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摘要：目的：探究当代大学新生有关学习适应性的实际状况，从而为有针对性的开展高校学生管理、教育工作提供思路和依据。方法：以某高校针灸推拿学专业100名大一新生为调查对象，采用调查问卷的形式，从学习动机与学习状况两方面着手，了解大学新生学习适应性的实际状况。结果：大学新生在学习动机方面较单纯，在学习状况方面存在问题需指导纠正。结论：要想提高高校学生管理实效，顺利开展教育学习工作，应将提升大学新生学习适应性作为工作重点。
关键词 ： 大学新生；学习动机；学习状况；适应性
据大学新生适应性研究报告显示，与高中时期相比，当代大学新生入校后普遍存在认知体系颠覆，行为模式不当及不良情绪反应等问题，体现在学习方面即自身定位模糊和专业知识关注程度不高[1]。本研究通过分析大学新生在学习适应方面现状，探究了解其适应程度，以提高适应性为目的，便于学习态度、习惯等方面的调整，深切贯彻了解“厚德载物，博学笃行”的求学精神，为学习专业课程打好基础，同时也为今后学习教育工作的开展提供理论依据。
一、对象与方法
1、对象。随机选取山东中医药大学2014级针灸推拿学专业两个行政班级全体大一学生进行问卷调查。共发出问卷100份，收回有效问卷98份。学生平均年龄（19.45±0.95）岁。其中男生39人，女生59人。城市有19人，城镇有18人，农村有61人。独生子女有37人，非独生子女有61人。
2、方法。问卷采用自制《大一新生适应性调查表》，以班级为单位，采用集体测试方式，选用统一指导语，发放问卷调查表。采用无记名调查方式，学生答完后统一收回汇总、分析。
3、统计处理。将所有数据录入电脑，建立数据库，采用SPSS19.0进行数据分析。
二、结果
大学新生适应性问题调查可以在学习动机以及所学专业的心理适应等方面体现[3]。依据调查问卷可得到以下相关数据：
1、学习动机方面。由数据可知，过硬的专业知识占绝大多数，为57.69%，还有25.38%的同学选择社会活动能力，有16.5%的同学还选择了人生历练，极少数仅仅占0.77%的同学认为无所谓，重要的是感受大学气氛。
2、学习状况方面。由数据可知，大学学习压力中父母期望占总体的40.51%，其次是学习成绩下滑和同学之间竞争，分别占23.42%和19.62%，人际关系占13.29%，少数同学选择了老师期望，只占3.16%。调查显示，父母期望是大学生认真学习的主要压力来源；在课堂适应性问题中，基本能够适应的同学占59.18 %，不太适应占33.67%，全都适应的同学为7.14 %，尽管适应同学占大多数，但不太适应同学也有相当一部分，因此无论是个人还是学校都应对这一问题引起重视；学习变化方面所占比例最高的为学习方法不适应，占38.86%，其次是学习竞争更激烈为18.13%，学习难度加大和学习成绩下滑所占比例分别为12.44%和12.95%。学习节奏加快和学习任务增多所占比例较少。
三、讨论
1、调查结果及实际状况分析 本研究依据调查结果，按照学习动机及学习状况两个方面分析学习适应性问题。
在学习动机方面，由于医学专业的特殊性，无论是出于严谨和负责任的态度，还是为今后进入临床实习阶段能够及时转换社会角色打下基础，最渴望获得的还是过硬的专业知识[3]。这体现了医学院校学生良好的学习风气，但一味投入到理论知识的学习中无法获得丰富的社会实踐经验，因此社会活动在大学生活中也应占一部分比例，学会适度劳逸结合，多多接触临床。
在学习状况方面，与高中时期相比，学习方法不适应是最主要的感受，其次为激烈的竞争、学习难度加大和学习成绩下滑等。大学生活不同于高中，其所带来的变化易引起大学新生的学习压力。问卷中所列出的学习压力主要源于学习成绩下滑、人际关系、父母期望、老师期望以及同学之间竞争这五个方面。其中父母期望成为主要压力来源，这与中国文化下父母影响力和教育方式息息相关，其影响着社会化和人格发展，同时也是影响学生社会适应
