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摘 要
幼儿体育活动兴趣的激发，基本动作的发展以及身体素质的提高，都是在身体运动的过程中逐渐获得的。利用周围资源，提供丰富多样的运动器械，组织开展形式多样的体育活动，将给幼儿带来丰富的运动体验，体质的增强以及富有个性的发展。
【关键词】体育器材；幼儿；体育
幼儿的生长发育状况与年龄特点有其特殊性：其一，由于大肌肉动作和身体素质处于生长发育与发展过程之中，动作不够灵敏、协调、耐力也较差；其二，具有爱探索、爱冒险、易兴奋、易冲动等年龄特点；其三，对危险事物或行为的认识与判断能力有限，自我保护能力较差。为了满足幼儿的运动需求，确保活动中安全，适宜的运动器材值得推荐。本文针对软式体育器材在发展幼儿体育运动方面的作用进行了阐述。
1 发现软式体育器材优势
在实践运用软式体育器材的过程中，我们发现该器材区别于一般运动器材的几大优势特点有：
1.1 具有安全性
3—6岁幼儿身体力量和耐力素质相对较差，在运动过程中很容易发生摔跤和碰撞现象。软性体育器材根据严格的技术指标和运动规则，在制造的材料、工艺和方法上，充分考虑到幼儿的生理特点设计制作并生产，其内外无任何硬件物，为软体产品，易反复利用，环保安全。在使用过程中，可以避免体育器材对幼儿的磕、碰、砸等方面的伤害。如：幼儿在玩软式标枪时，不必担忧会伤害到自己和同伴。
1.2 具有趣味性
软式体育器材在形状和外观方面，能够按照幼儿身体发育和认知发展的特点，以及幼儿的喜好制作。外观时尚完美，表面色彩艳丽，有利于激发幼儿对体育器材的运用兴趣，乐于参与相关的体育游戏活动，形成自主、和谐、愉悦、积极向上的活动氛围。如：软式体育器材中配备的弹簧床，色彩明快，高度大小适宜，便于易于教师观察指导，满足了幼儿体验弹跳的乐趣。
1.3 具有多样性
一方面，根据幼儿走、跑、跳跃、平衡、攀登、钻、爬、投掷、搬运等基本动作发展的需求，设计品种丰富多样软式体育器材。另一方面，软式体育器材外观、材质和色彩的多样性，满足了幼儿对形式多样、色彩和谐、面料舒软体育器材需求。另外，软式体育器材有助于促进幼儿创造性思维的发展，启迪他们创造性地玩出多种花样，呈现活动形式和方法的多样性。如：幼儿在玩软式栏杆时，发现高度可以自主调节，他们会尝试不同的高度跨跳；几组软式栏杆摆放的位置不同，可以变着花样练习跨跳，变速变方向跑；摆成迷宫，玩起智力运动游戏……
1.4 具有便捷性
第一，轻便易于幼儿取放收拾整理。中小型软式体育器材均是幼儿力量和自主能力方面，都能达到自主取放、收拾整理的范畴，在使用过程中，充分体现出幼儿是体育活动的主体，可以自主选择运动器材进行运动；第二，部分软式器材可以实施组装拆卸，易于运输和管理；第三，软式体育器材表面材质多使用皮革，具有较好的防水、防晒、耐磨损等特性。幼儿体育活动的开展，不受室内外场地和阴雨天的影响，有效地满足了幼儿进行体育运动的需要。
1.5 具有系统性
软式体育器材资源的开发，除了产品外，还配有相应的活动课程教案，易于教师在使用时，参考借鉴。
由此可见，使用软性体育器材能够确保幼儿体育活动更加安全、有趣，在丰富体育活动内容时，更加渗透了德育、智育、美育的教育价值，更能激发幼儿积极参与体育运动的兴趣和热情，提高体育活动的效果。
2 丰富幼儿体育活动形式
运用软式体育器材开展丰富多样、适合幼儿的体育活动，我们的实施举措主要有：
2.1 基于软式体育教材，创造性地开展集体体育活动
教师根据教学目标和内容，根据幼儿身心生长发育特点，结合班级幼儿体育活动现状，综合选择各种软性体育器材，创造性设计与组织幼儿集体体育活动，将软式体育器材与幼儿发展现状进行有机的融合，有效地促进幼儿体育活动的质量，增强体质，提高身体素质。
2.2 坚持适量運动原则，科学常态组织自主锻炼活动
我园坚持科学育儿的理念，常态化的在晨锻和下午午睡起床后的户外锻炼活动中，积极投放软式体育器材。幼儿可以根据自己喜好和意愿，自主选取软式体育器材，进行独自、结伴或小组式的体育锻炼活动，教师注重观察，予以适时的指导，确保幼儿在园适量运动。
