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以译林版高中英语教材故事阅读Fog为例,基于Gernsbacher提出的“结构建构框架”理论,借助对英语故事的写作特征和基本要素的分析,奠定基调,将相关的后续信息映射到原结构上,强化信息的提取;将不相关的信息转移到新结构上,抑制信息的提取,建立具体的情景模型,提高学生对于英语故事的认知加工过程的理解。