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摘 要：“师徒结对培养”是中职学校对入职教师常用的培养方式，对入职教师的成长和进步起到促进作用。那么，这种方式如何开展才能提高入职教师的业务能力，本文将以我校实例进行说明。
关键词：入职教师；师徒结对；能力
入职培养是新教师的必修课，在其从教生活中最具基础性指导作用，它积极响应学校加强教师队伍建设的号召，进一步提高新上岗教师职业认识，在对其业务素质、教育创新能力的培养上，提升了教育理念、教育能力和管理水平，能促进入职教师专业化发展，并打造出一支专业化、创新型的教师团队。“师徒结对”培养，是中职学校对新教师常用的培养方式，它保证每位新教师有一位指导教师，鼓励“一师多徒，一徒多师”，指导教师实行双导师制，一名班主任指导教师，一名学科指导教师，从班级管理、专业教学、科室工作等方面对入职教师进行“传帮带”，促进入职教师的不断成长、进步，尽快适应中职学校的教育教学工作。
2017年春季，我校新入职教师51名，所属包括基础专业、计算机专业、汽车专业、建筑专业等在内的13个专业，由学校办公室、教务处结合新老师的专业特点进行结对安排，通过一个学年从教学技能、课堂组织、学生管理、自我提升方面完善培养，使教师入职后具有良好的职业道德，提高个人综合素质。师徒结对培养促使入职教师在教学管理、科室工作、学生教育等层面均有所提高，对这些教师适应教师角色、加快专业成长给予了大力的支持和帮助。
一、 “师徒结对”中“师”的指导
作为指导教师，“师”的作用在于做好榜样，起到带头的作用，引导入职教师不断进步，即在专业教学上，能够对新老师给予帮助，找到适合专业特色的、适合中职学生的教学方法；在班级管理中，能够帮助入职教师学会与学生交流，与学生融为一体，结合学生特点和成长阶段开展丰富多彩的活动，对班级学生出现的各种疑难杂症能够对症下药；在科室工作中，能够提供给入职教师做好工作的方法，教他们如何提高工作效率。
以我校师徒结对培养为例，具体如下：
（一） “重生”阶段
肖老师和黄老师是汽车专业的大学毕业生，是我指导的新入职老师，他们刚入职时对教师工作并不熟悉，但两位老师责任心较强，担心自己因对教学没有把握而影响到学生的学习，我提议他们利用暑假期间对专业课程做初步的备课。新学期开始，在新生入学军训期间，两位老师能够每天主动关心汽车专业17级新生，以此拉近与学生的关系，通过与学生的交流中，逐渐适应了和学生的沟通方式，这对今后的教学大有帮助。
如何上好第一堂专业课，我建议两位老师做到以下几点：
1. 着装上：舒适、得体、阳光，充满自信，洋溢青春活力，给学生一个良好的印象。2. 基于课程是第一阶段的新课，不要急于讲授专业知识要点，可以先收集一些与本专业相关的实例给学生看，把学生的学习兴趣调动起来。3. 课堂安排合理，不要太紧凑，也别犯松，多和学生沟通。
实际取得的效果比较理想，特别是黄老师能够在课堂中以幽默诙谐的语气和学生交流，使学生非常喜爱他上的专业课。
在教学准备上，我也给两位老师做了详细的指导：
（1）教学资料
①教学方案：结合专业特点、信息化教学方式开展教学。②教学工作手册：含基本信息、理论与实践授课计划、课堂记录、学生提问与课业成绩、教师听课记录、学科期末考试纲要、学生期末考核评定、教研会议记录、学期工作总结等方面内容。③期中、期末试卷：A卷与B卷、参考答案、试卷审批表。④公开课：公开课教案、课件、教师听课评议表。
（2）填写完成要求
①教学方案：教学重难点、教学目标、教学方法、授课过程、时间分配、课业布置、板书设计、教学反思等。②教学工作手册：正楷书写，合理安排授课计划（实际完成情况不得超出计划两周），作业及时批改并登记成绩（百分制），课堂记录真实（学生的出勤情况、当次课内容安排），每学期听课至少四次（老教师），教研会议记录完整，学期总结深刻到位。③试卷：覆盖面广泛、知识点合理、难易程度适中。④公开课：用心准备、认真完成、虚心积极听取老师们的意见和建议，及时修正存在的不足之处，不断提高自己的教学水平。
（二） “取经”阶段
通过基础工作的指导，两位老师熟悉了中职学校的各项工作制度和流程，入职一个月后，逐步开始从专业教学上提高。例如专业课的理论与实践合理安排，理论授课时，任课老师在教室利用教学一体机进行教学，在此过程中，学生的课堂纪律必须要严格管理，理工系男生多，如果课堂纪律不严抓，会严重影响今后实践课堂的教学管理。
经过听课，发现课堂纪律较差，主要表现为：男生趴桌子、上课睡觉、没有带专业書、玩手机。针对这些现象，我给两位老师提出以下建议：