2.3 尊重幼儿人文情怀，创建自主运动游戏区域活动
我园注重建构室内外自主运动游戏区域，鼓励和支持幼儿在运动区，创造性地利用软式体育器材，开展运动游戏活动。软性体育器材和场地相映成辉，器材色彩鲜艳、放置错落有序、轻重合适、大小相宜、卫生整洁，这些都能有效地激起幼儿积极主动地参与运动的兴趣，提升幼儿综合素养。
2.4 践行家园共育理念，创设机会开展亲子同乐运动
幼儿园每年开展一届“健康运动周”活动，其中亲子同乐运动诚邀家长走进幼儿园。教师利用软式体育器械创设形式多样的亲子运动游戏，促进了幼儿身体动作协调性和灵活性的发展，增强了体质。同时，也增进了幼儿和家长间的情感默契，共同体验到软式体育器材能够组织开展各项有益运动的价值。亲子同乐运动给幼儿和家长带来无限快乐和无穷魅力，有效地愉悦其身心。
3 拓展思维创意有效增趣
拓展幼儿思维，发挥其想象力和创造力，实现软式体育器材的“一物多玩”、“创意组合”、“创设情景”等体育活动方式，发挥了一种材料发展幼儿多种动作技能的价值，也注重了幼儿身体综合素质的提升，有助于促进其多元化发展。
软式体育器材蕴藏着开发研制团队的智慧，教师和家长深受启示，尝试利用身边的资源：布、绳、皮、海绵……仿造设计制作软式体育器材，家园共同添置，易于幼儿在家、在园随时随地都可以使用软式体育器材，自主创造性地进行体育活动。
在实践活动中，充分挖掘软式体育器材的价值，既可以发挥幼儿参与活动的主体性，又让教师的指导创造性得到发展，还促进了家园互动。教师只有潜心探究，重视软式体育器械的运用与开发，激趣增效才能真正满足孩子们体育活动的需求。
参考文献
[1]朱慕菊，李季湄，冯晓霞，姜瑾等主编.幼儿园教育指导纲要（试行）（第二版）[M].南京：江苏教育出版社，2002（09）.
[2]李季湄，冯晓霞主编.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读（第一版）[M].北京：人民教育出版社出版，2013（01）.
[3]郑义著.运动.快乐.健康——幼儿快乐运动教学探究（第一版）[M].上海：上海教育出版社，2010（04）.
幼儿体育活动兴趣的激发，基本动作的发展以及身体素质的提高，都是在身体运动的过程中逐渐获得的。利用周围资源，提供丰富多样的运动器械，组织开展形式多样的体育活动，将给幼儿带来丰富的运动体验，体质的增强以及富有个性的发展。
【关键词】体育器材；幼儿；体育
幼儿的生长发育状况与年龄特点有其特殊性：其一，由于大肌肉动作和身体素质处于生长发育与发展过程之中，动作不够灵敏、协调、耐力也较差；其二，具有爱探索、爱冒险、易兴奋、易冲动等年龄特点；其三，对危险事物或行为的认识与判断能力有限，自我保护能力较差。为了满足幼儿的运动需求，确保活动中安全，适宜的运动器材值得推荐。本文针对软式体育器材在发展幼儿体育运动方面的作用进行了阐述。
1 发现软式体育器材优势
在实践运用软式体育器材的过程中，我们发现该器材区别于一般运动器材的几大优势特点有：
1.1 具有安全性
3—6岁幼儿身体力量和耐力素质相对较差，在运动过程中很容易发生摔跤和碰撞现象。软性体育器材根据严格的技术指标和运动规则，在制造的材料、工艺和方法上，充分考虑到幼儿的生理特点设计制作并生产，其内外无任何硬件物，为软体产品，易反复利用，环保安全。在使用过程中，可以避免体育器材对幼儿的磕、碰、砸等方面的伤害。如：幼儿在玩软式标枪时，不必担忧会伤害到自己和同伴。
1.2 具有趣味性
软式体育器材在形状和外观方面，能够按照幼儿身体发育和认知发展的特点，以及幼儿的喜好制作。外观时尚完美，表面色彩艳丽，有利于激发幼儿对体育器材的运用兴趣，乐于参与相关的体育游戏活动，形成自主、和谐、愉悦、积极向上的活动氛围。如：软式体育器材中配备的弹簧床，色彩明快，高度大小适宜，便于易于教师观察指导，满足了幼儿体验弹跳的乐趣。
1.3 具有多样性
