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摘要：艺术类专业课堂教学，在近些年受到父母们的青睐，尤其是在小学教育环节，既能熏陶学生的品性见识，又能塑造学生的综合能力。在小学教育中美术作为培育学生艺术气息的主要场所，需要教师重视创新和完善教学形式。在小学美术课堂教学中，关键取决于塑造学生的创新思维能力和实践能力，提高学生美术素质和美术学习能力，让学生产生优良的创新精神，推动学生的全方位发展。
关键词：小学美术;高效教学;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-286
如今社会发展日新月异，转变十分迅捷，常常谈及的一个词——自主创新，如今信息时代里，对学生创新思维能力工作能力的塑造变成了重中之重。伴随着德育教育理念的推广和提升，社会发展总体水准的提升，愈来愈多的父母会从小学环节逐渐便提升对学生专业能力的塑造。在其中，艺术类专业的课程内容里，美术作为学生学习的重点，逐渐变成了众多父母和学生的挑选，而且在小学教育中，美术也是基础的艺术培育课程之一，对学生的综合发展具有举足轻重的地位。在此，本文结合小学美术教学实践，简要阐述创建高效美术课堂的有效策略。
一、创新教学形式，培育审美鉴赏能力
在小学美术课堂教学的课堂教学技术专业视角上，小学美术欣赏课是美术课的关键构成部分之一，它能够正确引导学生加重对“美”的赏析和理解，提升鉴赏能力，塑造艺术素养，尤其是中国传统文化积蕴浓厚，自古以来的文人雅士留有的专业知识极其丰富，能够为课程内容展示很多的实例及小故事。教師可以根据教学内容引导学生赏析学习，开阔视野，再开展美术绘画活动锻练和提高学生实践能力，在基本绘画教学中，有很多种多样教学方法用于熏陶学生的品性，提升学生的学习质量，美术绘画的锻练关键从技法和方式上着手，把握基本专业技能，训练描画技巧。
例如，在“身边的艺术设计”教学中，教师可以根据手工制做来提高小学美术自学能力，通过引导学生进行包裝、手工折纸、纸塑、树叶拼贴画、自制贺卡等形式多样，学生根据设计构思、想像，并运用一些简易专用工具，才可以制做开展的手工作品。美术的许多运用反映在加工工艺上，手工制做不仅能够提升学生的想像力、洞察力、专注力、行动力，还能够塑造学生的用心、细心的习惯性，另外还可以锻练学生们的专业技能方法，提高学生的思维逻辑，让学生在学习中获得逻辑思维和眼手的锻练，另外去感受合作与劳动者的快乐，在这个全过程中也塑造了学生与人相处、合作、赏析的观念和逻辑思维。
二、构建教学情境，激发美术学习兴趣
课堂教学情境教学和趣味性互动交流，是如今较为常见的一种教学方法，也是老师学生彼此就课堂教学交往的一种刺激性方式，这类方法不但能够提高学生的自学能力，还能够加重学生对课堂教学內容的了解，能够更好地消化吸收把握专业知识。精致别具一格的课堂教学情景，能够让教师充足展现自身的水准和教学能力，也可以激起学生的学习的激情，加重认知能力，感情的共鸣点、认知、认知能力、了解，将更合理的推动课堂教学內容的消化吸收。
例如，在“春天的色彩”教学过程中，互动交流环节里会出现许多的回应，教师能够依靠多媒体系统等现智能化教学方法，为小学生播映有趣的画作，乃至是一些别的学生眼中的春天的美术绘画成效，并为学生解读有关描画技巧，随后根据一些有关的课题研究，正确引导学生开展单独写作，让学生在接纳陶冶以后随意的去呈现自身的与众不同的性格特征和自主创新能力。在课后练习的小学美术兴趣爱好维持上，老师们则能够根据鲜艳开朗的装饰画，及其日常生活一些场景图片，让学生根据长期的学习观看，来营造对绘画作品和造型艺术的一些掌握和本人体会心得，让学生独立思考，去开发和挖掘小学美术的趣味性。
