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摘 要：新课程改革关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教。但不管改革如何进行，最后都要依赖教师去实现、去完善。面对新课程改革的需要，英语教师必须加强自我学习，逐步提高自身素养，才能跟上现代英语教学的节奏。本文就新课程改革中英语教师具有什么样的素养和要求进行了简单阐述。
关键词：英语课程改革；英语教师；教师素养
教师的素养关乎新生一代的基本素质，这已经是教育界的共识。新课程改革对教师的也要求越来越高。它要求教师要进行角色的转变，教学方式的转变，教学内容的更新。可不管怎么改，新课程改革都必需由是人来完成。教材用教师，教师用教材。如果教师的个人素养上不来，新课程改革等于纸上谈兵，所以教师素养是实施新课程的关键。当前，我国英语教师担负着为新世纪培养新型人才的重任，努力培养和提高学生的英语素质，是每位英语教师的肩上的重要使命。要培养出社会需要的优秀人才，教师必须具有较高的素养。笔者认为英语教师应该具备以下几种基本的素养。
一、KNOWLEDGE（知识丰富）
教师的文化素养是至关重要的。教师的教育教学必需借助知识载体来实现，因此教师的知识储备对于完成教育教学任务的效果有着直接影响。苏联大教育家苏贺姆林斯基的《给教师的100条建议》中第87条提到《谈谈教师的素养》了解到教师应具备的教育素养。新课程关注了课堂，也关注了教师的专业成长。但事实告诉我们，在新课程的课堂上，教师是“帮助者”、“促进者”也好，是“平等中的首席”也好，其自身的知识底子是少不了的。首先要对自己的学科有深刻的认识，我们常常说“给学生一杯水，自己就要有一桶水”。 相同的教学内容，有丰富专业知识的教师，能充分挖掘出教材的价值，并且能从多角度地引导学生进行学习，取得良好教学效果。苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中如是说：“只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”这个“无可比拟”，这个博大和深厚是需要花一番真功夫才有可能企及的。
在新课程改革下，作为外语教师必须不断扩大自己的词汇量，拥有扎实的外语专业知识，掌握教材教法知识以及现代教学理论知识，同时具备运用现代多媒体教学辅助手段的能力，这样才具有指导学生通过语言学习把知识转化为技能的能力。英语教师的专业知识及素养的提高靠的是日积月累的浸润，提升自己最重要的途径在于学习。英语教师应该具有终身学习意识和良好的学习方法，这样才能跟上课改的步伐，不让自己落在时代的后面。
二、passion（满腔热情）
随着时代赋予教师要求的提高，教师将面临着更大的压力。教师的心理也会对教学效果产生很大影响。教师仅有教学水平而对教学没有热情是搞不好教学的。在我们的英语教学中，一个精力旺盛、满腔热情的教师往往能在为学生创造良好的情境氛围下，对学生进行知识讲解和英语文化背景教育。也只有当教师具有良好的情绪和健康的心理的时候，学生才能形成良好的情绪状态，有效地学习语言并理解英语文化底蕴。如果教师的能用健康积极的心态看待教学，乐观、豁达、以健康的心理教学环境影响教育学生，将会收到较好的教育教学效果。反之，老师不健康的心态会对学生产生极大的负面影响。一个性情内向的人也许可以教好某些科目，如逻辑学、语言学等，但教学生用英语交际就勉为其难了。因此，英语教师应该是充满激情，性格外向、长于交流的人。
三、GONGENIALITY（亲密无间）
教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。其中“对话”是教学活动的重要特点。新课程需要的教学观强调互动的师生关系。教师应与学生保持密切的关系，创建民主和谐的师生关系可以激发和保持学生学习兴趣和注意力。不疏远学生，这一点对于英语教师尤其重要，因为外语语言的学习在很大程度上靠“言传”，靠小范围内互动。教师要以朋友的身份出现在学生面前，尊重、理解学生，切忌讽刺挖苦，冷眼相待。中日美三国的研究机构（上海青少年研究所、日本青少年研究所、美国芝加哥大学）曾经对中学生“理想 的教师形象”作过一次联合调查，尽管三个国家历史背景、社会制度、文化形态、风俗习惯差异极大，但答案 却惊人相似：中学生都不喜欢“专制型”、“放任型”的教师，甚至不喜欢“事业型、专家型”的教师，而无 一例外地喜欢“交流型”的教师。这一点给予我们许多启发，令人深思。
四、General cultivation（综合素质）
综合素质实际上是个教师的潜能问题。要提高综合素质就要博览群书和杂志。新课程要求教师通晓学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，更要了解相关的学科知既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。作为英语教师，仅有语法词汇或语音等方面的知识是不行的。英语教师对英语国家的政治、经济、文化、历史，文学都要涉猎，因为我们平常所接触的英文阅读材料的许多内容均会涉及到天文地理及数理化等方面的知识 。所以高中英语教师也要具有一定的数理化等跨学科方面和跨文化方面的知识，才能更好地指导学生学习。除此之外，一个英语教师应具备流利中听的说话能力，要根据课堂需要不断创造台词，能灵敏机智地对课堂进行调控能力。可以说，课堂教学的每个环节都在展示着教师的综合素质。
