论文部分内容阅读
【摘要】新课程改革的推广和实施对传统的英语教学产生了强烈的冲击,如何充分利用现有的教学资源,有效提高学生的学习英语的积极性和学习兴趣,促进学生语言知识和语言能力的全面提高是素质教育对所有英语教师的考验。人教版初中英语教材新增加的Just for Fun就是为适应这一需求,满足学生认知,让教材更有基础性、趣味性、实用性、选择性。然而,在实际教学中,很多教师却弱化这一板块的教学,甚是遗憾。笔者结合教学实际,浅谈对此板块教学的认识和处理。
【关键词】新课程改革 激发 兴趣 信心 高效
初中英语,尤其是低年级段英语教学,让学生了解英汉语言差异是非常必要的,学习一种新的语言就必须了解语言背后的文化,任何语言都是某种文化的反映,是文化传播的工具,没有不包含文化内容的语言(殷志勇,2009),因此在外语教学中,只注重形式而不注重语言内涵是教不好外语,同样只教外语知识,而不传授这种语言对应的文化也是教不好语言的。这要求我们作为英语教师,一定要意识到这一问题的重要性及必要性,人教版(Go for it)教材中每个单元的Just for Fun中就包含许多这样的信息,如何处理这一板块的教学,利用课本资源,积极有效地利用这一板块,使之为我们的教学服务,毫无疑问对我们的教学将大有裨益。
一、 Just for Fun板块的内容与特点
Just for Fun这一板块是新课程改革,人教版英语教材中浓墨重彩的一笔。Just for Fun顾名思义就是快乐学习,就是体现基础段英语教学从“玩中学,学中玩”的这一思想,让学生充分享受学习英语的快乐,从而提高学习英语的积极性和主动性,尽可能利用现有资源激发学生的学习热情。从七年级上册到九年级全册,每个单元在结篇时,都会有一专题内容,主要内容与单元话题相关,通过几个年级的教材对比,及笔者的教学实践,这一板块的内容有如下特点:
1、 图片卡通,生动有趣
Just for Fun这一板块中都以图片对话的形式呈现,内容都因单元的相关的需要而发生变化。如:九 Unit 13 Rainy days makes me sad. 中的Just for Fun就是鱼对鱼饵的态度—make me scared 与make me hungry以及它们的行动,生动有趣。再如八(下)Unit 6 How long have you been collecting shells?这一单元的Just for Fun中的图片就是一只巨兽,巨兽的爱好就是收集星球,并且收集5年了,多么生动有趣,趣味之外,更有一种意想不到的高远。
2、 幽默智慧,启迪思维
幽默的语言给人带来的是精神上的放松,这些看似简单的表达(往往只有几句话),认真仔细阅读,会在读懂之后开怀一笑,甚至是开怀大笑的乐趣。八(下)Unit 10 It’s a nice day, isn’t it? 这一单元板块的Just for Fun, 就是以反意疑问句的形式,幽默的体现了新生入学恶作剧的这一发笑的幽默效果。
3、 范围广
纵观初中段人教版英语教材,在Just for Fun这一板块中涉及到饮食起居,人际交往,业余爱好,生活环境,娱乐旅行,文化习俗,交通安全等方方面面,除了课本单元的主体内容之外,这一板块也提供许多教育学生的机会,尽可能发掘可以利用的资源对学生进行语言训练的同时,对学生进行知识教育,安全教育,感恩教育等。
4、 难度适中,适当补充
Just for Fun这一板块的内容选材大多浅显易懂,让学生易读上口,有些是单元知识的适当补充。如:七(下)Unit5 I‘m watching TV 这一单元的中,除这一单元的词组和短语外,在Just for Fun中补充了surfing,八(下)Unit 5 If you go to the party,you’ll have a great time. 补充了laugh at , dye ... brown等,这些补充都是必要的补充。
二、Just for Fun这一板块的教学实践
尽管Just for Fun这一板块对教材而言,似乎可有可无,因而在教学实际中,许多教师忽略了对这一板块的处理。但笔者认为,此处正是单元狗尾续貂之笔,恰当的处理会收到意想不到的效果。编者也是煞费苦心,在单元结尾处匠心独运,如果在教学中不去充分利用这一资源,甚是可惜。以下就是笔者在教学实践中对该板块的处理:
1.针对不同的内容,实行不同的教学过程和方法
根据单元内容的不同需要,教学的过程与方法也各有不同。
①直接图片处理法
