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摘 要：本文采用文献资料法、访谈法等方法，以“体育创新教学与目标教学模式”为研究背景，对普通高校公共体育选项课中的教学模式及教学方法进行改革和深入探讨。借鉴和吸收国内外教育教学改革成果和现代教育教学理论中的有益因素，进而形成的一种创新教学模式。运用创新教学，探讨新的公共体育选项课的教学模式和方法，以适应社会发展对人才的需要。寻求建立普通高校公共体育教学新体系的目标和途径，为普通高校的公共体育选项课的全面发展提供理论依据。
关键词：高校；体育；教学改革；研究；探讨
从二十世纪初期至今我国的体育教学已经经历了六次变革，特别是二十世纪九十年代以来变革，在相关规章制度的指导下，我国的教学模式和教学方法越来越趋于完善，有力地推动了我国高校体育教学的发展。国内外体育课程教学改革的发展趋向国际动向，其特点主要表现在以下方面：教学组织越来越现代化；教学中现代化的元素越来越多；教材会更加多样化和灵活化等。因此，当前我国高校的当务之急就是如何抓好教学方式、方法的改革，进一步深入体育教学改革。
一、体育选项课教学中存在的问题
1.不重视体育选项课。目前，各高校普遍存在不重视体育选项课的问题，不仅没有把体育课放在和其他课程同等重要的位置，甚至只是将体育课当成了给学生放松的时间，在这种形势下，很多高校都没有投入足够的经费和精力到体育选项课教学中，如此一来，不仅阻碍了我国体育选项课的长远可持续发展，也影响了学生综合实力的提升。近年来学生体育的能力下降，导致体质、体能也随之下降。各普通高校都在积极地总结经验，寻求体育教学改革发展的新途径。
分析相关的规章制度发现，我国高校的体育课程权力已经发生了变化，过去是由国家主导，现在是由学校主导，高校拥有了更多关于体育选项课方面的自主权，因此如果高校不重视体育选项课，会严重影响体育的推广应用。
2.体育选项课开设项目少。从调查中得知，有许多的学生对高校所开设的体育项目不感兴趣，造成这种现象的主要原因是现阶段高校开设的体育项目都不够新颖时尚。现阶段各高校的体育项目存在开设课程单一的问题，通常男生可选足球、篮球、田径、羽毛球等，女生可选艺术体操、健美操、轮滑等，这些体育项目看似很丰富，实则很难在日后的工作中运用到，其延续性活动价值不高，高校应多开设一些延续性活动价值比较高的体育项目，比如网球、围棋等，如此不仅锻炼学生的体能，也提高了学生的情商。
3.教学模式陈旧。由于生长环境、体质等客观因素的影响，每个学生的体育素质都是不同的，高校应承认并正视这种客观差异的存在，探讨如何利用好每个学生体育素质的差异因材施教。此外，差异也存在于各个高校之间，各个高校由于教育经费投入、重视程度等不同，其对体育教育的投入也是存在很大差异的。但无论体育教育投入多少，教学模式陈旧是各高校都不可否认的事实，很多高校都没有针对学生的不同体育素质因材施教，没有将教学内容中的知识和能力转变为学生自身的知识和能力，甚至没有建立明确的体育教学目标。
4.教学缺乏创新性。现阶段，我国各高校的体育教学中，还没有意识到研究大学生体育心理的重要性，在教学中缺乏创新性，鼓励学生参加体育活动的方式多是以达标过关来强迫进行的，无视学生的个人意愿，如此虽然一定程度上提高了学生参与体育活动的次数，但是并不是从根本上让学生喜欢上体育活动，没有培养起学生的兴趣，不利于学生长远的体育素质的提升，缺乏培养学生养成良好体育运动习惯的创新教育。教学观念和方式方法陈旧，缺少课堂研究与创新意识。
二、体育教学改革的具体举措