总之，随着社会日益纵深发展，对教师的要求越来越高，教师应在继承优秀传统的同时，紧跟时代，适应现代教育的要求。教师教育素养的提高是时代的需要，课堂的需要，是学生的需要，是教师工作的需要。教如逆水行舟，不进则退，慢进也是退。作为教师我们应不断充实自己，更新观念，拓宽知识领，终身学习，学习终身，只有这样才能得到更快更好的成长。
关键词：英语课程改革；英语教师；教师素养
教师的素养关乎新生一代的基本素质，这已经是教育界的共识。新课程改革对教师的也要求越来越高。它要求教师要进行角色的转变，教学方式的转变，教学内容的更新。可不管怎么改，新课程改革都必需由是人来完成。教材用教师，教师用教材。如果教师的个人素养上不来，新课程改革等于纸上谈兵，所以教师素养是实施新课程的关键。当前，我国英语教师担负着为新世纪培养新型人才的重任，努力培养和提高学生的英语素质，是每位英语教师的肩上的重要使命。要培养出社会需要的优秀人才，教师必须具有较高的素养。笔者认为英语教师应该具备以下几种基本的素养。
一、KNOWLEDGE（知识丰富）
教师的文化素养是至关重要的。教师的教育教学必需借助知识载体来实现，因此教师的知识储备对于完成教育教学任务的效果有着直接影响。苏联大教育家苏贺姆林斯基的《给教师的100条建议》中第87条提到《谈谈教师的素养》了解到教师应具备的教育素养。新课程关注了课堂，也关注了教师的专业成长。但事实告诉我们，在新课程的课堂上，教师是“帮助者”、“促进者”也好，是“平等中的首席”也好，其自身的知识底子是少不了的。首先要对自己的学科有深刻的认识，我们常常说“给学生一杯水，自己就要有一桶水”。 相同的教学内容，有丰富专业知识的教师，能充分挖掘出教材的价值，并且能从多角度地引导学生进行学习，取得良好教学效果。苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》中如是说：“只有当教师的知识视野比学校的教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”这个“无可比拟”，这个博大和深厚是需要花一番真功夫才有可能企及的。
在新课程改革下，作为外语教师必须不断扩大自己的词汇量，拥有扎实的外语专业知识，掌握教材教法知识以及现代教学理论知识，同时具备运用现代多媒体教学辅助手段的能力，这样才具有指导学生通过语言学习把知识转化为技能的能力。英语教师的专业知识及素养的提高靠的是日积月累的浸润，提升自己最重要的途径在于学习。英语教师应该具有终身学习意识和良好的学习方法，这样才能跟上课改的步伐，不让自己落在时代的后面。
二、passion（满腔热情）
随着时代赋予教师要求的提高，教师将面临着更大的压力。教师的心理也会对教学效果产生很大影响。教师仅有教学水平而对教学没有热情是搞不好教学的。在我们的英语教学中，一个精力旺盛、满腔热情的教师往往能在为学生创造良好的情境氛围下，对学生进行知识讲解和英语文化背景教育。也只有当教师具有良好的情绪和健康的心理的时候，学生才能形成良好的情绪状态，有效地学习语言并理解英语文化底蕴。如果教师的能用健康积极的心态看待教学，乐观、豁达、以健康的心理教学环境影响教育学生，将会收到较好的教育教学效果。反之，老师不健康的心态会对学生产生极大的负面影响。一个性情内向的人也许可以教好某些科目，如逻辑学、语言学等，但教学生用英语交际就勉为其难了。因此，英语教师应该是充满激情，性格外向、长于交流的人。
三、GONGENIALITY（亲密无间）
教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。其中“对话”是教学活动的重要特点。新课程需要的教学观强调互动的师生关系。教师应与学生保持密切的关系，创建民主和谐的师生关系可以激发和保持学生学习兴趣和注意力。不疏远学生，这一点对于英语教师尤其重要，因为外语语言的学习在很大程度上靠“言传”，靠小范围内互动。教师要以朋友的身份出现在学生面前，尊重、理解学生，切忌讽刺挖苦，冷眼相待。中日美三国的研究机构（上海青少年研究所、日本青少年研究所、美国芝加哥大学）曾经对中学生“理想 的教师形象”作过一次联合调查，尽管三个国家历史背景、社会制度、文化形态、风俗习惯差异极大，但答案 却惊人相似：中学生都不喜欢“专制型”、“放任型”的教师，甚至不喜欢“事业型、专家型”的教师，而无 一例外地喜欢“交流型”的教师。这一点给予我们许多启发，令人深思。
四、General cultivation（综合素质）
综合素质实际上是个教师的潜能问题。要提高综合素质就要博览群书和杂志。新课程要求教师通晓学科发展的历史现状，了解学科的研究成果，更要了解相关的学科知既是专家，又是杂家，这样才能在新课程背景下游刃有余。作为英语教师，仅有语法词汇或语音等方面的知识是不行的。英语教师对英语国家的政治、经济、文化、历史，文学都要涉猎，因为我们平常所接触的英文阅读材料的许多内容均会涉及到天文地理及数理化等方面的知识 。所以高中英语教师也要具有一定的数理化等跨学科方面和跨文化方面的知识，才能更好地指导学生学习。除此之外，一个英语教师应具备流利中听的说话能力，要根据课堂需要不断创造台词，能灵敏机智地对课堂进行调控能力。可以说，课堂教学的每个环节都在展示着教师的综合素质。
总之，随着社会日益纵深发展，对教师的要求越来越高，教师应在继承优秀传统的同时，紧跟时代，适应现代教育的要求。教师教育素养的提高是时代的需要，课堂的需要，是学生的需要，是教师工作的需要。教如逆水行舟，不进则退，慢进也是退。作为教师我们应不断充实自己，更新观念，拓宽知识领，终身学习，学习终身，只有这样才能得到更快更好的成长。