如七(上)Unit1 My name is Gina 单元中就直接利用Zig 与Zag 这二者的外形区别,让学生找不同,先从视觉差异入手,通过找不同这一简单的视觉对比可以激发学生语言表达的欲望,调动学生的学习积极性和学习乐趣,在比照之后,让全体学生关上书,回答问题:---What’s its name?--- ZigZag.再顺势回顾first name与last name,耗时不多,并且通过在比赛中找不同这种简单易行的游戏激发学生学习积极性,让学生明白学习有时可以很简单,也很快乐。
②表演法
初中生的自我表现的欲望很强,他们极需要别人对自己的关注与认可。表演法可以既可以激发学生的这一欲望,也能满足学生这一实际需求,这种游戏可以很好地发展学生的语言表达,强化语言训练于有意训练中。因为这些对话的情景性很强,内容比较短小,也很容易上口,让学生上台表演这一方法满足学生心理想要表现的需要,达到语言实践的目的,笔者在教学实践中大量的采用这种方法,收到了比较好的教学效果。
③故事法
Just for Fun板块通常是几个图片的组合,而非独立的图片。对于不能用表演法来操作的内容,可以用故事法来处理。如:可以让学生自由结对组合,让语言表达能力弱的学生用身体语言来表达,这要求这位用肢体语言表达的学生要懂图片内容,另一名学生用语言描叙,也就是语言能力强的学生用自己的语言来解读图片图片内容与表演学生的肢体语言信息。这种方法既可以调动语言困难学生的积极性,也能提高学优生的积极性,可谓是一举两得。
2 根据需要将Just for Fun中的内容穿插在课堂教学之中人教版初中英语教材中,Just for Fun的内容在单元的最后,事实上,在教学过程中,可以根据需要将教学内容进行调整,穿插于课堂教学之中。例如:人教版七(下)Unit5 的图片信息便可以作这样的处理:在这一单元中,笔者就以进行时态为中心展开教学,在教学过程中,运用多媒体以动作图片呈现进行时态。本单元的Just for Fun图片内容中所涉及到的两个动词swim和surf就可以穿插其中,使之成为课堂教学的一部分。
合理巧妙地利用Just for Fun这一板块,不仅给学生的学习带来乐趣,又能提高学生的语言的综合运用能力和语言素养。因此,只要我们在日常教学中要不断的总结反思,充分利用有限的教学资源为我们的课堂教学服务,丰富课堂,提高教学效率。
【参考文献】
[1]教育部《普通高中英语课程标准(实验)》[S],人民教育出版社,2003年
[2] 江冰“人教版高中英语新教材Reading for Fun板块的教学”,《中小学英语教学与研究》[M]2010年第2期
【关键词】新课程改革 激发 兴趣 信心 高效
初中英语,尤其是低年级段英语教学,让学生了解英汉语言差异是非常必要的,学习一种新的语言就必须了解语言背后的文化,任何语言都是某种文化的反映,是文化传播的工具,没有不包含文化内容的语言(殷志勇,2009),因此在外语教学中,只注重形式而不注重语言内涵是教不好外语,同样只教外语知识,而不传授这种语言对应的文化也是教不好语言的。这要求我们作为英语教师,一定要意识到这一问题的重要性及必要性,人教版(Go for it)教材中每个单元的Just for Fun中就包含许多这样的信息,如何处理这一板块的教学,利用课本资源,积极有效地利用这一板块,使之为我们的教学服务,毫无疑问对我们的教学将大有裨益。
一、 Just for Fun板块的内容与特点
Just for Fun这一板块是新课程改革,人教版英语教材中浓墨重彩的一笔。Just for Fun顾名思义就是快乐学习,就是体现基础段英语教学从“玩中学,学中玩”的这一思想,让学生充分享受学习英语的快乐,从而提高学习英语的积极性和主动性,尽可能利用现有资源激发学生的学习热情。从七年级上册到九年级全册,每个单元在结篇时,都会有一专题内容,主要内容与单元话题相关,通过几个年级的教材对比,及笔者的教学实践,这一板块的内容有如下特点:
1、 图片卡通,生动有趣
Just for Fun这一板块中都以图片对话的形式呈现,内容都因单元的相关的需要而发生变化。如:九 Unit 13 Rainy days makes me sad. 中的Just for Fun就是鱼对鱼饵的态度—make me scared 与make me hungry以及它们的行动,生动有趣。再如八(下)Unit 6 How long have you been collecting shells?这一单元的Just for Fun中的图片就是一只巨兽,巨兽的爱好就是收集星球,并且收集5年了,多么生动有趣,趣味之外,更有一种意想不到的高远。