1.重视体育教学，提高学生身体素质。目前各高校普遍存在对体育教学重视度不够的问题，因此现阶段的当务之急就是各高校应充分意识到体育教学的重要性，重视体育教学，不断提高学生的身体素质。具体应做到以下方面：一是建立相应的体育考核档案，针对每个学生体能的差异，因材施教，制定相应的教学计划和达标标准；二是制定科学合理的体育教学大纲；三是制定系统的体育项目、考核计划和教学进度表；四是制定相应的考试内容、方法、标准和体育课教学监督措施。
2.体育课实行兴趣选项课分班。为改善体育选项课当中存在的诸多问题，应创新教学模式，对体育课实行兴趣选项课分班，即学生依照自己的兴趣选择进入某个班级，要求班级一旦设定，最好保证其稳定性，只有必要的情况下才能适当的流动个别学生。结合新分班学生的兴趣，高校制定相应的体育项目，如此使学生的兴趣爱好和高校的教学目标有机的结合在了一起，教学效果一定会事半功倍。
3.教学模式教学方法多样化。改革普通高校体育选项课的教学方法，提高教学效果，应从以下几方面进行：第一，互动式教学方法。体育教师积极鼓励高校学生自己去发现问题，掌握知识内在的规律及其特点，让学生积极主动地探索知识，善于思考。第二，娱乐式教学方法。娱乐是现代高校体育教学的一个重要特征，体育的魅力在于它的健身性、参与性和娱乐性。第三，和蔼可亲式教学。体育教师应和学生建立良好的师生关系，体育教师应一视同仁，主动帮助体能较差或者不善表达的学生。第四，鼓励式教学。教师在体育教学过程中应多多鼓励学生，只有这样学生在体育活动中才会产生喜悦和快感，使其对体育项目产生浓厚的学习兴趣，树立学好运动项目技能的信心。
参考文献：
[1]林萍.普通高等体育学校体育教学发展趋势及其具体措施[J].山西经济管理干部学院学报.2004（4）：83-85.
[2]陈育梅.班级授课制与因材施教[J].新乡教育学院学报.2003（2）：23-25.
[3]周庆瑛.体育教学新课程标准下的教学理念与教学方法的创新[J].南京体育学院学报.2004（4）：121-123.
（作者单位：辽宁沈阳城市建设学院）
关键词：高校；体育；教学改革；研究；探讨
从二十世纪初期至今我国的体育教学已经经历了六次变革，特别是二十世纪九十年代以来变革，在相关规章制度的指导下，我国的教学模式和教学方法越来越趋于完善，有力地推动了我国高校体育教学的发展。国内外体育课程教学改革的发展趋向国际动向，其特点主要表现在以下方面：教学组织越来越现代化；教学中现代化的元素越来越多；教材会更加多样化和灵活化等。因此，当前我国高校的当务之急就是如何抓好教学方式、方法的改革，进一步深入体育教学改革。
一、体育选项课教学中存在的问题
1.不重视体育选项课。目前，各高校普遍存在不重视体育选项课的问题，不仅没有把体育课放在和其他课程同等重要的位置，甚至只是将体育课当成了给学生放松的时间，在这种形势下，很多高校都没有投入足够的经费和精力到体育选项课教学中，如此一来，不仅阻碍了我国体育选项课的长远可持续发展，也影响了学生综合实力的提升。近年来学生体育的能力下降，导致体质、体能也随之下降。各普通高校都在积极地总结经验，寻求体育教学改革发展的新途径。
分析相关的规章制度发现，我国高校的体育课程权力已经发生了变化，过去是由国家主导，现在是由学校主导，高校拥有了更多关于体育选项课方面的自主权，因此如果高校不重视体育选项课，会严重影响体育的推广应用。
