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活泼、好动是孩子的天性，我们每天面对的是一群天真烂漫的孩子，在这些孩子当中，总有一些调皮、好动的孩子让我们头痛。如今，我的教育观念转变了，因为每个孩子的身上都有闪光点，针对这些孩子，我有意识地在工作实践中捕捉典型案例，反思、调整自己的教育行为，在教育活动中更加关注调皮、好动的孩子。
[案例一]
一句温馨的话
马紫慧是我班新插班的小朋友，她调皮，但是不太爱说话，她好动，做事不专心，老师上课时，她自己不听还总喜欢打扰别人，班上的小朋友不喜欢跟她玩。记得有一次上美工课制作《拖鞋》，小朋友都细心地按老师的要求将拖鞋沿线剪下来。每次美工课使用剪刀之前，我都要提醒小朋友注意安全，这时我发现马紫慧拿着剪刀在其他小朋友的纸上剪来剪去，我走过去提醒她，过了一会，大部分小朋友的拖鞋都制作好了，突然张逸舟大声喊：“老师，马紫慧剪我做好的拖鞋。”我立刻走过去，只见她正拿着剪刀剪别人的拖鞋。看到我走了过去，她立刻爬到桌子上，我本来想对她发火，但是我觉得每次对她说话都特别严肃，这样起不了作用，为何不能对她说一句激励性的话呢？我看看她的拖鞋说：“看，你的小拖鞋着急了，我们赶快把它做好，穿在你的脚上，和你做好朋友，好吗？”马紫慧听了这句话后，立即拿起了作业纸开始制作，而且特别专心，不一会儿拖鞋就做好了，她走到我的面前说：“刘老师，我想把做的拖鞋送给你。”
过了几天，我在园外参加党校组织的入党积极分子培训班，两天没有进班，这天下午我参加完学习后，回到幼儿园，正在上楼梯时碰到了马紫慧，她一看到我就大声叫起来：“刘老师，你干什么去了，这几天都没有看见你，我都想死你了！”说完抱着我就亲了一口，此时，她的爸爸，还有几位家长正看着我笑，我的心里特别激动，说道：“我也想你呀！”
没有想到调皮、好动、不爱说话的她能说出这样的话，我把她紧紧抱在了怀里。接下来的一段日子里，马紫慧似乎比以前懂事听话了，我更加关注她、喜欢她了。
（其实孩子也能给予我们更多的启示，放下教师的架子，让调皮、好动的孩子得到更多的关注，因为她们也有更加耀眼的一面，老师的一个鼓励，一句话就能改变他们的行为，这就需要老师的正确引导和帮助。）
[案例二]
调皮的孩子更聪明
“老师，陈鸿宇又动我的衣服了。”又有小朋友在告他的状了。“陈鸿宇你为什么要动她的衣服呢？”我走过去问，他告诉我因为这个小朋友的衣服好看，这时我就请陈鸿宇给小朋友说说这个小朋友的衣服为什么好看，陈鸿宇高兴地站了起来，说出了衣服的颜色、花纹等特征，听完他的话，我觉得他的小嘴真会说，而且说得特别好，最后我告诉他不能随便动别人的衣服，他点了点头。
（当孩子有过错时，我总是喜欢先听一听孩子的想法）
那天，在生活活动时间里，小朋友在周围，我站在那给他们讲《西游记》里的孙悟空三借芭蕉扇的故事，我边讲边做动作，小朋友听得特别认真。但我发现陈鸿宇不注意听，一会儿摸摸这，一会儿摸摸那，这时我停止了讲故事，就提问：“老师刚才讲的是什么？”他立刻站起来回答了问题。讲着讲着，我觉得我的腿有点累，我就把身体稍微靠在了琴边继续讲，这时只见陈鸿宇拿起自己的小凳子说：“刘老师，给，坐在凳子上讲。”
陈鸿宇小朋友虽然是班里最调皮的孩子，但也是我班最聪明的一个孩子，老师提出的问题他总是能回答上，他讲的故事小朋友也特别爱听，当他犯了错误时，也能很快改正，我从内心深处喜欢上了这个唧唧喳喳、淘气的、在其他老师眼里不太可爱的孩子。
[案例三]
他们更有爱心
呼杨是我班这学期新来的小朋友，年龄偏小，自理能力稍微有些差。幼儿起床后，都是自己穿衣服，这时，发现潘昱辰小朋友正认真地帮助呼杨穿衣服，看到了这一幕，我及时表扬了潘昱辰，鼓励其他小朋友向他学习。