（1）车间都有设置手机存放处，上课前要求学生把手机调成静音后放置手机袋里，以此作为课堂考勤的参考（没有按时放的或者放模型机的，按照情况给予“迟到”或“旷课”登记），结合学工处对学生考勤管理办法，严抓课堂纪律。（2）加强课堂师生互动，对知识点的复习提问等，使学生紧张起来，让学生有事情做，不要专业老师一直讲课，忽略了纪律的管理，忽略了学生学习状态的关注，忽略了与学生的互动。让学生动起来，有课堂练习，有作业布置，整个课堂的纪律会有所改善，学生学习的积极性也会随之提高。
（三） “提高”阶段
经过一个学期的传帮带指导，两位老师在教学上从无法掌控课堂、时间与专业知识点讲授安排过于紧凑，到基本能合理安排课堂、师生互动增多、课堂纪律基本良好，这期间，作为入职教师，他们付出的努力和艰辛是有目共睹的。
通过听课，两位老师能够逐步弥补不足，与学生的沟通加强，整个课堂气氛相比前期轻松活跃，对课堂纪律的管理有成效，教学技能上也取得了很大进步，表现如下：
1. 知识点的讲解详细到位，对学生的学习状态能及时关注，在课下能给学生辅导。2. 对知识复习这一环节掌握较好，不再是一句话带过，能够系统地把上节课的专业知识点提出，学生简单回顾，有利于导入新课，把学生的学习兴趣调动起来。3. 肖老师在省属中职院校教师教学技能大赛中取得汽车电工基础项目的第一名，晋级省赛，并在省赛中表现突出，获得了该项目的二等奖。 二、 “师徒结对”中“徒”的学习
作为“徒”，在“师”的指导下，能虚心学习，能谦虚接受“师”提出的批评和建议，能不断总结自身的缺点和不足，致力于教育教学工作：多与老班主任交流管理班级的经验和心得，结合自己所带班级实际情况采用适合的管理方法；多和老教师学习专业教学方法和专业实操技能，融会贯通，提高自己的实践动手水平；多与同部门、同科室的老教师交流、学习高效的工作方法，不推诿、不应付，认真及时完成科室领导布置的各项任务。
1. 认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。严格执行学校的各项规章制度。
2. 认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取指导教师的帮助，虚心学习，有疑必问。
3. 每学期至少听指导教师8节课以上，并鼓励多听不同老师的课，做到采众家之长，创自己风格；每学期开一次校级公开课，从不同层面丰富自己的专业教学经验。
4. 积极参加教研活动和备课活动，积极参加学校各项竞赛和研讨活动，提高自身的专业技能。
三、 “师徒结对”培养的效果
中职学校入职教师培养过程中，采用的“师徒结对”培养方式是否行之有效，是否促进新教师的成长和进步，需要师徒双方的共同努力。在培养的过程中，不断总结经验不足、不断更新方式方法，以评促进。
（一） “师徒互评”
1. 入职教师对指导老师的专业能力、管理能力、培训内容对实际教学的指导作用、师徒结对培训对个人能力提高的帮助等方面进行综合评价。2. 指导老师对入职教师的专业水平、教育教学能力、班级管理、科室工作等方面进行综合评价。
（二） 入职教师所属专业教研室、科室、处系领导对其考评
1. 教研室对新老师的专业、教学能力考评，例如采用公开课、教学质量调查表等形式。2. 科室、处系对新老师的工作考评，例如班主任管理工作考核（班风班貌、班级宿舍卫生管理、学生出勤情况）；处系负责人综合评价等。
在入职教师培养的过程中，“师徒结对”方式是中职学校采用的最有效、最长久的方法，它能够结合新教师的专业特点以师徒一对一、 一对二、 二对一进行指导，使新教师的专业教学能力、班级管理能力、人际交往能力都得到提升，促进新教师的成长和进步，加深了老教师和新教师之间的交流，同时，新教师的思想也影响着老教师的进步，帮助老教师提高信息化教学能力，为老教师的教学增添活力。
為了更进一步推动“师徒结对”培养，促进入职教师的成长，在现有的、已经开展的各个层面上不断深化、细化，例如新老师的发展潜力、专业发展需求等，鼓励他们创新教育教学，学校给予大力支持，充分发挥入职教师的创造力，为完善师资队伍注入新鲜血液，从而真正做到师徒结对，教学相长。
参考文献：
[1]王屹，郑小军.中职师资定制化培训的研究与实践[J].中国职业技术教育，2015（20）.
[2]曹晔，刘宏杰.我国中职师资队伍培养培训主要政策60年演变进程综述[J].职业技术教育，2010（25）.
[3]赵德成，梁永正.教师培训需求分析[J].北京师范大学出版社.
