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【摘 要】精彩的语文课堂评价，是妙处横生的表述，是画龙点睛的概括，是恰到好处的点拨，是由衷的表扬。而课堂中那些看似信手拈来的精彩评价语言，实是教师深厚文化底蕴和教育智慧的结晶。教师对课堂评价要引起足够的重视。本文就此做了一些探讨。
【关键词】评价艺术 激励 幽默 概括 导向
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.047
“言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋;把侏儒变成巨无霸，把巨无霸彻底打垮。”—海涅。由此可见语言的作用是多么强大，它会让人们的生活发生意想不到变化。在新课程理念中，评价是课程教学的一个重要的环节。在课堂教学中，教师的评价语言极为重要。比彻说过：“思想是花，语言是绽开的蕾，而行动是结出的果”。这句话告诉我们：老师的点评可能会影响学生今后行为。
因此，教师对课堂评价要引起足够的重视。而课堂中那些看似信手拈来的精彩评价语言，实是教师深厚文化底蕴和教育智慧的结晶。怎样提高自身课堂评价语言的品位和水准呢？是值得每位教师思考的问题。
现结合教学实践，谈谈自己对这一问题的几点认识。
一、评价有激励性
激励的语言能促进师生关系和谐发展，能改善师生关系，能改变学生被动学习带来的“紧张，恐惧”的心理。现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光.课堂上，不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的肯定与赞扬，激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。因此，教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。所以教师在评价时，要睁大眼睛寻找学生的闪光点，不吝啬言词地给予热情的鼓励。
有一次我在上课时，抽一位学生朗读，这位学生读得不太好，有的同学在下面窃窃私语，这位同学脸都红了，他以为我要批评他。等他读完，我不但没有批他，还表扬他，说“你比上一次进步多了，再努力一下，就能和我们班最好的同学陈思宇差不多了。”从此以后他信心十足，朗读有很大进步。
教师的激励性的评价对学生来说，无疑是一种强心剂，推动着他们向前。我们的评价中尽可能地多激励孩子，尽量少一些批评，这对于后进的学生来说，又显得尤为重要，激励性的评价能激发他们的学习积极性和学习兴趣，提高学习效率。
二、评价要有幽默性
著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”教育专家魏书生老师明确地给自己提出“每堂课都让学生有笑声”的要求。所以教师的评价也不可缺少幽默风趣的语言，它可以拉近师生的距离，解除尴尬的气氛;课堂中的幽默能让学生对所学知识加深记忆，在课堂中师生能进行更好的情感交流。
有一次在上公开课时，有一个学生把鲁肃读成了鲁迅，我没有指责他，我把鲁肃和鲁迅板书出来，指着说：“这个是鲁迅，这个是鲁肃，是鲁迅的哥哥。”顿时课堂里一片笑声，这个学生也开心地笑了。这样巧妙有趣的评价是根据教学进程随机生成的，在很大程度上激励了学生，使课堂教学更富有生气。生活处处是学问，只要我们用心去倾听，幽默的语言会无处不在。
三、评价要有概括性
在教学中，概括性的评价语言能帮助学生理清学习思路，归纳学习方法，掌握知识要点。我教学书信的时候，问：“同学们在什么情况下需要写信呢？”学生说：“我给好久不见的亲人写信。”我点评：表达思念之情。学生说：“我心里不愉快的时候给我的朋友写信。”我点评：“倾述自己的烦恼。”学生说：“我在遇到快乐事情的时候给好朋友写信。”我点评：“跟别人分享快乐。”学生说：“在过新年的时候，我给亲人写信。”我点评：“节日的祝福。”这些针对学生学习态度的评价，对调动学生学习的积极性、主动性大有帮助，让他们愿意去写真实的东西。因此，概括性评价能指导学生掌握正确的学习方法。
四、评价要有导向性
《语文课程标准》在教学建议中指出：要“重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”
我上儿童诗两首《我想》一文，开课时要学生先谈谈自己有什么梦想，学生们踊跃发言极为热烈，有的想当科学家、有的想当画家、有的想当老师、有的想当警察等等，答案可谓精彩纷呈。突然一位男生站起来说：“我的梦想就是当玉皇大帝。”听到这个回答，我先一愣，但我很快走到男孩身边，微笑着说：“你的想法很特别，那你认为现实生活中玉皇大帝吗？”男孩答：“没有。”我顺势引导说：“那就很遗憾，看来你的这个梦想是无法实现了。”很显然，课例中男孩的回答是缺乏合理性的，但对这独特的回答我既没有热情赞赏，也没有断然否定，而是通过适度评价和适时引导，使学生自主意识到自己价值取向的问题，从而纠正了他的人生态度和价值观上的错误倾向。在教学细节中，我就是机智地运用了教学评价语言的导向性，成功地生成了课堂的精彩。能够帮助学生矫正学习方向，从而让学生学会学习，促进发展，因此，正确导向性的评价能指导学生形成正确的人生态度。
精彩的语文课堂评价，是妙处横生的表述，是画龙点睛的概括，是恰到好处的点拨，是由衷的表扬。它如一股清泉，注入学生心田，催开学习兴趣之花它如一缕阳光，让学生感到温暖。教师精彩的评价语言，虽然不是磁铁，但可以牢牢吸引学生;虽然不是蜜糖，但能让学生感觉到甜蜜;虽然不是矿产，但能开发出无穷的资源;虽然不是航标，但能给学生指引正确的方向。它能让我们看到学生灿烂的笑脸，走进学生的内心世界。
