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摘 要：最近这些年，普通高中一直在进行扩招，这就导致高等职业学校的生源人数越来越少。所以说，生源的下降就给中等职业学校的英语教学产生了很大的挑战。因此，中等职业学校的英语教师就面临着很大的难题，即如何提高学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
关键词：中等职业学校；英语教学；存在的问题；解决对策
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0167-01
目前，英语已经被列为中等职业学校一个最为重要的公共科目，这就对于学生的综合素质以及综合能力有了一个很大的提升作用。中等职业学校的英语教学目标就是培养学生的英语交际能力，提升运用英语的能力，成就应用型的人才，为学生以后的就业奠定坚实的基础。现在，经济全球一体化的脚步越来越快，中等职业学校对于英语的教学已经开始从注重培养学生的能力及素质来衡量教学质量。因此，中等职业学校在英语教学的过程中，注重能力与素质的培养，培养出能够适应社会的综合型人才。
一、中等职业学校英语教学存在的问题
中等职业学校培养的是社会所需要的技术性人才，要求学生能够直接面向工作岗位使用自己学到的技能，所以说，所要学到的东西就必须要联系到实际，既要实用，也要有用。但是，中等职业学校的英语教学还是存在着各种问题。
（一）教师方面
教师是一堂课的教学组织者。正确的做法应该是让学生自己去听、说、读、写、译，提高这些方面的能力，但是，很多教师的做法如下：1、有些教师将这些变成了英语知识的讲授，语法的分析，让学生去应付等级考试的题目；2、有些教师则是采用非常单一的教学方式，使英语课堂的教学变得枯燥、乏味，失去了应有的活跃的课堂氛围，学生自然就对英语的学习失去了兴趣，也不会再有去学好英语的信心了；3、有些教师讲英语的教学简单认为是朗读，听听力，角色扮演等，走走过场，觉得完成任务就结束了，学生实际上根本没有掌握还有的技能；4、有些教师制定的教学目标不明确，过于抽象，教学过程中随意性很大；5、有些教师在讲解上花了很大的力气，浪费了很多时间，学生觉得很疲劳，产生抵触心理，对英语学习失去兴趣。
（二）学生方面
在英语方面，中等职业学校的学生的基础普遍比较差：绝大多数的学生的英语基础差，单词读写困难；少部分的学生英语基础还是可以的，但是他们对英语不感兴趣，所以说英语成绩也提不上来；只有极少数的学生的英语基础比较好的，但是受到整个学校的学习氛围的影响，学习兴趣也逐渐变得不再浓厚，英语的读写能力也就随之变弱；再者，在中等职业学校上学的学生，由于对自己已经产生了一种放弃的心理对英语的学习已经失去了信心，认为自己学不好，成绩自然不会提高。
二、中等职业学校英语教学的解决对策
（一）转变英语教学观念
英语是一门技能课，所以要根据不同的目标制定不一样的教学内容以及采用不同的教学方法。教师在教学过程中，要摒弃一些传统、老旧的观念，自己进行创新，把听、说、读、写、译都融入到课堂教学中去，运用多种方式，调动学生的积极性，并且经常进行一些教学实践，提高学生的英语应用能力。
（二）营造活跃课堂氛围
在教学中，学生的情绪与教学的节奏有着紧密的联系。教师一定要时刻关注学生的情绪，随时调节自己的教学节奏，营造出活跃的教学气氛，学生就能够热情、精神饱满地学习英语。当学生疲倦的时候，教师要善于帮助学生消除不好的情绪，让学生的注意力始终是跟着教师走，积极思考教师提出的问题。
（三）改变英语教学内容
现在，英语教学改革的核心问题就是要构建以培养职业技能、提高学生整体素质为目标的英语课程，有针对性地培养社会需要的人才，改革英语教学的内容，满足职业教育的需求。一个应用型的人才，只有到实践中，才知道要学习英语的什么内容。
（四）结合学生分层教学
每一个学生都希望自己能够把英语学好，但是，总是有那么一部分学生就是把英语学不好。因为每个班级的学生所掌握的英语水平都是参差不齐的，所以就要对他们进行分层管理。对于英语成绩很好的学生要求就高一点，英语成绩差的学生要求就低一点，但是都要对他们进行严格的管理，不能偏心，让他们在这种模式下对自己学习的英语能力收获一些自信，增长自己能力内的知识与技能。
（五）创设良好教学情境
英语是一门语言，它的学习要求要有很强的情境性，可是，在传统的英语课堂上根本不可能实现，所以说，要利用多媒体技术来教学，提高学生的积极性，让他们有一个期待。并且，多媒体上面的知识量是很庞大的，有很多教材上面没有的知识点，多媒体就能够与教材互补，更加全面。多媒体的音效、动画等都是非常直观的，能够让学习环境更为丰富、活跃，优化学习效果。
三、总结
本文通过对中等职业学校的英语教学存在的问题进行分析，并且提出相关的解决对策，提升中等职业学校英语教学的效果，促进学生英语能力的增强，培养出更多符合社会实际应用需求的实用型英语人才。
（作者单位：青岛广播电视大学莱西分校）
参考文献：
[1]王桐花；浅谈英语教学中如何激发学生学习兴趣[J]；延边教育学院学报；2009年04期