三、优化教学评价，提升学生综合能力
在开展了系统软件全方位的课堂教学后，小学美术课堂教学必须一个公平的点评，来检测学生美术学习工作能力和小学美术教学内容，也是对学生学习美术课程后的一个小结提炼。这一方式，大伙儿也不生疏，期中期末考。那在美术课程上，规定沒有其他课程那么严苛，在全部学年的课程内容进行的内容以后，教师提早一点布置学习任务，让学生们融合所学习培训的內容充分运用想像，随后在最终一堂课上，对收上去的美术作品，进行小学美术点评主题活动;能够采用美术展的方式，一幅幅的呈列，随后写心得体会和网络投票，还可以让学生与学生中间相互之间沟通交流点评，另外老师还可以从技术专业的视角对学生的著作和主要表现状况，开展综合型的点评。
例如，在教师引导学生学习“设计生活标志”一课中，教师应关注评比表述，结合小学阶段学生的心性，要注意点评态度，多为积极方向，多给予孩子鼓励和支持，以促进学生创新思维能力的不断发展。另外，教师也要重视靠近学生，根据沟通交流，改进传统式课堂教学中老师严格趾高气昂的形象，建立公平、民主化的课堂教学气氛，进一步拓展小学生的想像力和自主创新能力。那样既能提升课堂教学的课堂教学感受，也可以在无形中为学生创新思维能力工作能力的塑造确立优良的基本。
综上所述，小学美术教学是塑造学生的创新思维能力、实践应用能力，和挖掘学生潜力的关键时期。如今的教学方法也伴随着时代的发展趋势与时俱进，在美术课程的课堂教学之中，也愈发重视学生主体创新精神的发展。小学美术教师在课堂教学的全过程中，必须树立科学教学正确引导学生学习，从技术专业的视角为学生搭建小学美术的架构，从观念的视角为学生产生小学美术的深层次观念，促进学生的综合发展。
参考文献
张凤云.基于美术学科核心素养的中小学美术高效课堂构建研究[J].美术教育研究，2018（22）：152.
石立明，朱聪.多元策略下小学美术高效课堂的建构[J].读写算，2019（33）：59.
（四川省资阳市安岳县思贤镇中心小学）
关键词：小学美术;高效教学;有效策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-286
如今社会发展日新月异，转变十分迅捷，常常谈及的一个词——自主创新，如今信息时代里，对学生创新思维能力工作能力的塑造变成了重中之重。伴随着德育教育理念的推广和提升，社会发展总体水准的提升，愈来愈多的父母会从小学环节逐渐便提升对学生专业能力的塑造。在其中，艺术类专业的课程内容里，美术作为学生学习的重点，逐渐变成了众多父母和学生的挑选，而且在小学教育中，美术也是基础的艺术培育课程之一，对学生的综合发展具有举足轻重的地位。在此，本文结合小学美术教学实践，简要阐述创建高效美术课堂的有效策略。
一、创新教学形式，培育审美鉴赏能力
在小学美术课堂教学的课堂教学技术专业视角上，小学美术欣赏课是美术课的关键构成部分之一，它能够正确引导学生加重对“美”的赏析和理解，提升鉴赏能力，塑造艺术素养，尤其是中国传统文化积蕴浓厚，自古以来的文人雅士留有的专业知识极其丰富，能够为课程内容展示很多的实例及小故事。教師可以根据教学内容引导学生赏析学习，开阔视野，再开展美术绘画活动锻练和提高学生实践能力，在基本绘画教学中，有很多种多样教学方法用于熏陶学生的品性，提升学生的学习质量，美术绘画的锻练关键从技法和方式上着手，把握基本专业技能，训练描画技巧。