的重要因素[4]。
2、提出建议 提高大学新生的学习适应性能力不仅在认识本专业方面有积极作用，还能养成良好的专业认同感从而践行高效的专业认知行动，因此在社会活动中显得异常重要[2]。有关提升学习适应能力的问题，可从以下几个方面考虑：
大学新生渴望获得过硬的专业知识，对今后的学习起积极作用。尽管这一点体现了本校良好的学习氛围，可以继续发扬，但当今社会仅靠所学专业知识已经不能满足对当代大学生的发展要求。无论是期望掌握过硬的专业知识为今后的临床工作做保证，还是另有打算，都应该明确努力方向并积极朝着方向前进。现今医学院校大力提倡培养专业型人才，因此要掌握扎实的医学基础知识，同时还要加强实践操作技能培训，锻炼动手能力，积累丰富经验，树立人生目标。
在面对学科类型及上课方式的转变时，多数同学适应力较好，保持良好的心态是关键因素。但多少会有不适感，尤其是医科院校学生，具有独特的学科性质，在一般大学新生面临问题的基础上，还会有学习任务重，课程多，内容繁杂等问题[5]。此次调查问卷也证实了这一点。可针对性的转换学习方式，拓展学习思维，制定学习计划。学会抓重点，提高学习效率和自我约束力。另一方面，父母期望作为学习压力首要来源，可以激励和监督大学生，提高学习能动性，但要掌握分寸，防止过度打压。
参考文献
[1] 宋斐.大学新生适应问题与教育干预模式探讨[J].东北大学学报（社会科学版），2007，9（2）：168-173.
[2] 毛芳才.提升大学生专业认知能力的途径探究[J].高教论坛，2012，（09）：82-85.
[3] 姚英，韩丽君.对职业学校医学生进行临床实习前专业知识强化培训的探讨[J].课程教育研究，2014，（16）：247.
[4] 彭湘莹，刘惠娟，李长庚，等.父母教养方式与大学生职业期望的关系：独生子女的调节作用[J].中国健康心理学杂志，2016，24（7）：1032-1035.
[5] 朱丽，李泽爱.医学院校新生入学适应性调查分析[J].精神医学杂志，2013，26（6）：412-414.
关键词 ： 大学新生；学习动机；学习状况；适应性
据大学新生适应性研究报告显示，与高中时期相比，当代大学新生入校后普遍存在认知体系颠覆，行为模式不当及不良情绪反应等问题，体现在学习方面即自身定位模糊和专业知识关注程度不高[1]。本研究通过分析大学新生在学习适应方面现状，探究了解其适应程度，以提高适应性为目的，便于学习态度、习惯等方面的调整，深切贯彻了解“厚德载物，博学笃行”的求学精神，为学习专业课程打好基础，同时也为今后学习教育工作的开展提供理论依据。
一、对象与方法
1、对象。随机选取山东中医药大学2014级针灸推拿学专业两个行政班级全体大一学生进行问卷调查。共发出问卷100份，收回有效问卷98份。学生平均年龄（19.45±0.95）岁。其中男生39人，女生59人。城市有19人，城镇有18人，农村有61人。独生子女有37人，非独生子女有61人。
2、方法。问卷采用自制《大一新生适应性调查表》，以班级为单位，采用集体测试方式，选用统一指导语，发放问卷调查表。采用无记名调查方式，学生答完后统一收回汇总、分析。
3、统计处理。将所有数据录入电脑，建立数据库，采用SPSS19.0进行数据分析。
二、结果
大学新生适应性问题调查可以在学习动机以及所学专业的心理适应等方面体现[3]。依据调查问卷可得到以下相关数据：
1、学习动机方面。由数据可知，过硬的专业知识占绝大多数，为57.69%，还有25.38%的同学选择社会活动能力，有16.5%的同学还选择了人生历练，极少数仅仅占0.77%的同学认为无所谓，重要的是感受大学气氛。
