论文部分内容阅读
叶圣陶先生说：“文章结尾最忌的是真个完了。须要文字虽完了而意义还没有尽，使读者像咀嚼橄榄，已经咽下去而嘴里还有余味，又好像听音乐，已经到了末拍，而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。”
那么，怎样结尾才能达到“言有尽而意无穷”的良好效果呢？
一、借助梦境，引人遐想
结尾处不直接说出主旨，而是含在所写的形象内，经过一番转折，婉转地透露出来。如杨朔《荔枝蜜》的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”这里没有用抽象的言辞来说明应当如何学习蜜蜂那种辛勤忘我劳动的精神，而是用一个美丽的梦，把自己的感情、愿望委婉而真挚地透露出来。这样的结尾含而不露，使读者如嚼橄榄，余味深长。
二、巧妙引用，余音绕梁
用名言警句、歌词诗文结尾，既可余音绕梁，又使文章活泼而有文采，使耐人寻味的哲理深刻地印在读者心中。如彭荆风《驿路梨花》的结尾：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”作者引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”作结，使题文相映，含蓄而形象地表达了雷锋精神不断传递，处处发扬，升华了主旨。
三、设置疑问，言尽意远
在文章结尾处有意设置一个悬而未决的问题或情景，给读者留下一片广阔的想象空间，让他们在无穷无尽的想象中去思索、去品味作品，收到“言有尽而意无穷”的表达效果。如作文《公鸡做官记》，编述了公鸡做官的经历：对属下专心生蛋的鸡看不惯，喜欢陪自己玩乐的鸡。年终考评，竟然颠倒黑白地上报。没想到主人做出了这样的决定：“过了几天，我和小白都被请到主人的面前，心里美滋滋的。怎么，主人的手里捏着一把刀！为什么呀？我才当了一年官啊，我不想死！你，聪明的，能告诉我为什么吗？”作者没有置评，而是有意向读者提出了现实而迫切的问题，启人深思，令人警醒。
四、戛然而止，出人意料
有些文章，在情节发展至高潮时倏然收住，使读者产生无穷的回味，激起不尽的联想。如老舍《小麻雀》的结尾：“我捧着它……它又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了一点什么了。”文章至此戛然而止，没有交代小麻雀的生死，只写了“我”捧着小麻雀的沉重心情和小麻雀的神情。这是一个不定的结局，言尽而意无尽，颇能发人深思。试想，如果本文结尾不是戛然而止，而是把小麻雀的生死交代清楚，读者也就没有思考的余地。那样，文章就会有画蛇添足之感，缺乏深意了。
总之，我们作文应当精心构思，深入挖掘，力避俗套，使文章的结尾留有“余味”。
“英语沙龙”与“代沟”
○陈希华
昨晚，我抱着强烈的好奇心参加了一次所谓的“英语沙龙”。可是，第一次接触这类活动的我，却满怀失落和伤心而归……
大约7点钟，我就进了会场，找了个靠前的座位坐下。稍等了片刻，主持人便上台用英语宣布节目开始了。我感到莫名其妙，不是说是“英语沙龙”吗？怎么变成了表演节目了呢？这时，妈妈赶来了，一屁股坐在我旁边的空位上，问道：“别人都有节目，你怎么没有？”（其实“别人”也没有）
“我不知道！”我干脆地回答。
“你在学校不是表演过英语节目吗？把集体的改成个人的，不就行了吗？”
“……”
“现在就去报一个，这么好的机会，该好好锻炼一下！”
我实在没有把握，便摇了摇头。
“真没用，像猪大肠一样！”
我没有作声，但心里很难过。在妈妈看来，不管我有没有拿手的节目，只要上台傻站一会，出出洋相，就是所谓的勇敢了。后来，一个老外上台讲了一通。坐在我旁边的几个高中生举起了手。于是，妈妈又极力怂恿我举手。我看了妈妈一眼，告诉她我实在听不懂。没想到她却认为我和她对着干，狠狠地说了一句：“你再横我，我扇死你！”霎时，我的眼泪涌了出来。谁知道她更是得“理”不饶人，说：“听不懂算了，走，回家！”我不想跟她争辩，依然坐在那里，但心里很难过，非常想跟她说：“正因为听不懂才要多听，怎么能一步登天呢？”还好，她没再说什么了。可好景不长，一个六七岁的小男孩上台去说了一段英语，非常流畅，明显是练了好长时间的。于是，妈妈又来劲了，大声训斥起来：“瞧瞧，连这么小的孩子都不如！你学的啥东西？你还学它干吗？”
回家的路上，她仍喋喋不休：“你学英语有好长一段时间了，你好好想一下，你都学了些什么东西？……”我心里的委屈凝聚到了极点，真想和她大吵一架，但最终还是忍住了。
我15岁，妈妈38岁，相隔不过20多岁，就已经有很深的代沟了，随着我渐渐长大，我们母女之间的代沟不是会更深了吗？我该怎么办呢？
随着时间的流逝，“我”渐渐地长大了，跟妈妈在思想观念上的差别也愈来愈大，沟通起来也愈来愈艰难。这就是我们不愿意看到却又真实存在着的“代沟”。本文作者巧妙选材，记叙了参加“英语沙龙”和妈妈发生争执的经过，将它和“代沟”这一看不见、摸不着的事物巧妙关联，真实地反映了一种客观存在，并巧妙地在篇末设问，启人深思，令人警醒，表达了深深的忧虑，引起读者的思考。
