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校园足球特色校每周开展一节足球课，培养每一位学生对足球的兴趣爱好，成为校园足球特色校一线体育教师面临的重要教学内容之一。而现状当中许多校园足球特色校的体育教师对足球教学并不擅长，足球课的教学方法并不丰富，造成所授教的足球课效果一般，不能很好的达到校园足球特色校对每周一节足球课的要求。如何上好校园足球特色校每周一节的足球课，成为体育体育教师必须要掌握的教学技能，本文通过文献资料法、实践探究法以及结合自身多年在校园足球特色校一线体育教师的工作实践分析如何上好一节小学校园足球课。
早在几千年前古代足球发源于中国当时名为蹴鞠，近代足球起源于英国，如今足球更是成为世界第一大运动。习近平总书记提出我国足球三步走的战略，第一步，国家足球队打进世界杯;第二步，我国能举办一场世界杯联赛;第三步，在世界杯足球联赛中获得冠军。在国家的号召下，自2014年以来教育部开始正式统筹组织全国上下中小学生校园足球工作。体育教师上好每周一节的校园足球课具有重大意义。
1 校园足球特色校每周一节足球课开展现状
从2010年开展校园足球以来，特别作为校园足球特色校的体育教师怎样上好每周一节的足球课备受考验。在大政策背景的推动下，校园足球发展迅速，能够加入足球特色校队伍，至少说明这些学校的足球场地等设施能基本满足足球课的开展。然而，这些足球特色校的体育教师们对足球的教学却停留在比较一般的水平，教学方法比较落后;也存在一些足球特色校体育师资不足，班级学生数多，足球教学“大班额”开展难度大，这些现状情况不能满足校园足球特色校应该达到的每周一节足球课的教学标准。
2 足球特色校足球课存在的问题
2.1 大部分一线体育教师足球教学不擅长
多数足球特色校都是在2009年以后陆续创建成为足球特色校的，然而这些学校的体育教师队伍主要还是原先就在学校任职的体育教师，他们多数都不是足球专项的，前期接触足球教学也比较少。所以，在足球课教学上存在比较大的茫然，不知从何入手。有些老师迫于足球特色校的要求每周开展一节足球课，也是被迫上足球课，课堂中缺少好的教学方法，没能把足球游戏有趣的开展组织起来趣味性低，课堂中比赛少，教学效果差。
2.2 大班额情况下足球课组织难度大
当下较多学校都存在的共性就是班级学生人数多，一般班级学生均超过50人，人数多的情况下容易出现球会到处滚，互相影响到练习，甚至有时会出现球滚到周边同学的脚下，导致正在练习足球的同学误踩到球而导致崴脚等受伤情况。而足球教学却需要较多的游戏变化、多人的团结配合，技战术的变化，大班额现象下足球课开展后的成效低，学生在40分钟有限时间内的足球课中收获小。
2.3 教学场地、足球器械制约着足球课的有效开展
当下体育课在大家看来还是属于所谓的“副课”，体育课一般学校在安排课表时不会安排在上午的第一节，造成学校的体育课会比较集中在上午或下午的第三节，课程的相对集中造成了有限的操场面积平均分给各班体育课活动的场地面积就小，而足球课学生在运球、传球、足球游戏等技术动作练习时所要求的场地活动面积会比其他的体育课堂的活动面积大。练习足球很重要的一点就是要精讲多练，让学生多接触球，所以足球课学生对足球的数量要求多，争取尽量做到学生较多时间能达到每人一球。
2.4 足球特色校中足球“优生”与“差生”距离大
现在足球特色校都有班级球队与年级联赛，校队与校际足球联赛，在班队与校队的孩子他们的足球水平相对较高，他们参与足球的时间比普通孩子高出好几倍，所以在体育足球课中这些孩子的优势明显，普通的足球课教学不能满足这些孩子的需求，出现足球优生在足球课堂中“吃不饱”的现象。
3 足球特色校体育教师上好校园足球课的方法
3.1 一线体育教师要多学习，积极参加培训，走出去，引进来
扎实学习好教师岗位培训，教师继续教育岗位培训网络平台当中具有丰富的教学案例、良好的教学方法、有效的教学手段，当中就有包含优质足球课、足球游戏、足球理论知识等供我们一线教师学习。同时国家对校园足球特色校也开展组织了各级各类足球培训班，例如我们福建省自2015年以来先后就陆续开展了国家级足球骨干教师培训班、省市级足球骨干教师培训班，力度都非常大，足球特色校的老师至少每个学校均有代表参加了以上的这些培训，本人也参加过以上的培训，内容丰富多样，回到学校我们要把学习到的这些方法与本校的老师共同分享，把取到的经书宣传至每个体育教师。