一方面，根据幼儿走、跑、跳跃、平衡、攀登、钻、爬、投掷、搬运等基本动作发展的需求，设计品种丰富多样软式体育器材。另一方面，软式体育器材外观、材质和色彩的多样性，满足了幼儿对形式多样、色彩和谐、面料舒软体育器材需求。另外，软式体育器材有助于促进幼儿创造性思维的发展，启迪他们创造性地玩出多种花样，呈现活动形式和方法的多样性。如：幼儿在玩软式栏杆时，发现高度可以自主调节，他们会尝试不同的高度跨跳；几组软式栏杆摆放的位置不同，可以变着花样练习跨跳，变速变方向跑；摆成迷宫，玩起智力运动游戏……
1.4 具有便捷性
第一，轻便易于幼儿取放收拾整理。中小型软式体育器材均是幼儿力量和自主能力方面，都能达到自主取放、收拾整理的范畴，在使用过程中，充分体现出幼儿是体育活动的主体，可以自主选择运动器材进行运动；第二，部分软式器材可以实施组装拆卸，易于运输和管理；第三，软式体育器材表面材质多使用皮革，具有较好的防水、防晒、耐磨损等特性。幼儿体育活动的开展，不受室内外场地和阴雨天的影响，有效地满足了幼儿进行体育运动的需要。
1.5 具有系统性
软式体育器材资源的开发，除了产品外，还配有相应的活动课程教案，易于教师在使用时，参考借鉴。
由此可见，使用软性体育器材能够确保幼儿体育活动更加安全、有趣，在丰富体育活动内容时，更加渗透了德育、智育、美育的教育价值，更能激发幼儿积极参与体育运动的兴趣和热情，提高体育活动的效果。
2 丰富幼儿体育活动形式
运用软式体育器材开展丰富多样、适合幼儿的体育活动，我们的实施举措主要有：
2.1 基于软式体育教材，创造性地开展集体体育活动
教师根据教学目标和内容，根据幼儿身心生长发育特点，结合班级幼儿体育活动现状，综合选择各种软性体育器材，创造性设计与组织幼儿集体体育活动，将软式体育器材与幼儿发展现状进行有机的融合，有效地促进幼儿体育活动的质量，增强体质，提高身体素质。
2.2 坚持适量運动原则，科学常态组织自主锻炼活动
我园坚持科学育儿的理念，常态化的在晨锻和下午午睡起床后的户外锻炼活动中，积极投放软式体育器材。幼儿可以根据自己喜好和意愿，自主选取软式体育器材，进行独自、结伴或小组式的体育锻炼活动，教师注重观察，予以适时的指导，确保幼儿在园适量运动。
2.3 尊重幼儿人文情怀，创建自主运动游戏区域活动
我园注重建构室内外自主运动游戏区域，鼓励和支持幼儿在运动区，创造性地利用软式体育器材，开展运动游戏活动。软性体育器材和场地相映成辉，器材色彩鲜艳、放置错落有序、轻重合适、大小相宜、卫生整洁，这些都能有效地激起幼儿积极主动地参与运动的兴趣，提升幼儿综合素养。
2.4 践行家园共育理念，创设机会开展亲子同乐运动
幼儿园每年开展一届“健康运动周”活动，其中亲子同乐运动诚邀家长走进幼儿园。教师利用软式体育器械创设形式多样的亲子运动游戏，促进了幼儿身体动作协调性和灵活性的发展，增强了体质。同时，也增进了幼儿和家长间的情感默契，共同体验到软式体育器材能够组织开展各项有益运动的价值。亲子同乐运动给幼儿和家长带来无限快乐和无穷魅力，有效地愉悦其身心。
3 拓展思维创意有效增趣
拓展幼儿思维，发挥其想象力和创造力，实现软式体育器材的“一物多玩”、“创意组合”、“创设情景”等体育活动方式，发挥了一种材料发展幼儿多种动作技能的价值，也注重了幼儿身体综合素质的提升，有助于促进其多元化发展。
软式体育器材蕴藏着开发研制团队的智慧，教师和家长深受启示，尝试利用身边的资源：布、绳、皮、海绵……仿造设计制作软式体育器材，家园共同添置，易于幼儿在家、在园随时随地都可以使用软式体育器材，自主创造性地进行体育活动。
在实践活动中，充分挖掘软式体育器材的价值，既可以发挥幼儿参与活动的主体性，又让教师的指导创造性得到发展，还促进了家园互动。教师只有潜心探究，重视软式体育器械的运用与开发，激趣增效才能真正满足孩子们体育活动的需求。
参考文献
[1]朱慕菊，李季湄，冯晓霞，姜瑾等主编.幼儿园教育指导纲要（试行）（第二版）[M].南京：江苏教育出版社，2002（09）.
[2]李季湄，冯晓霞主编.《3—6岁儿童学习与发展指南》解读（第一版）[M].北京：人民教育出版社出版，2013（01）.
[3]郑义著.运动.快乐.健康——幼儿快乐运动教学探究（第一版）[M].上海：上海教育出版社，2010（04）.