【摘 要】
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<正> 教学不仅要求重视知识的传授、智能的发展,而且还要培养学生的积极情感,养成健全的人格.在当今的教学理论和实践领域里,涌现出种类多样的情感教学流派,如美国的人本主义
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<正> 教学不仅要求重视知识的传授、智能的发展,而且还要培养学生的积极情感,养成健全的人格.在当今的教学理论和实践领域里,涌现出种类多样的情感教学流派,如美国的人本主义情感教学理论,德国的柏林教学论学派.保加利亚的暗示教学法等.现代教学的突出特征和发展趋势之一——重视情感教学.怎样有效地评价和培养学生的情感,布卢姆等人做了大胆尝试,于1967年出版了《教育目标分类学》第二分册《情感领域》,从而建立了评价情感的理论框图.因此我们有必要对其《情感领域》的一些问题有所认识,以便把它借鉴到我国教学中,丰富我国教学理论和指导教学改革.情感领域的主要内容对于客观事物,人会依据自己的主观需要产生满意与否的体验,这种反映主观与需要的关系就是哲学、心理学中所指情感的基本含义.在美国教育
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