作者简介：
庄兴林，福建省泉州市，福建经贸学校。
关键词：入职教师；师徒结对；能力
入职培养是新教师的必修课，在其从教生活中最具基础性指导作用，它积极响应学校加强教师队伍建设的号召，进一步提高新上岗教师职业认识，在对其业务素质、教育创新能力的培养上，提升了教育理念、教育能力和管理水平，能促进入职教师专业化发展，并打造出一支专业化、创新型的教师团队。“师徒结对”培养，是中职学校对新教师常用的培养方式，它保证每位新教师有一位指导教师，鼓励“一师多徒，一徒多师”，指导教师实行双导师制，一名班主任指导教师，一名学科指导教师，从班级管理、专业教学、科室工作等方面对入职教师进行“传帮带”，促进入职教师的不断成长、进步，尽快适应中职学校的教育教学工作。
2017年春季，我校新入职教师51名，所属包括基础专业、计算机专业、汽车专业、建筑专业等在内的13个专业，由学校办公室、教务处结合新老师的专业特点进行结对安排，通过一个学年从教学技能、课堂组织、学生管理、自我提升方面完善培养，使教师入职后具有良好的职业道德，提高个人综合素质。师徒结对培养促使入职教师在教学管理、科室工作、学生教育等层面均有所提高，对这些教师适应教师角色、加快专业成长给予了大力的支持和帮助。
一、 “师徒结对”中“师”的指导
作为指导教师，“师”的作用在于做好榜样，起到带头的作用，引导入职教师不断进步，即在专业教学上，能够对新老师给予帮助，找到适合专业特色的、适合中职学生的教学方法；在班级管理中，能够帮助入职教师学会与学生交流，与学生融为一体，结合学生特点和成长阶段开展丰富多彩的活动，对班级学生出现的各种疑难杂症能够对症下药；在科室工作中，能够提供给入职教师做好工作的方法，教他们如何提高工作效率。
以我校师徒结对培养为例，具体如下：
（一） “重生”阶段
肖老师和黄老师是汽车专业的大学毕业生，是我指导的新入职老师，他们刚入职时对教师工作并不熟悉，但两位老师责任心较强，担心自己因对教学没有把握而影响到学生的学习，我提议他们利用暑假期间对专业课程做初步的备课。新学期开始，在新生入学军训期间，两位老师能够每天主动关心汽车专业17级新生，以此拉近与学生的关系，通过与学生的交流中，逐渐适应了和学生的沟通方式，这对今后的教学大有帮助。
如何上好第一堂专业课，我建议两位老师做到以下几点：
1. 着装上：舒适、得体、阳光，充满自信，洋溢青春活力，给学生一个良好的印象。2. 基于课程是第一阶段的新课，不要急于讲授专业知识要点，可以先收集一些与本专业相关的实例给学生看，把学生的学习兴趣调动起来。3. 课堂安排合理，不要太紧凑，也别犯松，多和学生沟通。
实际取得的效果比较理想，特别是黄老师能够在课堂中以幽默诙谐的语气和学生交流，使学生非常喜爱他上的专业课。
在教学准备上，我也给两位老师做了详细的指导：
（1）教学资料
①教学方案：结合专业特点、信息化教学方式开展教学。②教学工作手册：含基本信息、理论与实践授课计划、课堂记录、学生提问与课业成绩、教师听课记录、学科期末考试纲要、学生期末考核评定、教研会议记录、学期工作总结等方面内容。③期中、期末试卷：A卷与B卷、参考答案、试卷审批表。④公开课：公开课教案、课件、教师听课评议表。
（2）填写完成要求
①教学方案：教学重难点、教学目标、教学方法、授课过程、时间分配、课业布置、板书设计、教学反思等。②教学工作手册：正楷书写，合理安排授课计划（实际完成情况不得超出计划两周），作业及时批改并登记成绩（百分制），课堂记录真实（学生的出勤情况、当次课内容安排），每学期听课至少四次（老教师），教研会议记录完整，学期总结深刻到位。③试卷：覆盖面广泛、知识点合理、难易程度适中。④公开课：用心准备、认真完成、虚心积极听取老师们的意见和建议，及时修正存在的不足之处，不断提高自己的教学水平。
（二） “取经”阶段
通过基础工作的指导，两位老师熟悉了中职学校的各项工作制度和流程，入职一个月后，逐步开始从专业教学上提高。例如专业课的理论与实践合理安排，理论授课时，任课老师在教室利用教学一体机进行教学，在此过程中，学生的课堂纪律必须要严格管理，理工系男生多，如果课堂纪律不严抓，会严重影响今后实践课堂的教学管理。
经过听课，发现课堂纪律较差，主要表现为：男生趴桌子、上课睡觉、没有带专业書、玩手机。针对这些现象，我给两位老师提出以下建议：