体育教师在足球方面扩充理论知识的同时还要加强自身对足球技能的提升，包括球性、球感、传球、停球、踢球、运球等技术动作，多利用课后的时间进行练习，规范漂亮的示范动作更能吸引学生的眼球，也更容易激发学生对足球运动项目的兴趣，不可忽视教师自身示范动作的影响力。
3.2 巧设练习方法、高效利用器械、减少课堂队伍调动
足球课堂面临“大班额”足球多、器械要求高，我们可以巧设练习方法，例如：课堂热身部分把枯燥无味的热身慢跑转换成游戏的形式，可以让一半学生指定区域内运球，另一半的学生充当移动的障碍椎，不争抢球，在地板上摆设10个小标盘组成的小球门，运球的学生每通过一个小球门得一分，一定时间后互换角色。利用巧妙的练习方法去适应人数多组织难问题，好的练习方法是使用合理的器械、适当的队伍调动，而且能达到想要的练习效果;并非繁杂的教学器械，繁重的隊伍调动，而是达到精简多练、有负荷、有密度的良好效果。
3.3 趣味课堂，常赛多练，辐射课堂影响力
体育教师我们要提升课堂的趣味性，特别对刚接触足球的孩子，不要过于强调基本功、球性、球感枯燥单一的练习;可以让孩子们先从“玩”足球开始，逐渐的培养兴趣让孩子们先喜欢上足球才是更重要的。本人在平时的足球课中总结出，孩子们多足球游戏与足球比赛是很热爱的，一节40分钟的课堂中，多拿出时间来轮流打比赛，取得效果大大于枯燥的定型动作的练习。主要体现在孩子们兴趣爱好培养起来了，他们提升自我学习足球的开发，比如有足球兴趣的孩子他会爱看足球电视栏目，他会邀上三五同学课余时间到小区、公园、社区足球场所等踢球玩游戏。
3.4 注重个体差异，学科融合，特长引领
每一个学生的特点都是不一样的，每个孩子都有自己优势的地方。如果是足球优生那么我们可以让这些孩子当足球小老师，任命足球小队长，多进行动作的展示，让这些孩子带动班级其他孩子的足球兴趣;如果是美术有特长的孩子那么我们可以发挥他美术的特长，制作足球宣传画、足球海报;音乐好的学生，我们可以组织足球歌曲比赛;语文好的学生，我们可以让他展示自己所写的足球好文章、日记，或关于足球的好词好句;数学好的孩子可以算一算足球的圆面积，踢球的角度，足球的飞行曲线怎样更合理。发挥孩子个人的优势一起参与足球，结合每个学科的特点，特长引领学科融合。
总之，上好一节小学校园足球课是我们实现足球梦的重要过程之一，上好小学校园足球课也是我们体育教师必须要掌握的教学技能，校园足球特色校发挥优势，体育教师充分利用教、学、训、赛来促进学生对足球的兴趣，来提升校园足球文化，为实现足球梦夯实根基。在这样的过程当中，一线体育教师体现着非常重要的作用，要勇于承担，有所作为，不断探索，积极进取，让学生参与足球、了解足球、热爱足球。
（作者单位：福州市仓山区第五中心小学）
早在几千年前古代足球发源于中国当时名为蹴鞠，近代足球起源于英国，如今足球更是成为世界第一大运动。习近平总书记提出我国足球三步走的战略，第一步，国家足球队打进世界杯;第二步，我国能举办一场世界杯联赛;第三步，在世界杯足球联赛中获得冠军。在国家的号召下，自2014年以来教育部开始正式统筹组织全国上下中小学生校园足球工作。体育教师上好每周一节的校园足球课具有重大意义。
1 校园足球特色校每周一节足球课开展现状
从2010年开展校园足球以来，特别作为校园足球特色校的体育教师怎样上好每周一节的足球课备受考验。在大政策背景的推动下，校园足球发展迅速，能够加入足球特色校队伍，至少说明这些学校的足球场地等设施能基本满足足球课的开展。然而，这些足球特色校的体育教师们对足球的教学却停留在比较一般的水平，教学方法比较落后;也存在一些足球特色校体育师资不足，班级学生数多，足球教学“大班额”开展难度大，这些现状情况不能满足校园足球特色校应该达到的每周一节足球课的教学标准。
2 足球特色校足球课存在的问题
2.1 大部分一线体育教师足球教学不擅长
多数足球特色校都是在2009年以后陆续创建成为足球特色校的，然而这些学校的体育教师队伍主要还是原先就在学校任职的体育教师，他们多数都不是足球专项的，前期接触足球教学也比较少。所以，在足球课教学上存在比较大的茫然，不知从何入手。有些老师迫于足球特色校的要求每周开展一节足球课，也是被迫上足球课，课堂中缺少好的教学方法，没能把足球游戏有趣的开展组织起来趣味性低，课堂中比赛少，教学效果差。
2.2 大班额情况下足球课组织难度大
当下较多学校都存在的共性就是班级学生人数多，一般班级学生均超过50人，人数多的情况下容易出现球会到处滚，互相影响到练习，甚至有时会出现球滚到周边同学的脚下，导致正在练习足球的同学误踩到球而导致崴脚等受伤情况。而足球教学却需要较多的游戏变化、多人的团结配合，技战术的变化，大班额现象下足球课开展后的成效低，学生在40分钟有限时间内的足球课中收获小。
