近年来，笔者一直从事中职音乐教学工作。结合多年的工作经验，笔者发现中职学校的学生普遍存在喜欢音乐却不喜欢音乐课、喜欢流行音乐排斥民俗音乐、音乐鉴赏能力较低的情况。如何改变学生不重视音乐课程的现状，帮助学生提高音乐鉴赏能力，培养学生对音乐的兴趣？针对上述问题，笔者在教学中进行了一系列的探索。
　　一、树立现代教育观念，以开放式教学培养学生的创新意识
　　美国教育学家杜威曾说：“教育即生活”，“教育即生长”。也就是说教育本身就是生活，是让学生在生活的过程中获得某种习得，而不是把外面的东西强加给学生去学习。因此，在音乐教学中，教师应以培养学生兴趣为主，选择贴近学生生活的音乐进行教学。我国传统的音乐教学方法与学生的综合素质的培养存在脱节现象。传统音乐教学往往强调音乐知识、音乐技能的传输，以“满堂灌”为主要的教学模式，在教学过程中过于强调教师的主导作用，而忽视了学生的主体作用，压制了学生学习音乐的积极性和主动性，压抑了学生热爱音乐的本性，使音乐丧失了其创造的特质，束缚了学生创新意识和创新能力的发展。
　　所以，针对上述情况，中职音乐教学应转变传统的教育方式，采用开放式教学方法，强调学生在学习中的主体地位，帮助学生营造一个自主、创新的学习氛围，使学生的心理素质、创新思维都得到发展。针对音乐教学的特点，教师应积极为学生创造多样化的教学形式，为学生提供广阔的活动空间，加强学生主动参与音乐教学活动地意识。
　　二、通过教材改革培养学生的创新能力
　　目前，中职音乐教学所采用的教材大都存在课程功能不健全、结构不合理、教学内容单一、守旧、与时代脱节等问题。所以，我们应针对上述问题，对教学内容进行改革，建立以学生发展为中心的，既强调课程的综合性和实践性，又能培养学生创新能力的课程体系。学生喜欢音乐但不喜欢音乐课，有很大部分原因是因为学生对传统的音乐课程教学体系失去了兴趣。那么，我们应怎么样满足学生对中职音乐教学的要求呢？既然学生暂时不能接受教材上的古典音乐和民间音乐，我们为什么不能从中职学生的音乐需求着手，更新教学内容，顺应时代的发展要求？针对目前中职学生的现状，我们可以在教学中适度地引入流行音乐，变“堵”为“疏”，并且通过流行音乐，更能激发学生的学习兴趣，同样也能提高学生的音乐鉴赏水平。
　　三、重视表扬激励，树立创新意识
　　在教学中，教师应积极鼓励学生发现问题，创造性地解决问题。对于学生的创新性回答，教师应及时给予得体的表扬，这不仅是一种好的教学手段，还能培养学生勇于创新、积极探索的精神。例如在进行《踏雪寻梅》的教唱中，笔者让学生先听一遍音乐掌握2/4拍音乐的节奏，然后让学生根据音乐按节奏律动。这时我们发现，大部分学生都是用手、脚或者头来表达律动的强弱，而只有一位同学是在模仿拉着缰绳骑驴的样子，虽然动作和节奏有欠规范，但是其动作比较独特，想象力也比较丰富，这就是创新意识的体现。对此，教师应对其行为给予肯定和表扬，并让其他学生也开动脑筋，采取不一样的方式来进行自由地律动。
　　四、努力成为创新型教师
　　学生创新能力的培养是以教师的教育创新能力为前提。教师创新能力的高低，将直接影响学生的创新能力。所以，教师在教学过程中，要不断革新教育观念，紧跟时代步伐，大胆创新。此外，教师还应加强自身专业素质培养，不断提高教学能力。对此，教师应经常阅读一些教育类和音乐类的报纸杂志，及时从上面获取有效信息，增长见闻。同时，还应坚持教学理论的学习，积极与其他音乐教师进行教学交流，取长补短，也能在交流的過程中碰撞出创新的火花。
　　五、结语
　　创新教育是目前教育发展的主流趋势。面对不断发展的教育形式，音乐教育工作者必须以崭新的姿态，迎接挑战，加强对音乐实践教学的研究，逐步构建与时代同步的音乐教学模式，实现学生创造性思维和教师创造性教学和谐发展的新局面，培养真正具有创新精神、创新意识和创新能力的高素质人才。
　　参考文献
　　［1］胡海瑛.创新型音乐教学工作初探［J］.科教导刊，2011（28）.
　　［2］许小平.创新型音乐教学工作［J］.中国教育技术装备，2008（15）.
　　［3］周金玉.对音乐课堂教学的探讨［J］.大众文艺，2009（17）.
　　［4］陈永平.怎样利用音乐课对学生进行创造力的培养［J］.读写算（教育教学研究），2011（17）.
　　（责任编辑　谭有进）