2、学习状况方面。由数据可知，大学学习压力中父母期望占总体的40.51%，其次是学习成绩下滑和同学之间竞争，分别占23.42%和19.62%，人际关系占13.29%，少数同学选择了老师期望，只占3.16%。调查显示，父母期望是大学生认真学习的主要压力来源；在课堂适应性问题中，基本能够适应的同学占59.18 %，不太适应占33.67%，全都适应的同学为7.14 %，尽管适应同学占大多数，但不太适应同学也有相当一部分，因此无论是个人还是学校都应对这一问题引起重视；学习变化方面所占比例最高的为学习方法不适应，占38.86%，其次是学习竞争更激烈为18.13%，学习难度加大和学习成绩下滑所占比例分别为12.44%和12.95%。学习节奏加快和学习任务增多所占比例较少。
三、讨论
1、调查结果及实际状况分析 本研究依据调查结果，按照学习动机及学习状况两个方面分析学习适应性问题。
在学习动机方面，由于医学专业的特殊性，无论是出于严谨和负责任的态度，还是为今后进入临床实习阶段能够及时转换社会角色打下基础，最渴望获得的还是过硬的专业知识[3]。这体现了医学院校学生良好的学习风气，但一味投入到理论知识的学习中无法获得丰富的社会实踐经验，因此社会活动在大学生活中也应占一部分比例，学会适度劳逸结合，多多接触临床。
在学习状况方面，与高中时期相比，学习方法不适应是最主要的感受，其次为激烈的竞争、学习难度加大和学习成绩下滑等。大学生活不同于高中，其所带来的变化易引起大学新生的学习压力。问卷中所列出的学习压力主要源于学习成绩下滑、人际关系、父母期望、老师期望以及同学之间竞争这五个方面。其中父母期望成为主要压力来源，这与中国文化下父母影响力和教育方式息息相关，其影响着社会化和人格发展，同时也是影响学生社会适应
的重要因素[4]。
2、提出建议 提高大学新生的学习适应性能力不仅在认识本专业方面有积极作用，还能养成良好的专业认同感从而践行高效的专业认知行动，因此在社会活动中显得异常重要[2]。有关提升学习适应能力的问题，可从以下几个方面考虑：
大学新生渴望获得过硬的专业知识，对今后的学习起积极作用。尽管这一点体现了本校良好的学习氛围，可以继续发扬，但当今社会仅靠所学专业知识已经不能满足对当代大学生的发展要求。无论是期望掌握过硬的专业知识为今后的临床工作做保证，还是另有打算，都应该明确努力方向并积极朝着方向前进。现今医学院校大力提倡培养专业型人才，因此要掌握扎实的医学基础知识，同时还要加强实践操作技能培训，锻炼动手能力，积累丰富经验，树立人生目标。
在面对学科类型及上课方式的转变时，多数同学适应力较好，保持良好的心态是关键因素。但多少会有不适感，尤其是医科院校学生，具有独特的学科性质，在一般大学新生面临问题的基础上，还会有学习任务重，课程多，内容繁杂等问题[5]。此次调查问卷也证实了这一点。可针对性的转换学习方式，拓展学习思维，制定学习计划。学会抓重点，提高学习效率和自我约束力。另一方面，父母期望作为学习压力首要来源，可以激励和监督大学生，提高学习能动性，但要掌握分寸，防止过度打压。
参考文献
[1] 宋斐.大学新生适应问题与教育干预模式探讨[J].东北大学学报（社会科学版），2007，9（2）：168-173.
[2] 毛芳才.提升大学生专业认知能力的途径探究[J].高教论坛，2012，（09）：82-85.
[3] 姚英，韩丽君.对职业学校医学生进行临床实习前专业知识强化培训的探讨[J].课程教育研究，2014，（16）：247.
[4] 彭湘莹，刘惠娟，李长庚，等.父母教养方式与大学生职业期望的关系：独生子女的调节作用[J].中国健康心理学杂志，2016，24（7）：1032-1035.
[5] 朱丽，李泽爱.医学院校新生入学适应性调查分析[J].精神医学杂志，2013，26（6）：412-414.