2.体育选项课开设项目少。从调查中得知，有许多的学生对高校所开设的体育项目不感兴趣，造成这种现象的主要原因是现阶段高校开设的体育项目都不够新颖时尚。现阶段各高校的体育项目存在开设课程单一的问题，通常男生可选足球、篮球、田径、羽毛球等，女生可选艺术体操、健美操、轮滑等，这些体育项目看似很丰富，实则很难在日后的工作中运用到，其延续性活动价值不高，高校应多开设一些延续性活动价值比较高的体育项目，比如网球、围棋等，如此不仅锻炼学生的体能，也提高了学生的情商。
3.教学模式陈旧。由于生长环境、体质等客观因素的影响，每个学生的体育素质都是不同的，高校应承认并正视这种客观差异的存在，探讨如何利用好每个学生体育素质的差异因材施教。此外，差异也存在于各个高校之间，各个高校由于教育经费投入、重视程度等不同，其对体育教育的投入也是存在很大差异的。但无论体育教育投入多少，教学模式陈旧是各高校都不可否认的事实，很多高校都没有针对学生的不同体育素质因材施教，没有将教学内容中的知识和能力转变为学生自身的知识和能力，甚至没有建立明确的体育教学目标。
4.教学缺乏创新性。现阶段，我国各高校的体育教学中，还没有意识到研究大学生体育心理的重要性，在教学中缺乏创新性，鼓励学生参加体育活动的方式多是以达标过关来强迫进行的，无视学生的个人意愿，如此虽然一定程度上提高了学生参与体育活动的次数，但是并不是从根本上让学生喜欢上体育活动，没有培养起学生的兴趣，不利于学生长远的体育素质的提升，缺乏培养学生养成良好体育运动习惯的创新教育。教学观念和方式方法陈旧，缺少课堂研究与创新意识。
二、体育教学改革的具体举措
1.重视体育教学，提高学生身体素质。目前各高校普遍存在对体育教学重视度不够的问题，因此现阶段的当务之急就是各高校应充分意识到体育教学的重要性，重视体育教学，不断提高学生的身体素质。具体应做到以下方面：一是建立相应的体育考核档案，针对每个学生体能的差异，因材施教，制定相应的教学计划和达标标准；二是制定科学合理的体育教学大纲；三是制定系统的体育项目、考核计划和教学进度表；四是制定相应的考试内容、方法、标准和体育课教学监督措施。
2.体育课实行兴趣选项课分班。为改善体育选项课当中存在的诸多问题，应创新教学模式，对体育课实行兴趣选项课分班，即学生依照自己的兴趣选择进入某个班级，要求班级一旦设定，最好保证其稳定性，只有必要的情况下才能适当的流动个别学生。结合新分班学生的兴趣，高校制定相应的体育项目，如此使学生的兴趣爱好和高校的教学目标有机的结合在了一起，教学效果一定会事半功倍。
3.教学模式教学方法多样化。改革普通高校体育选项课的教学方法，提高教学效果，应从以下几方面进行：第一，互动式教学方法。体育教师积极鼓励高校学生自己去发现问题，掌握知识内在的规律及其特点，让学生积极主动地探索知识，善于思考。第二，娱乐式教学方法。娱乐是现代高校体育教学的一个重要特征，体育的魅力在于它的健身性、参与性和娱乐性。第三，和蔼可亲式教学。体育教师应和学生建立良好的师生关系，体育教师应一视同仁，主动帮助体能较差或者不善表达的学生。第四，鼓励式教学。教师在体育教学过程中应多多鼓励学生，只有这样学生在体育活动中才会产生喜悦和快感，使其对体育项目产生浓厚的学习兴趣，树立学好运动项目技能的信心。
参考文献：
[1]林萍.普通高等体育学校体育教学发展趋势及其具体措施[J].山西经济管理干部学院学报.2004（4）：83-85.
[2]陈育梅.班级授课制与因材施教[J].新乡教育学院学报.2003（2）：23-25.
[3]周庆瑛.体育教学新课程标准下的教学理念与教学方法的创新[J].南京体育学院学报.2004（4）：121-123.
（作者单位：辽宁沈阳城市建设学院）