2.3 教学场地、足球器械制约着足球课的有效开展
当下体育课在大家看来还是属于所谓的“副课”，体育课一般学校在安排课表时不会安排在上午的第一节，造成学校的体育课会比较集中在上午或下午的第三节，课程的相对集中造成了有限的操场面积平均分给各班体育课活动的场地面积就小，而足球课学生在运球、传球、足球游戏等技术动作练习时所要求的场地活动面积会比其他的体育课堂的活动面积大。练习足球很重要的一点就是要精讲多练，让学生多接触球，所以足球课学生对足球的数量要求多，争取尽量做到学生较多时间能达到每人一球。
2.4 足球特色校中足球“优生”与“差生”距离大
现在足球特色校都有班级球队与年级联赛，校队与校际足球联赛，在班队与校队的孩子他们的足球水平相对较高，他们参与足球的时间比普通孩子高出好几倍，所以在体育足球课中这些孩子的优势明显，普通的足球课教学不能满足这些孩子的需求，出现足球优生在足球课堂中“吃不饱”的现象。
3 足球特色校体育教师上好校园足球课的方法
3.1 一线体育教师要多学习，积极参加培训，走出去，引进来
扎实学习好教师岗位培训，教师继续教育岗位培训网络平台当中具有丰富的教学案例、良好的教学方法、有效的教学手段，当中就有包含优质足球课、足球游戏、足球理论知识等供我们一线教师学习。同时国家对校园足球特色校也开展组织了各级各类足球培训班，例如我们福建省自2015年以来先后就陆续开展了国家级足球骨干教师培训班、省市级足球骨干教师培训班，力度都非常大，足球特色校的老师至少每个学校均有代表参加了以上的这些培训，本人也参加过以上的培训，内容丰富多样，回到学校我们要把学习到的这些方法与本校的老师共同分享，把取到的经书宣传至每个体育教师。
体育教师在足球方面扩充理论知识的同时还要加强自身对足球技能的提升，包括球性、球感、传球、停球、踢球、运球等技术动作，多利用课后的时间进行练习，规范漂亮的示范动作更能吸引学生的眼球，也更容易激发学生对足球运动项目的兴趣，不可忽视教师自身示范动作的影响力。
3.2 巧设练习方法、高效利用器械、减少课堂队伍调动
足球课堂面临“大班额”足球多、器械要求高，我们可以巧设练习方法，例如：课堂热身部分把枯燥无味的热身慢跑转换成游戏的形式，可以让一半学生指定区域内运球，另一半的学生充当移动的障碍椎，不争抢球，在地板上摆设10个小标盘组成的小球门，运球的学生每通过一个小球门得一分，一定时间后互换角色。利用巧妙的练习方法去适应人数多组织难问题，好的练习方法是使用合理的器械、适当的队伍调动，而且能达到想要的练习效果;并非繁杂的教学器械，繁重的隊伍调动，而是达到精简多练、有负荷、有密度的良好效果。
3.3 趣味课堂，常赛多练，辐射课堂影响力
体育教师我们要提升课堂的趣味性，特别对刚接触足球的孩子，不要过于强调基本功、球性、球感枯燥单一的练习;可以让孩子们先从“玩”足球开始，逐渐的培养兴趣让孩子们先喜欢上足球才是更重要的。本人在平时的足球课中总结出，孩子们多足球游戏与足球比赛是很热爱的，一节40分钟的课堂中，多拿出时间来轮流打比赛，取得效果大大于枯燥的定型动作的练习。主要体现在孩子们兴趣爱好培养起来了，他们提升自我学习足球的开发，比如有足球兴趣的孩子他会爱看足球电视栏目，他会邀上三五同学课余时间到小区、公园、社区足球场所等踢球玩游戏。
3.4 注重个体差异，学科融合，特长引领
每一个学生的特点都是不一样的，每个孩子都有自己优势的地方。如果是足球优生那么我们可以让这些孩子当足球小老师，任命足球小队长，多进行动作的展示，让这些孩子带动班级其他孩子的足球兴趣;如果是美术有特长的孩子那么我们可以发挥他美术的特长，制作足球宣传画、足球海报;音乐好的学生，我们可以组织足球歌曲比赛;语文好的学生，我们可以让他展示自己所写的足球好文章、日记，或关于足球的好词好句;数学好的孩子可以算一算足球的圆面积，踢球的角度，足球的飞行曲线怎样更合理。发挥孩子个人的优势一起参与足球，结合每个学科的特点，特长引领学科融合。
总之，上好一节小学校园足球课是我们实现足球梦的重要过程之一，上好小学校园足球课也是我们体育教师必须要掌握的教学技能，校园足球特色校发挥优势，体育教师充分利用教、学、训、赛来促进学生对足球的兴趣，来提升校园足球文化，为实现足球梦夯实根基。在这样的过程当中，一线体育教师体现着非常重要的作用，要勇于承担，有所作为，不断探索，积极进取，让学生参与足球、了解足球、热爱足球。
（作者单位：福州市仓山区第五中心小学）