那段时间，我不停咳嗽，跟小朋友说话时，一句话说不完就要咳嗽。午饭后，我组织小朋友休息，幼儿坐好后，我又开始咳嗽了，这时我听到有个小朋友说：“老师，给！喝点水！”这时，我看到潘昱辰正端着我的喝水杯向我走来，我赶快迎上去说了一声谢谢，他高兴地坐在了自己的位子上。
这几天我和另一位老师天天忙着排练节目，地点是在地下室活动室，由于地下室有些凉，每天去的时候我都要带工作服。这天由于事情太多、太忙，为了抓紧排练时间，我匆匆忙忙带着孩子往地下室跑，走到楼梯口，忽然想起了工作服没穿，我就对小朋友说：“你们自己先下去，老师去拿衣服，”这时，潘昱辰大声地说：“刘老师，你的衣服我给你拿上了。”我把衣服穿好后，我们俩都笑了。
（调皮、好动的孩子更可爱，今天在老师面前，我感到自己以往的付出是多么微不足道，而回报却是如此丰厚，那是一颗盛满关爱的童心。）
[案例四]
多给孩子激励性的语言
午睡刚开始，总有一些孩子睡不着，宋伟辰以前午睡特别不好，好动而且爱说话，班里的保教人员都反映他午睡的不良习惯，幼儿午睡，他是最不好管的一个，每天下午来上班，都会听到其他老师说：“今天宋伟辰又没午睡，太难管了。”星期一中午轮到我值午班了，幼儿都躺好了，我说：“今天我值午班，我要看一看谁睡得最好，起床后我给他贴五角星。”我悄悄地走到宋伟辰的旁边说：“你想要星星吗？”“想”他大声地告诉我，我说：“那我们拉钩，一言为定。”真的，今天的午觉他睡得特别好，接下来的一个星期，他也睡得特别好，其他老师也表扬他有进步了。
（调皮、好动的孩子大多都是聪明的孩子，只要我们多关注他们，一句话、一个眼神就会对他们产生很大的影响。）
通过以上案例，我们可以看到：调皮、好动的孩子在班上并不是坏孩子，不好管的孩子要看教师运用什么样的方法，给予他们什么样的爱。因为他们是聪明的，好学的，富有爰心的，懂事的，老师只有尊重孩子，理解孩子，心中有孩子，关注每一个孩子，才能让孩子发出独特的光芒，多给予他们的一份爱，善于发现他们的优点，积极帮助他们，让他们意识到自己存在的价值。我还将通过幼儿不听话、不遵守纪律等多种现象，反思自身的教育活动，不断调整、总结、提高自己的教育教学水平。
[案例一]
一句温馨的话
马紫慧是我班新插班的小朋友，她调皮，但是不太爱说话，她好动，做事不专心，老师上课时，她自己不听还总喜欢打扰别人，班上的小朋友不喜欢跟她玩。记得有一次上美工课制作《拖鞋》，小朋友都细心地按老师的要求将拖鞋沿线剪下来。每次美工课使用剪刀之前，我都要提醒小朋友注意安全，这时我发现马紫慧拿着剪刀在其他小朋友的纸上剪来剪去，我走过去提醒她，过了一会，大部分小朋友的拖鞋都制作好了，突然张逸舟大声喊：“老师，马紫慧剪我做好的拖鞋。”我立刻走过去，只见她正拿着剪刀剪别人的拖鞋。看到我走了过去，她立刻爬到桌子上，我本来想对她发火，但是我觉得每次对她说话都特别严肃，这样起不了作用，为何不能对她说一句激励性的话呢？我看看她的拖鞋说：“看，你的小拖鞋着急了，我们赶快把它做好，穿在你的脚上，和你做好朋友，好吗？”马紫慧听了这句话后，立即拿起了作业纸开始制作，而且特别专心，不一会儿拖鞋就做好了，她走到我的面前说：“刘老师，我想把做的拖鞋送给你。”
过了几天，我在园外参加党校组织的入党积极分子培训班，两天没有进班，这天下午我参加完学习后，回到幼儿园，正在上楼梯时碰到了马紫慧，她一看到我就大声叫起来：“刘老师，你干什么去了，这几天都没有看见你，我都想死你了！”说完抱着我就亲了一口，此时，她的爸爸，还有几位家长正看着我笑，我的心里特别激动，说道：“我也想你呀！”
没有想到调皮、好动、不爱说话的她能说出这样的话，我把她紧紧抱在了怀里。接下来的一段日子里，马紫慧似乎比以前懂事听话了，我更加关注她、喜欢她了。