那么，怎样结尾才能达到“言有尽而意无穷”的良好效果呢？
一、借助梦境，引人遐想
结尾处不直接说出主旨，而是含在所写的形象内，经过一番转折，婉转地透露出来。如杨朔《荔枝蜜》的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”这里没有用抽象的言辞来说明应当如何学习蜜蜂那种辛勤忘我劳动的精神，而是用一个美丽的梦，把自己的感情、愿望委婉而真挚地透露出来。这样的结尾含而不露，使读者如嚼橄榄，余味深长。
二、巧妙引用，余音绕梁
用名言警句、歌词诗文结尾，既可余音绕梁，又使文章活泼而有文采，使耐人寻味的哲理深刻地印在读者心中。如彭荆风《驿路梨花》的结尾：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”作者引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”作结，使题文相映，含蓄而形象地表达了雷锋精神不断传递，处处发扬，升华了主旨。
三、设置疑问，言尽意远
在文章结尾处有意设置一个悬而未决的问题或情景，给读者留下一片广阔的想象空间，让他们在无穷无尽的想象中去思索、去品味作品，收到“言有尽而意无穷”的表达效果。如作文《公鸡做官记》，编述了公鸡做官的经历：对属下专心生蛋的鸡看不惯，喜欢陪自己玩乐的鸡。年终考评，竟然颠倒黑白地上报。没想到主人做出了这样的决定：“过了几天，我和小白都被请到主人的面前，心里美滋滋的。怎么，主人的手里捏着一把刀！为什么呀？我才当了一年官啊，我不想死！你，聪明的，能告诉我为什么吗？”作者没有置评，而是有意向读者提出了现实而迫切的问题，启人深思，令人警醒。
四、戛然而止，出人意料
有些文章，在情节发展至高潮时倏然收住，使读者产生无穷的回味，激起不尽的联想。如老舍《小麻雀》的结尾：“我捧着它……它又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了一点什么了。”文章至此戛然而止，没有交代小麻雀的生死，只写了“我”捧着小麻雀的沉重心情和小麻雀的神情。这是一个不定的结局，言尽而意无尽，颇能发人深思。试想，如果本文结尾不是戛然而止，而是把小麻雀的生死交代清楚，读者也就没有思考的余地。那样，文章就会有画蛇添足之感，缺乏深意了。
总之，我们作文应当精心构思，深入挖掘，力避俗套，使文章的结尾留有“余味”。
“英语沙龙”与“代沟”
○陈希华
昨晚，我抱着强烈的好奇心参加了一次所谓的“英语沙龙”。可是，第一次接触这类活动的我，却满怀失落和伤心而归……
大约7点钟，我就进了会场，找了个靠前的座位坐下。稍等了片刻，主持人便上台用英语宣布节目开始了。我感到莫名其妙，不是说是“英语沙龙”吗？怎么变成了表演节目了呢？这时，妈妈赶来了，一屁股坐在我旁边的空位上，问道：“别人都有节目，你怎么没有？”（其实“别人”也没有）
“我不知道！”我干脆地回答。
“你在学校不是表演过英语节目吗？把集体的改成个人的，不就行了吗？”
“……”
“现在就去报一个，这么好的机会，该好好锻炼一下！”
我实在没有把握，便摇了摇头。
“真没用，像猪大肠一样！”
我没有作声，但心里很难过。在妈妈看来，不管我有没有拿手的节目，只要上台傻站一会，出出洋相，就是所谓的勇敢了。后来，一个老外上台讲了一通。坐在我旁边的几个高中生举起了手。于是，妈妈又极力怂恿我举手。我看了妈妈一眼，告诉她我实在听不懂。没想到她却认为我和她对着干，狠狠地说了一句：“你再横我，我扇死你！”霎时，我的眼泪涌了出来。谁知道她更是得“理”不饶人，说：“听不懂算了，走，回家！”我不想跟她争辩，依然坐在那里，但心里很难过，非常想跟她说：“正因为听不懂才要多听，怎么能一步登天呢？”还好，她没再说什么了。可好景不长，一个六七岁的小男孩上台去说了一段英语，非常流畅，明显是练了好长时间的。于是，妈妈又来劲了，大声训斥起来：“瞧瞧，连这么小的孩子都不如！你学的啥东西？你还学它干吗？”
回家的路上，她仍喋喋不休：“你学英语有好长一段时间了，你好好想一下，你都学了些什么东西？……”我心里的委屈凝聚到了极点，真想和她大吵一架，但最终还是忍住了。
我15岁，妈妈38岁，相隔不过20多岁，就已经有很深的代沟了，随着我渐渐长大，我们母女之间的代沟不是会更深了吗？我该怎么办呢？
随着时间的流逝，“我”渐渐地长大了，跟妈妈在思想观念上的差别也愈来愈大，沟通起来也愈来愈艰难。这就是我们不愿意看到却又真实存在着的“代沟”。本文作者巧妙选材，记叙了参加“英语沙龙”和妈妈发生争执的经过，将它和“代沟”这一看不见、摸不着的事物巧妙关联，真实地反映了一种客观存在，并巧妙地在篇末设问，启人深思，令人警醒，表达了深深的忧虑，引起读者的思考。