【摘 要】
：
中学物理具有很强的知识性,一些规律需要我们自己理解、分析和总结。中学物理知识侧重从实物抽象概念出发,比如质点、电荷等电学知识,通过实验可以帮助我们把握电学实验的解
论文部分内容阅读
中学物理具有很强的知识性,一些规律需要我们自己理解、分析和总结。中学物理知识侧重从实物抽象概念出发,比如质点、电荷等电学知识,通过实验可以帮助我们把握电学实验的解题规律,从而将物理学习从感性认识上升到理性认识,从客观上掌握更多物理知识。中学物理教材中涉及的实物和图像能够以更为形象、生动的方式来表现物理知识,提高我们的物理学习效果。
其他文献
开启学生的创造潜能，培养学生的创造性思维，既是新世纪人才培养的要求，又是当前数学教学改革的主旋律.数学创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维的综合，是发散思维与收敛思维的辩证统一.数学创造性思维不同于一般的数学思维，它不仅发挥了人脑的整体工作特点和下意识活动能力，而且发挥了数学中形象思维、直觉思维、审美等综合作用.数学创造性思维有很多特殊形式，如：逆向思维、求异思维、发散思维、集中思维等.有较多区别于其
在'求解物理量的范围'的问题中,要求的物理量的范围与题设条件一般是隐含的约束关系,同学们在分析时往往找不到求解的条件,下面就介绍一种求解这类问题的方法,供同学
一、高中物理学习存在的问题 1.不能很好地完成初高中物理知识的对接：与初中教材进行比较可以发现，高中的物理在知识层面存在较大的突破。初中的物理知识较为浅显，学习起来比较好理解，且概念十分清晰，涉及的物理现象也时常会在我们日常生活中出现。而进入高中学习之后，物理知识大多比较抽象，这就需要我们具备一定发散的思维来更好地理解物理概念和规律。同时，在解决物理问题的时候，往往还需要我们结合其他方面的知识，
学生是学习的主体，在数学课堂教育教学过程中，只有让学生充分而主動地参与到学习过程中，数学课堂教学效率才会得到稳步提升.但从高中数学课堂教学实践来看，教师在课堂中依然占据统治地位，学生的学习还较为被动，教学效率还是不高.要激活高中数学课堂教学，那就必须突出学生在学习过程中的主体性，让学生主动参与，这样也才能促进教学效率的提升. 一、关注学生兴趣特点，激发学生的兴趣 很多教师在高中数学教学中都会犯
摘要：《高中数学课程标准》明确要求教材注重情境创设力求从具体事例出发从而展现数学知识的发生、发展过程培养学生能够从中发现问题、提出问题经历数学的发现和创造过程获得知识与技能的提高。而素质教学下我们高中数学老师也要根据教学内容精心创设适当问题情境鼓励学生发现数学规律和问题解决途径。本文分析了问题情境的定义、问题情境创设的方法及创设问题情境时需要注意的问题。 关键词：高中数学；问题情境；创设方法
摘要：高中数学知识具有严密性与逻辑推理强的特点在素质教育的今天，怎样通过课堂教学来适应新课改的要求？这就需要教师与新课改同行，采取相应的教学策略，努力构建新的课堂教学模式，以确保数学教学过程更加流畅。 关键词：高中数学；教学模式；新课改。 数学是高考中决定成败的科目，同时，数学学科几乎是造成学生成绩两极分化的决定性学科所以，高中数学课堂教学模式得到了学校、教师的关注教学实践证明，学生学习数学的
摘要：本文简单介绍了应用Stella9.0软件分析温度对化学平衡的影响.它为学生学习化学平衡提供数据支撑，有效地提高了教学质量 关键词：Stella;温度;平衡常数 一、化学平衡的建立过程 开始时，反应物浓度较大，正反应速率也大，对反应物的消耗也大.随着反应的进行，生成物浓度越来越大，逆反应速率逐渐增大，生成物浓度得到了补偿，最终反应物的消耗和补偿达到了相等，建立起平衡状态. 二、因果环图
在高中数学教材当中，“概率与统计”是重要的组成部分，同时也是最具实际应用效果的知识，因为在我们的日常生活中常常会应用到“概率与统计”学的知识．而现阶段，虽然高中生在课堂上
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、概括，形成方法和理论，进行广泛应用的过程，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学是人类的一种文化，它的内容、思想方法和语言是现代文明的重要组成部分.新课程下的高中数学其基本出发点是促进学生全面、和谐地发展，突出体现了基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，要求实现：人人学有
随着新课程改革的深入进行，如何提高教学有效性就成为了广大教师思考和探究的课题．高中化学自身的特殊性决定了必须抛弃传统的教学方式，但如何提高高中化学教学的有效性，就需要各