[2]夏远利，王静，房慧；培养高职学生英语口语兴趣的教学模式叹息[J]；徐州建筑职业技术学院学报；2011年01期
[3]陈阳；浅谈中等职业学校英语教学[J]；科技致富向导；2011年33期
关键词：中等职业学校；英语教学；存在的问题；解决对策
中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0167-01
目前，英语已经被列为中等职业学校一个最为重要的公共科目，这就对于学生的综合素质以及综合能力有了一个很大的提升作用。中等职业学校的英语教学目标就是培养学生的英语交际能力，提升运用英语的能力，成就应用型的人才，为学生以后的就业奠定坚实的基础。现在，经济全球一体化的脚步越来越快，中等职业学校对于英语的教学已经开始从注重培养学生的能力及素质来衡量教学质量。因此，中等职业学校在英语教学的过程中，注重能力与素质的培养，培养出能够适应社会的综合型人才。
一、中等职业学校英语教学存在的问题
中等职业学校培养的是社会所需要的技术性人才，要求学生能够直接面向工作岗位使用自己学到的技能，所以说，所要学到的东西就必须要联系到实际，既要实用，也要有用。但是，中等职业学校的英语教学还是存在着各种问题。
（一）教师方面
教师是一堂课的教学组织者。正确的做法应该是让学生自己去听、说、读、写、译，提高这些方面的能力，但是，很多教师的做法如下：1、有些教师将这些变成了英语知识的讲授，语法的分析，让学生去应付等级考试的题目；2、有些教师则是采用非常单一的教学方式，使英语课堂的教学变得枯燥、乏味，失去了应有的活跃的课堂氛围，学生自然就对英语的学习失去了兴趣，也不会再有去学好英语的信心了；3、有些教师讲英语的教学简单认为是朗读，听听力，角色扮演等，走走过场，觉得完成任务就结束了，学生实际上根本没有掌握还有的技能；4、有些教师制定的教学目标不明确，过于抽象，教学过程中随意性很大；5、有些教师在讲解上花了很大的力气，浪费了很多时间，学生觉得很疲劳，产生抵触心理，对英语学习失去兴趣。
（二）学生方面
在英语方面，中等职业学校的学生的基础普遍比较差：绝大多数的学生的英语基础差，单词读写困难；少部分的学生英语基础还是可以的，但是他们对英语不感兴趣，所以说英语成绩也提不上来；只有极少数的学生的英语基础比较好的，但是受到整个学校的学习氛围的影响，学习兴趣也逐渐变得不再浓厚，英语的读写能力也就随之变弱；再者，在中等职业学校上学的学生，由于对自己已经产生了一种放弃的心理对英语的学习已经失去了信心，认为自己学不好，成绩自然不会提高。
二、中等职业学校英语教学的解决对策
（一）转变英语教学观念
英语是一门技能课，所以要根据不同的目标制定不一样的教学内容以及采用不同的教学方法。教师在教学过程中，要摒弃一些传统、老旧的观念，自己进行创新，把听、说、读、写、译都融入到课堂教学中去，运用多种方式，调动学生的积极性，并且经常进行一些教学实践，提高学生的英语应用能力。
（二）营造活跃课堂氛围
在教学中，学生的情绪与教学的节奏有着紧密的联系。教师一定要时刻关注学生的情绪，随时调节自己的教学节奏，营造出活跃的教学气氛，学生就能够热情、精神饱满地学习英语。当学生疲倦的时候，教师要善于帮助学生消除不好的情绪，让学生的注意力始终是跟着教师走，积极思考教师提出的问题。
（三）改变英语教学内容
现在，英语教学改革的核心问题就是要构建以培养职业技能、提高学生整体素质为目标的英语课程，有针对性地培养社会需要的人才，改革英语教学的内容，满足职业教育的需求。一个应用型的人才，只有到实践中，才知道要学习英语的什么内容。
（四）结合学生分层教学
每一个学生都希望自己能够把英语学好，但是，总是有那么一部分学生就是把英语学不好。因为每个班级的学生所掌握的英语水平都是参差不齐的，所以就要对他们进行分层管理。对于英语成绩很好的学生要求就高一点，英语成绩差的学生要求就低一点，但是都要对他们进行严格的管理，不能偏心，让他们在这种模式下对自己学习的英语能力收获一些自信，增长自己能力内的知识与技能。
（五）创设良好教学情境
英语是一门语言，它的学习要求要有很强的情境性，可是，在传统的英语课堂上根本不可能实现，所以说，要利用多媒体技术来教学，提高学生的积极性，让他们有一个期待。并且，多媒体上面的知识量是很庞大的，有很多教材上面没有的知识点，多媒体就能够与教材互补，更加全面。多媒体的音效、动画等都是非常直观的，能够让学习环境更为丰富、活跃，优化学习效果。
三、总结
本文通过对中等职业学校的英语教学存在的问题进行分析，并且提出相关的解决对策，提升中等职业学校英语教学的效果，促进学生英语能力的增强，培养出更多符合社会实际应用需求的实用型英语人才。
（作者单位：青岛广播电视大学莱西分校）
参考文献：
[1]王桐花；浅谈英语教学中如何激发学生学习兴趣[J]；延边教育学院学报；2009年04期
[2]夏远利，王静，房慧；培养高职学生英语口语兴趣的教学模式叹息[J]；徐州建筑职业技术学院学报；2011年01期
[3]陈阳；浅谈中等职业学校英语教学[J]；科技致富向导；2011年33期