（其实孩子也能给予我们更多的启示，放下教师的架子，让调皮、好动的孩子得到更多的关注，因为她们也有更加耀眼的一面，老师的一个鼓励，一句话就能改变他们的行为，这就需要老师的正确引导和帮助。）
[案例二]
调皮的孩子更聪明
“老师，陈鸿宇又动我的衣服了。”又有小朋友在告他的状了。“陈鸿宇你为什么要动她的衣服呢？”我走过去问，他告诉我因为这个小朋友的衣服好看，这时我就请陈鸿宇给小朋友说说这个小朋友的衣服为什么好看，陈鸿宇高兴地站了起来，说出了衣服的颜色、花纹等特征，听完他的话，我觉得他的小嘴真会说，而且说得特别好，最后我告诉他不能随便动别人的衣服，他点了点头。
（当孩子有过错时，我总是喜欢先听一听孩子的想法）
那天，在生活活动时间里，小朋友在周围，我站在那给他们讲《西游记》里的孙悟空三借芭蕉扇的故事，我边讲边做动作，小朋友听得特别认真。但我发现陈鸿宇不注意听，一会儿摸摸这，一会儿摸摸那，这时我停止了讲故事，就提问：“老师刚才讲的是什么？”他立刻站起来回答了问题。讲着讲着，我觉得我的腿有点累，我就把身体稍微靠在了琴边继续讲，这时只见陈鸿宇拿起自己的小凳子说：“刘老师，给，坐在凳子上讲。”
陈鸿宇小朋友虽然是班里最调皮的孩子，但也是我班最聪明的一个孩子，老师提出的问题他总是能回答上，他讲的故事小朋友也特别爱听，当他犯了错误时，也能很快改正，我从内心深处喜欢上了这个唧唧喳喳、淘气的、在其他老师眼里不太可爱的孩子。
[案例三]
他们更有爱心
呼杨是我班这学期新来的小朋友，年龄偏小，自理能力稍微有些差。幼儿起床后，都是自己穿衣服，这时，发现潘昱辰小朋友正认真地帮助呼杨穿衣服，看到了这一幕，我及时表扬了潘昱辰，鼓励其他小朋友向他学习。
那段时间，我不停咳嗽，跟小朋友说话时，一句话说不完就要咳嗽。午饭后，我组织小朋友休息，幼儿坐好后，我又开始咳嗽了，这时我听到有个小朋友说：“老师，给！喝点水！”这时，我看到潘昱辰正端着我的喝水杯向我走来，我赶快迎上去说了一声谢谢，他高兴地坐在了自己的位子上。
这几天我和另一位老师天天忙着排练节目，地点是在地下室活动室，由于地下室有些凉，每天去的时候我都要带工作服。这天由于事情太多、太忙，为了抓紧排练时间，我匆匆忙忙带着孩子往地下室跑，走到楼梯口，忽然想起了工作服没穿，我就对小朋友说：“你们自己先下去，老师去拿衣服，”这时，潘昱辰大声地说：“刘老师，你的衣服我给你拿上了。”我把衣服穿好后，我们俩都笑了。
（调皮、好动的孩子更可爱，今天在老师面前，我感到自己以往的付出是多么微不足道，而回报却是如此丰厚，那是一颗盛满关爱的童心。）
[案例四]
多给孩子激励性的语言
午睡刚开始，总有一些孩子睡不着，宋伟辰以前午睡特别不好，好动而且爱说话，班里的保教人员都反映他午睡的不良习惯，幼儿午睡，他是最不好管的一个，每天下午来上班，都会听到其他老师说：“今天宋伟辰又没午睡，太难管了。”星期一中午轮到我值午班了，幼儿都躺好了，我说：“今天我值午班，我要看一看谁睡得最好，起床后我给他贴五角星。”我悄悄地走到宋伟辰的旁边说：“你想要星星吗？”“想”他大声地告诉我，我说：“那我们拉钩，一言为定。”真的，今天的午觉他睡得特别好，接下来的一个星期，他也睡得特别好，其他老师也表扬他有进步了。
（调皮、好动的孩子大多都是聪明的孩子，只要我们多关注他们，一句话、一个眼神就会对他们产生很大的影响。）
通过以上案例，我们可以看到：调皮、好动的孩子在班上并不是坏孩子，不好管的孩子要看教师运用什么样的方法，给予他们什么样的爱。因为他们是聪明的，好学的，富有爰心的，懂事的，老师只有尊重孩子，理解孩子，心中有孩子，关注每一个孩子，才能让孩子发出独特的光芒，多给予他们的一份爱，善于发现他们的优点，积极帮助他们，让他们意识到自己存在的价值。我还将通过幼儿不听话、不遵守纪律等多种现象，反思自身的教育活动，不断调整、总结、提高自己的教育教学水平。