 2013，（15）：66-66.
[3]段涛. 浅谈多媒体技术在高中英语高效课堂中的应用[J]. 中国信息技术教育， 2014，（02）：93-93.
关键词：微课程资源;高中;英语高效课堂;教学
前言：想要打造出英语高效课堂，就要从新课改上出发，结合学生特点，做好微课程资源的使用，以此来提高教学效果。通过将微课程资源与高中英语教学结合在一起，不仅可以保持学生的学习积极性，同时也可以帮助学生掌握英语知识，实现英语教学目标。
一、高中英语教学中引入微课程资源存在的问题
（一）硬件上的不足
受到教育资源全面共享机制不足的影响，使得在一些高中英语教学中，教师习惯性以基础知识、语法、阅读等教育为主，虽然制作出了微课程内容，但是却并没有进行深入挖掘，这样也就影响到了学生的学习发展。其次，受到硬件平台搭建全面性不足的影响，在教学中虽然引入了多媒体教学资源，但是在网络运行环境上却并没有实现全面优化，这样也就难以培养学生的思维发展，同时也造成了学生整体知识面存在着一定的不足，降低了微课程资源的教育作用与价值[1]。
（二）实用性不足
在微课程教学中，一些教师能够使用创新的教学方法，但是在制作微课程视频资源时，却将重点放在了表面形式上，并没有展现出综合运用的功能，这样也就使得微课程资源形式严重。其次，从语言制作上来说，并没有采取有效的教育方式，在内容上也没有展现出解题的思想，从知识层面上来说，也存在着过于松散的现象，最终也就造成了微课程资源内容复杂，却条理性不足。
二、在高中英语教学中运用微课程资源的措施
（一）提升微课程资源的优势
通过正确使用微课程资源，不仅可以提高高中英语教学效果，同时也可以保持学生的学习积极性。第一，能够营造出活跃的班级环境。在微课程资源的使用下能够转变传统教学模式中存在的不足，同时也可以实现对学生的口语、思维与语法等训练，激发出学生的学习主动习惯。所以说在微课程资源引入下，能够将学生带入到具体的英语知识中去，在组织学生分析与研究知识的基础上来解决存在的问题。如学生在学习women of achievement这一内容时，
就可以给学生制作出微课程视频，将一些比较成功的女性形象展示在学生的面前，通过一视频的方式来进行讲述，不仅可以保持学生注意力的集中，也可以帮助学生理解好这一知识。第二，借助微课程资源能够活化教学内容。通过从学生的知识层次需求出发，在引入微课程教学方式的同时来加强教学内容与知识之间的联系，从而保持学生的学习积极性，让学生通过下载或是在线学习等方式来掌握英语知识[2]。
（二）做好微课程的导入设计
在高中英语教学中就可以从微课程的导入上入手，借助视频文件等方式来保持学生的学习积极性，在刺激学生感官的基础上来提高学生的学习欲望，让学生能够进入到学习中去。所以在教育中就要给学生创建出教学情境，在活跃学生思维的同时来提高教育效果。如学生在学习unit one Friendship这一单元内容时，就可以从《辛德勒的名单》上出发，借助其中的片段来帮助学生了解二战时期的背景，从而帮助学生理解课文，为后续学习奠定基础。通过使用这种教学方法，不仅可以帮助学生理解课文知识，同时也可以提高学生的学习主动性。只有将微课程中的画面与声音展示在学生的面前，才能更好的将学生带入到学习情境中去，才能让学生掌握正确的英语发音方式，从而提高学习的效果。
（三）创建教学情境
在微课设计中就要从学生的学习兴趣上出发，做好教学内容优化与创新工作，同时还要采取有效的教育措施，确保学生能够积极参与到学习中去，保持学生注意力的高度集中。所以在微课程的引入下，就要组织学生之间进行小组合作，或是可以借助游戏活动等方式来为学生营造出个性化的学习氛围，保持学生注意力的高度集中。只有发挥出微课程资源的引导优势，才能帮助学生掌握完善的知识结构。所以在教育中教师就要做好调整工作，确保微课资源的合理性，让学生能够受到微课程资源的影响，从而提高学习的效果。如在学习New Zealand这一内容时，就可以借助微课程将相关的内容展示在学生面前，或是可以组织学生在课前制作微课内容，或是可以借助互联网收集相关的视频，以此来提升学生的知识层次。在这种教学方法的影响下，能够激发出学生的学习欲望，同时与额可以将生动的旅游场景展示在学生的面前，并突出重点内容，从而满足学生的学习需求[3]。
结语：综上所述可以看出，在高中英语教学中就要正确使用微课程资源，在找出重点与难点知识的同时来做好教育调整工作，为学生营造出良好的学习环境，在保持学生学习积极性的同时来将学生带入到英语学习中去，实现提高高中英语教学效果的目标。
参考文献：
[1]贾婷. 利用高中英语课程资源 打造高效课堂[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2014，（04）：41-41.
[2]石敬伟. 利用多媒体技术打造高中英语高效课堂[J]. 神州， 2013，（15）：66-66.
[3]段涛. 浅谈多媒体技术在高中英语高效课堂中的应用[J]. 中国信息技术教育， 2014，（02）：93-93.