【关键词】评价艺术 激励 幽默 概括 导向
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.047
“言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋;把侏儒变成巨无霸，把巨无霸彻底打垮。”—海涅。由此可见语言的作用是多么强大，它会让人们的生活发生意想不到变化。在新课程理念中，评价是课程教学的一个重要的环节。在课堂教学中，教师的评价语言极为重要。比彻说过：“思想是花，语言是绽开的蕾，而行动是结出的果”。这句话告诉我们：老师的点评可能会影响学生今后行为。
因此，教师对课堂评价要引起足够的重视。而课堂中那些看似信手拈来的精彩评价语言，实是教师深厚文化底蕴和教育智慧的结晶。怎样提高自身课堂评价语言的品位和水准呢？是值得每位教师思考的问题。
现结合教学实践，谈谈自己对这一问题的几点认识。
一、评价有激励性
激励的语言能促进师生关系和谐发展，能改善师生关系，能改变学生被动学习带来的“紧张，恐惧”的心理。现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光.课堂上，不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的肯定与赞扬，激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。因此，教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。所以教师在评价时，要睁大眼睛寻找学生的闪光点，不吝啬言词地给予热情的鼓励。
有一次我在上课时，抽一位学生朗读，这位学生读得不太好，有的同学在下面窃窃私语，这位同学脸都红了，他以为我要批评他。等他读完，我不但没有批他，还表扬他，说“你比上一次进步多了，再努力一下，就能和我们班最好的同学陈思宇差不多了。”从此以后他信心十足，朗读有很大进步。
教师的激励性的评价对学生来说，无疑是一种强心剂，推动着他们向前。我们的评价中尽可能地多激励孩子，尽量少一些批评，这对于后进的学生来说，又显得尤为重要，激励性的评价能激发他们的学习积极性和学习兴趣，提高学习效率。
二、评价要有幽默性
著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，教师不理解儿童，儿童也不理解教师。”教育专家魏书生老师明确地给自己提出“每堂课都让学生有笑声”的要求。所以教师的评价也不可缺少幽默风趣的语言，它可以拉近师生的距离，解除尴尬的气氛;课堂中的幽默能让学生对所学知识加深记忆，在课堂中师生能进行更好的情感交流。
有一次在上公开课时，有一个学生把鲁肃读成了鲁迅，我没有指责他，我把鲁肃和鲁迅板书出来，指着说：“这个是鲁迅，这个是鲁肃，是鲁迅的哥哥。”顿时课堂里一片笑声，这个学生也开心地笑了。这样巧妙有趣的评价是根据教学进程随机生成的，在很大程度上激励了学生，使课堂教学更富有生气。生活处处是学问，只要我们用心去倾听，幽默的语言会无处不在。
三、评价要有概括性
在教学中，概括性的评价语言能帮助学生理清学习思路，归纳学习方法，掌握知识要点。我教学书信的时候，问：“同学们在什么情况下需要写信呢？”学生说：“我给好久不见的亲人写信。”我点评：表达思念之情。学生说：“我心里不愉快的时候给我的朋友写信。”我点评：“倾述自己的烦恼。”学生说：“我在遇到快乐事情的时候给好朋友写信。”我点评：“跟别人分享快乐。”学生说：“在过新年的时候，我给亲人写信。”我点评：“节日的祝福。”这些针对学生学习态度的评价，对调动学生学习的积极性、主动性大有帮助，让他们愿意去写真实的东西。因此，概括性评价能指导学生掌握正确的学习方法。
四、评价要有导向性
《语文课程标准》在教学建议中指出：要“重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”
我上儿童诗两首《我想》一文，开课时要学生先谈谈自己有什么梦想，学生们踊跃发言极为热烈，有的想当科学家、有的想当画家、有的想当老师、有的想当警察等等，答案可谓精彩纷呈。突然一位男生站起来说：“我的梦想就是当玉皇大帝。”听到这个回答，我先一愣，但我很快走到男孩身边，微笑着说：“你的想法很特别，那你认为现实生活中玉皇大帝吗？”男孩答：“没有。”我顺势引导说：“那就很遗憾，看来你的这个梦想是无法实现了。”很显然，课例中男孩的回答是缺乏合理性的，但对这独特的回答我既没有热情赞赏，也没有断然否定，而是通过适度评价和适时引导，使学生自主意识到自己价值取向的问题，从而纠正了他的人生态度和价值观上的错误倾向。在教学细节中，我就是机智地运用了教学评价语言的导向性，成功地生成了课堂的精彩。能够帮助学生矫正学习方向，从而让学生学会学习，促进发展，因此，正确导向性的评价能指导学生形成正确的人生态度。
精彩的语文课堂评价，是妙处横生的表述，是画龙点睛的概括，是恰到好处的点拨，是由衷的表扬。它如一股清泉，注入学生心田，催开学习兴趣之花它如一缕阳光，让学生感到温暖。教师精彩的评价语言，虽然不是磁铁，但可以牢牢吸引学生;虽然不是蜜糖，但能让学生感觉到甜蜜;虽然不是矿产，但能开发出无穷的资源;虽然不是航标，但能给学生指引正确的方向。它能让我们看到学生灿烂的笑脸，走进学生的内心世界。