（1）车间都有设置手机存放处，上课前要求学生把手机调成静音后放置手机袋里，以此作为课堂考勤的参考（没有按时放的或者放模型机的，按照情况给予“迟到”或“旷课”登记），结合学工处对学生考勤管理办法，严抓课堂纪律。（2）加强课堂师生互动，对知识点的复习提问等，使学生紧张起来，让学生有事情做，不要专业老师一直讲课，忽略了纪律的管理，忽略了学生学习状态的关注，忽略了与学生的互动。让学生动起来，有课堂练习，有作业布置，整个课堂的纪律会有所改善，学生学习的积极性也会随之提高。
（三） “提高”阶段
经过一个学期的传帮带指导，两位老师在教学上从无法掌控课堂、时间与专业知识点讲授安排过于紧凑，到基本能合理安排课堂、师生互动增多、课堂纪律基本良好，这期间，作为入职教师，他们付出的努力和艰辛是有目共睹的。
通过听课，两位老师能够逐步弥补不足，与学生的沟通加强，整个课堂气氛相比前期轻松活跃，对课堂纪律的管理有成效，教学技能上也取得了很大进步，表现如下：
1. 知识点的讲解详细到位，对学生的学习状态能及时关注，在课下能给学生辅导。2. 对知识复习这一环节掌握较好，不再是一句话带过，能够系统地把上节课的专业知识点提出，学生简单回顾，有利于导入新课，把学生的学习兴趣调动起来。3. 肖老师在省属中职院校教师教学技能大赛中取得汽车电工基础项目的第一名，晋级省赛，并在省赛中表现突出，获得了该项目的二等奖。 二、 “师徒结对”中“徒”的学习
作为“徒”，在“师”的指导下，能虚心学习，能谦虚接受“师”提出的批评和建议，能不断总结自身的缺点和不足，致力于教育教学工作：多与老班主任交流管理班级的经验和心得，结合自己所带班级实际情况采用适合的管理方法；多和老教师学习专业教学方法和专业实操技能，融会贯通，提高自己的实践动手水平；多与同部门、同科室的老教师交流、学习高效的工作方法，不推诿、不应付，认真及时完成科室领导布置的各项任务。
1. 认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。严格执行学校的各项规章制度。
2. 认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取指导教师的帮助，虚心学习，有疑必问。
3. 每学期至少听指导教师8节课以上，并鼓励多听不同老师的课，做到采众家之长，创自己风格；每学期开一次校级公开课，从不同层面丰富自己的专业教学经验。
4. 积极参加教研活动和备课活动，积极参加学校各项竞赛和研讨活动，提高自身的专业技能。
三、 “师徒结对”培养的效果
中职学校入职教师培养过程中，采用的“师徒结对”培养方式是否行之有效，是否促进新教师的成长和进步，需要师徒双方的共同努力。在培养的过程中，不断总结经验不足、不断更新方式方法，以评促进。
（一） “师徒互评”
1. 入职教师对指导老师的专业能力、管理能力、培训内容对实际教学的指导作用、师徒结对培训对个人能力提高的帮助等方面进行综合评价。2. 指导老师对入职教师的专业水平、教育教学能力、班级管理、科室工作等方面进行综合评价。
（二） 入职教师所属专业教研室、科室、处系领导对其考评
1. 教研室对新老师的专业、教学能力考评，例如采用公开课、教学质量调查表等形式。2. 科室、处系对新老师的工作考评，例如班主任管理工作考核（班风班貌、班级宿舍卫生管理、学生出勤情况）；处系负责人综合评价等。
在入职教师培养的过程中，“师徒结对”方式是中职学校采用的最有效、最长久的方法，它能够结合新教师的专业特点以师徒一对一、 一对二、 二对一进行指导，使新教师的专业教学能力、班级管理能力、人际交往能力都得到提升，促进新教师的成长和进步，加深了老教师和新教师之间的交流，同时，新教师的思想也影响着老教师的进步，帮助老教师提高信息化教学能力，为老教师的教学增添活力。
為了更进一步推动“师徒结对”培养，促进入职教师的成长，在现有的、已经开展的各个层面上不断深化、细化，例如新老师的发展潜力、专业发展需求等，鼓励他们创新教育教学，学校给予大力支持，充分发挥入职教师的创造力，为完善师资队伍注入新鲜血液，从而真正做到师徒结对，教学相长。
参考文献：
[1]王屹，郑小军.中职师资定制化培训的研究与实践[J].中国职业技术教育，2015（20）.
[2]曹晔，刘宏杰.我国中职师资队伍培养培训主要政策60年演变进程综述[J].职业技术教育，2010（25）.
[3]赵德成，梁永正.教师培训需求分析[J].北京师范大学出版社.
作者简介：
庄兴林，福建省泉州市，福建经贸学校。