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素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力。我们的教育者怎样培养出高素质创新人才？这是值得深思的问题。我以为，当前的语文教育应把培养学生的创新意识和实践能力列为重中之重。下面我就谈谈在语文教学中培养学生创新意识和能力的一些不成熟的做法：
一、注重培养学生的场景再现与身临其境能力
创新必须经过以下三个步骤：再现——探索——创新。再现是创新的第一个步，场景的再现是进行创新的必不可少的条件，身临其境是创新的动力，因而没有良好的场景再现能力与身临其境的感觉是不能很好创新的，所以对学生场景再现能力的培养显得十分重要，语文教学尤其如此。我在进行教学时充分利用了语文学科特点来培养学生良好的再现能力。比如：在教《孔乙己》时，让学生再现出“排出九文大钱”和“摸出四文铜钱”这两个不同的动作；在教《沁园春·雪》时，通过对诗歌的朗诵，让学生在脑中再现出美丽的北国风光；在教《天净沙·秋思》时，让学生通过对诗歌的理解，画出一幅《游子思乡图》来。
二、注重培养学生的思维能力与想象能力
创新离不开思维与想象，可以说没有良好的思维与想象力就没有创新。思维与想象是创新最重要的一步，所以，要培养学生的创新能力，就必须培养学生良好的思维与想象能力。在培养学生的思维与想象能力方面，语文有其独特的学科优势，不少的课文，特别是一些文学作品很利于学生思维与想象能力的培养。我在进行语文教学时，充分利用了这一优势对学生进行想象能力的培养。在进行诗歌教学时，我就特别注意培养学生通过对诗歌精练语言的理解，体会其优美的意境，捕捉诗人强烈而含蓄的思想感情，“猜测”出诗歌背后的深层的意蕴，以此培养学生的想象力。在进行散文教学时，我注意培养学生通过对文中普普通通的人和事的描写，领会作者对人生或者自然的感悟，通过提高学生的感悟能力来培养学生的想象能力。在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的诗文，就可让学生在读课文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要有一个思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒己见，培养了学生创造性的思维。例如，在教学古诗《天净沙·秋思》时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想象能力和创造性的思维能力。为适合学生的年龄特点，选进教材中的部分古诗有一定的故事内容，可表演性强。让学生把古诗编演成一个故事，学生则能展开丰富的联想，理解诗意，充实内容。例如，学生表演《水调歌头·明月几时有》一诗中诗人询问苍天的场面时，他们运用已有生活经验，充分展开想象，创造性地表演。学生对作者当时的神态、动作的设计想象不一样。有摸着后脑，一片茫然的，有仰天长叹的……学生种种表现，不正是创新的表现吗？求新、求异，就是创新精神的所在。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当地点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，对古诗进行改写。例如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗教学的最后，教师进行这样的启发：诗中送别的场面是如此感人，在我们的生活中也会遇到离别的场面，同学转学、亲人远行……在依依惜别之时，大家一定会有许多心里话想说，让我们都来学学作者，把心里的话写成一首送别诗，赠给自己最不舍的人。在教师的鼓励下，学生的灵感得到激发，兴趣盎然，跃跃欲试，纷纷模仿古诗书写出自己的诗篇。我们不强求学生的诗作是否工整漂亮，但是，这样的学习过程，不正是他们一个自我超越、自我创新的过程吗？只要有这样的土壤，孩子们创新之花必定灿烂绽放、绚丽诱人。培养想象能力的另一个途径是作文教学。传统的作文教学注重对学生进行写前指导、写中指导、写后指导，这有其可取的一面，然而也会对学生形成束缚，尤其是写前指导和写中指导对学生的束缚更大，不利于学生的自由发挥。所以，我在作文教学中，很少进行这样的指导，而是让学生独立思考，放开胆子，大胆想象，写出优秀的作文来。
三、注重培养学生的综合实践能力
综合实践就是创新，也是创新的最后一步，这句话用在语文教学方面同样适用。语文是一切学科的基础，语文和其他学科的关系也十分密切，自然科学、社会科学方面的知识修养无不有利于语文的学习。而且如果能够把其他学科的知识综合起来，创造性地运用到语文上来，尤其是运用到作文上来，对语文学习将是十分有利的。现代社会里，单一的知识越来越不适应时代的要求了，时代对综合知识的需要越来越大，语文教学也要适应时代发展的需要，重视学生综合能力的培养。在语文教学中，我很注重这一点，尤其是在作文教学中，我鼓励学生综合运用各科所学知识、从各种报刊、杂志所得的知识、甚至于道听途说的东西创造性地用到作文中去，写出优秀的作文来。
总之，在语文教学过程中，教师要重视学生创新能力的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为高素质的创新人才。