2、 幽默智慧,启迪思维
幽默的语言给人带来的是精神上的放松,这些看似简单的表达(往往只有几句话),认真仔细阅读,会在读懂之后开怀一笑,甚至是开怀大笑的乐趣。八(下)Unit 10 It’s a nice day, isn’t it? 这一单元板块的Just for Fun, 就是以反意疑问句的形式,幽默的体现了新生入学恶作剧的这一发笑的幽默效果。
3、 范围广
纵观初中段人教版英语教材,在Just for Fun这一板块中涉及到饮食起居,人际交往,业余爱好,生活环境,娱乐旅行,文化习俗,交通安全等方方面面,除了课本单元的主体内容之外,这一板块也提供许多教育学生的机会,尽可能发掘可以利用的资源对学生进行语言训练的同时,对学生进行知识教育,安全教育,感恩教育等。
4、 难度适中,适当补充
Just for Fun这一板块的内容选材大多浅显易懂,让学生易读上口,有些是单元知识的适当补充。如:七(下)Unit5 I‘m watching TV 这一单元的中,除这一单元的词组和短语外,在Just for Fun中补充了surfing,八(下)Unit 5 If you go to the party,you’ll have a great time. 补充了laugh at , dye ... brown等,这些补充都是必要的补充。
二、Just for Fun这一板块的教学实践
尽管Just for Fun这一板块对教材而言,似乎可有可无,因而在教学实际中,许多教师忽略了对这一板块的处理。但笔者认为,此处正是单元狗尾续貂之笔,恰当的处理会收到意想不到的效果。编者也是煞费苦心,在单元结尾处匠心独运,如果在教学中不去充分利用这一资源,甚是可惜。以下就是笔者在教学实践中对该板块的处理:
1.针对不同的内容,实行不同的教学过程和方法
根据单元内容的不同需要,教学的过程与方法也各有不同。
①直接图片处理法
如七(上)Unit1 My name is Gina 单元中就直接利用Zig 与Zag 这二者的外形区别,让学生找不同,先从视觉差异入手,通过找不同这一简单的视觉对比可以激发学生语言表达的欲望,调动学生的学习积极性和学习乐趣,在比照之后,让全体学生关上书,回答问题:---What’s its name?--- ZigZag.再顺势回顾first name与last name,耗时不多,并且通过在比赛中找不同这种简单易行的游戏激发学生学习积极性,让学生明白学习有时可以很简单,也很快乐。
②表演法
初中生的自我表现的欲望很强,他们极需要别人对自己的关注与认可。表演法可以既可以激发学生的这一欲望,也能满足学生这一实际需求,这种游戏可以很好地发展学生的语言表达,强化语言训练于有意训练中。因为这些对话的情景性很强,内容比较短小,也很容易上口,让学生上台表演这一方法满足学生心理想要表现的需要,达到语言实践的目的,笔者在教学实践中大量的采用这种方法,收到了比较好的教学效果。
③故事法
Just for Fun板块通常是几个图片的组合,而非独立的图片。对于不能用表演法来操作的内容,可以用故事法来处理。如:可以让学生自由结对组合,让语言表达能力弱的学生用身体语言来表达,这要求这位用肢体语言表达的学生要懂图片内容,另一名学生用语言描叙,也就是语言能力强的学生用自己的语言来解读图片图片内容与表演学生的肢体语言信息。这种方法既可以调动语言困难学生的积极性,也能提高学优生的积极性,可谓是一举两得。
2 根据需要将Just for Fun中的内容穿插在课堂教学之中人教版初中英语教材中,Just for Fun的内容在单元的最后,事实上,在教学过程中,可以根据需要将教学内容进行调整,穿插于课堂教学之中。例如:人教版七(下)Unit5 的图片信息便可以作这样的处理:在这一单元中,笔者就以进行时态为中心展开教学,在教学过程中,运用多媒体以动作图片呈现进行时态。本单元的Just for Fun图片内容中所涉及到的两个动词swim和surf就可以穿插其中,使之成为课堂教学的一部分。
合理巧妙地利用Just for Fun这一板块,不仅给学生的学习带来乐趣,又能提高学生的语言的综合运用能力和语言素养。因此,只要我们在日常教学中要不断的总结反思,充分利用有限的教学资源为我们的课堂教学服务,丰富课堂,提高教学效率。
【参考文献】
[1]教育部《普通高中英语课程标准(实验)》[S],人民教育出版社,2003年
[2] 江冰“人教版高中英语新教材Reading for Fun板块的教学”,《中小学英语教学与研究》[M]2010年第2期