例如，在“身边的艺术设计”教学中，教师可以根据手工制做来提高小学美术自学能力，通过引导学生进行包裝、手工折纸、纸塑、树叶拼贴画、自制贺卡等形式多样，学生根据设计构思、想像，并运用一些简易专用工具，才可以制做开展的手工作品。美术的许多运用反映在加工工艺上，手工制做不仅能够提升学生的想像力、洞察力、专注力、行动力，还能够塑造学生的用心、细心的习惯性，另外还可以锻练学生们的专业技能方法，提高学生的思维逻辑，让学生在学习中获得逻辑思维和眼手的锻练，另外去感受合作与劳动者的快乐，在这个全过程中也塑造了学生与人相处、合作、赏析的观念和逻辑思维。
二、构建教学情境，激发美术学习兴趣
课堂教学情境教学和趣味性互动交流，是如今较为常见的一种教学方法，也是老师学生彼此就课堂教学交往的一种刺激性方式，这类方法不但能够提高学生的自学能力，还能够加重学生对课堂教学內容的了解，能够更好地消化吸收把握专业知识。精致别具一格的课堂教学情景，能够让教师充足展现自身的水准和教学能力，也可以激起学生的学习的激情，加重认知能力，感情的共鸣点、认知、认知能力、了解，将更合理的推动课堂教学內容的消化吸收。
例如，在“春天的色彩”教学过程中，互动交流环节里会出现许多的回应，教师能够依靠多媒体系统等现智能化教学方法，为小学生播映有趣的画作，乃至是一些别的学生眼中的春天的美术绘画成效，并为学生解读有关描画技巧，随后根据一些有关的课题研究，正确引导学生开展单独写作，让学生在接纳陶冶以后随意的去呈现自身的与众不同的性格特征和自主创新能力。在课后练习的小学美术兴趣爱好维持上，老师们则能够根据鲜艳开朗的装饰画，及其日常生活一些场景图片，让学生根据长期的学习观看，来营造对绘画作品和造型艺术的一些掌握和本人体会心得，让学生独立思考，去开发和挖掘小学美术的趣味性。
三、优化教学评价，提升学生综合能力
在开展了系统软件全方位的课堂教学后，小学美术课堂教学必须一个公平的点评，来检测学生美术学习工作能力和小学美术教学内容，也是对学生学习美术课程后的一个小结提炼。这一方式，大伙儿也不生疏，期中期末考。那在美术课程上，规定沒有其他课程那么严苛，在全部学年的课程内容进行的内容以后，教师提早一点布置学习任务，让学生们融合所学习培训的內容充分运用想像，随后在最终一堂课上，对收上去的美术作品，进行小学美术点评主题活动;能够采用美术展的方式，一幅幅的呈列，随后写心得体会和网络投票，还可以让学生与学生中间相互之间沟通交流点评，另外老师还可以从技术专业的视角对学生的著作和主要表现状况，开展综合型的点评。
例如，在教师引导学生学习“设计生活标志”一课中，教师应关注评比表述，结合小学阶段学生的心性，要注意点评态度，多为积极方向，多给予孩子鼓励和支持，以促进学生创新思维能力的不断发展。另外，教师也要重视靠近学生，根据沟通交流，改进传统式课堂教学中老师严格趾高气昂的形象，建立公平、民主化的课堂教学气氛，进一步拓展小学生的想像力和自主创新能力。那样既能提升课堂教学的课堂教学感受，也可以在无形中为学生创新思维能力工作能力的塑造确立优良的基本。
综上所述，小学美术教学是塑造学生的创新思维能力、实践应用能力，和挖掘学生潜力的关键时期。如今的教学方法也伴随着时代的发展趋势与时俱进，在美术课程的课堂教学之中，也愈发重视学生主体创新精神的发展。小学美术教师在课堂教学的全过程中，必须树立科学教学正确引导学生学习，从技术专业的视角为学生搭建小学美术的架构，从观念的视角为学生产生小学美术的深层次观念，促进学生的综合发展。
参考文献
张凤云.基于美术学科核心素养的中小学美术高效课堂构建研究[J].美术教育研究，2018（22）：152.
石立明，朱聪.多元策略下小学美术高效课堂的建构[J].读写算，2019（33）：59.
（四川省资阳市安岳县思贤镇中心小学）