一、注重培养学生的场景再现与身临其境能力
创新必须经过以下三个步骤：再现——探索——创新。再现是创新的第一个步，场景的再现是进行创新的必不可少的条件，身临其境是创新的动力，因而没有良好的场景再现能力与身临其境的感觉是不能很好创新的，所以对学生场景再现能力的培养显得十分重要，语文教学尤其如此。我在进行教学时充分利用了语文学科特点来培养学生良好的再现能力。比如：在教《孔乙己》时，让学生再现出“排出九文大钱”和“摸出四文铜钱”这两个不同的动作；在教《沁园春·雪》时，通过对诗歌的朗诵，让学生在脑中再现出美丽的北国风光；在教《天净沙·秋思》时，让学生通过对诗歌的理解，画出一幅《游子思乡图》来。
二、注重培养学生的思维能力与想象能力
创新离不开思维与想象，可以说没有良好的思维与想象力就没有创新。思维与想象是创新最重要的一步，所以，要培养学生的创新能力，就必须培养学生良好的思维与想象能力。在培养学生的思维与想象能力方面，语文有其独特的学科优势，不少的课文，特别是一些文学作品很利于学生思维与想象能力的培养。我在进行语文教学时，充分利用了这一优势对学生进行想象能力的培养。在进行诗歌教学时，我就特别注意培养学生通过对诗歌精练语言的理解，体会其优美的意境，捕捉诗人强烈而含蓄的思想感情，“猜测”出诗歌背后的深层的意蕴，以此培养学生的想象力。在进行散文教学时，我注意培养学生通过对文中普普通通的人和事的描写，领会作者对人生或者自然的感悟，通过提高学生的感悟能力来培养学生的想象能力。在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的能力，如对有些充满活力诗情画意的诗文，就可让学生在读课文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。一首诗往往就是一幅山水画，一幅田园风光图。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要有一个思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过表现自己脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画？这样，学生在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒己见，培养了学生创造性的思维。例如，在教学古诗《天净沙·秋思》时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想象能力和创造性的思维能力。为适合学生的年龄特点，选进教材中的部分古诗有一定的故事内容，可表演性强。让学生把古诗编演成一个故事，学生则能展开丰富的联想，理解诗意，充实内容。例如，学生表演《水调歌头·明月几时有》一诗中诗人询问苍天的场面时，他们运用已有生活经验，充分展开想象，创造性地表演。学生对作者当时的神态、动作的设计想象不一样。有摸着后脑，一片茫然的，有仰天长叹的……学生种种表现，不正是创新的表现吗？求新、求异，就是创新精神的所在。在学生学习了古诗，对其形式、意境、构思等知识有了一定的了解后，教师再加以适当地点拨、诱导，触发学生的灵感，让他们学习诗中的写作手法，对古诗进行改写。例如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗教学的最后，教师进行这样的启发：诗中送别的场面是如此感人，在我们的生活中也会遇到离别的场面，同学转学、亲人远行……在依依惜别之时，大家一定会有许多心里话想说，让我们都来学学作者，把心里的话写成一首送别诗，赠给自己最不舍的人。在教师的鼓励下，学生的灵感得到激发，兴趣盎然，跃跃欲试，纷纷模仿古诗书写出自己的诗篇。我们不强求学生的诗作是否工整漂亮，但是，这样的学习过程，不正是他们一个自我超越、自我创新的过程吗？只要有这样的土壤，孩子们创新之花必定灿烂绽放、绚丽诱人。培养想象能力的另一个途径是作文教学。传统的作文教学注重对学生进行写前指导、写中指导、写后指导，这有其可取的一面，然而也会对学生形成束缚，尤其是写前指导和写中指导对学生的束缚更大，不利于学生的自由发挥。所以，我在作文教学中，很少进行这样的指导，而是让学生独立思考，放开胆子，大胆想象，写出优秀的作文来。
三、注重培养学生的综合实践能力
综合实践就是创新，也是创新的最后一步，这句话用在语文教学方面同样适用。语文是一切学科的基础，语文和其他学科的关系也十分密切，自然科学、社会科学方面的知识修养无不有利于语文的学习。而且如果能够把其他学科的知识综合起来，创造性地运用到语文上来，尤其是运用到作文上来，对语文学习将是十分有利的。现代社会里，单一的知识越来越不适应时代的要求了，时代对综合知识的需要越来越大，语文教学也要适应时代发展的需要，重视学生综合能力的培养。在语文教学中，我很注重这一点，尤其是在作文教学中，我鼓励学生综合运用各科所学知识、从各种报刊、杂志所得的知识、甚至于道听途说的东西创造性地用到作文中去，写出优秀的作文来。
总之，在语文教学过程中，教师要重视学生创新能力的培养，要能形成有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神，才能把学生培养成为高素质的创新人才。