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摘 要：提升小学语文课堂教学质量是一门重要的艺术。传统小学语文教学中很多教师都是进行“满堂式”和“灌输式”教学，但是教学效果不是很理想。本文结合教学实际，浅谈了提升小学语文教学的有效策略。
关键词：小学语文；课堂教学；教学策略
作为小学语文教师，我们应充分贯彻新课标教学改革理念，对课堂教学方法进行大胆改革和创新，最大限度地激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究和学习，大力提高课堂教学效率。
1.注重充分发挥学生的主体性
要想提高语文课堂教学效率，教师要注重转变传统的角色。在传统教学中，教师往往扮演了课堂的主角，是教学的主人，知识的权威，不允许学生发表不同的见解，教师的作用就
是给学生灌输知识，学生仅仅是知识的容器，严重压抑和束缚了学生积极性与主动性的发挥，扼杀了学生的学习兴趣，抑制了学生的创新能力和创造能力的发展。语文新课标中明确指
出：“教师要充当教学的组织者，指导者和合作者的角色。”在具体教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，灵活组织多样化教学模式，注重激发学生的学习兴趣，引导学生探究和质
疑，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新意识。例如，在教学《草船借箭》这一课时，本节课的教学重点在于引导学生领悟诸葛亮是如何神机妙算的，这就需要教师在指导学生充分
阅读的基础上，让学生弄清楚诸葛亮到底做了哪些事情以及为什么要这样做。同时，教师要引导学生合作探究，并提出他们感兴趣的问题或不懂的问题，教师从中选择综合性较强的问题，组织学生在全班范围内进行交流和讨论。例如，教师可以创设问题“草船借箭成功的原因有哪些”，引导学生各抒己见、畅所欲言，活跃课堂氛围，激发学生的主动学习意识。
2.合理加工教材，激发创新意识
其实教学活动的本质是一种创造性劳动，小学语文教学中，学生创新意识的培养是一项重要的教学目标。要培养学生的创新意识，老师本身要敢于挑战、勇于创新。新课程教学理念指导下，老师可以通过科学的补充、准确的加工与重组来创造性的使用教材。因此，在小学语文课堂上老师也要大胆对教材进行合理加工与重组，以更好地激发学生的创新意识。具体而言，可以通过以下几个方面着手：首先，根据体裁引进教材。比如，在学习《丑小鸭》的故事后，再引入安徒生的其它童话故事；在学习游记《记金华的双龙洞》后，再引入其它游记文章，加深学生“行万里路、读万卷书”的感受。其次，根据文章主题引进教材。比如，在学习《冬阳童年骆驼队》后，可以向学生介绍《城南旧事》；学习《牧童》等古诗时，再赏析《寻隐者不遇》等古诗，加深学生对同类内容的情感体验。再次，根据单元训练重点补充教材。比如，在学习“月是故乡明”这一主题时，老师要在引导学生理解诗歌意象的基础上体会诗人的思想情感，课堂上笔者补充了含有月亮、菊等典型意象的诗词，不仅可以加深学生的理解，而且较好的激发了学生的学习兴趣，帮助其更好的感悟诗歌的主旨内涵。最后，根据课文主人公补充教材。小学语文教材中有很多介绍名人事迹的文章，而根据课文主人公丰富教材可以帮助学生对课文中的人物形成更加立体、多元化的了解。比如，在学习《伟大的友谊》一文时，笔者除了介绍课文背景外，还向学生介绍了马克思及恩格斯的相关材料，使其更深入的了解马克思的历史贡献及敬业精神。这种或讲解或欣赏或讨论的形式不仅可以提高学生的语文素养，而且可以培养其真、善、美的思想情感，并为学生提供创新学习的机会。
3.充分利用多种读和写来唤起学习欲望
教师在班级开展“借书角”、读书日等读书活动，让学生在课余时间可以读到更多更好的书籍。平时鼓励他们将读过的书讲出来，与别人分享。每周开展读书比赛和知识竞赛，并以
小组模式推荐给学校，参加学校的读书活动，代表年级参赛，使学生对读书的兴趣渐浓。鼓励学生对读过的书刊列个索引，分门别类，一年一次评选，然后给予奖励。教师的奖励方式是，读书最多且收获最多的同学，教师会奖励一本他想要看的书，其他同学很快被带动起来。每次活动后教师都让学生们学习练笔，看过的书要做笔记，写读后感，每逢寒暑假就让学生们看过书后写作文，然后评比，学生们写的兴趣也提高了。每年开学，在学校组织的“暑假读一本好书”征文活动中，学生都能得到很好的展示，同时也较好地提高了他们的阅读理解能力。
4.巧用生活化作业锻炼实践能力
教师在布置作业时，一定要注重作业与生活的相互连接。例如，教师可以给学生布置一篇“我的妈妈”的作文，要求学生对自己的妈妈进行细致观察，不但要观察妈妈的外貌形态，还应观察妈妈的行为举止和生活习惯等等。为了避免学生写出流水账一样的作文，教师可以适当提醒：“不知道你们有没有注意到，妈妈不但会在你们乖巧懂事的时候露出欣慰的笑容，还会在你们调皮捣蛋时皱紧眉头，你们有没有仔细观察过妈妈在不同心情的时候会展露出不同的神情呢？还有在你们晚上睡觉的时候，是不是发现妈妈还没有睡觉？那么妈妈都在做些什么呢？”每一位学生都兴致勃勃地注意观察自己的妈妈，并写出了生动细致的作文，每一位学生笔下的妈妈都刻画得惟妙惟肖，学生的写作水平得到了有效提升。此外，教师还可以布置探究式作业。探究式作业不但有助于提高学生的实践探究能力，而且有助于触发新的知识。例如，在教学《燕子》之后，教师可以让学生生活中仔细观察燕子的外貌形态和生活习性，很多学生都对此兴趣浓厚，甚至有的学生完成得非常出色，有效实现了课堂教学从课内到课外的拓展。
总之，在小学语文教学中，教师要以学生为本，不断更新教学艺术，引导学生主动学习，主动探究，進而提高课堂教学效率。
参考文献
[1]张燕萍.提高小学语文教学有效性的感悟[J].中华少年，2016（23）：121-121.
[2]潘德义.小议翻转课堂提高小学语文教学有效性的策略[J].考试周刊，2016（62）：30-30.
[3]孔金凤.提高小学语文教学有效性的建议[J].学周刊，2016（2）：92-92.
[4]曹兰英.巧用趣味识字教学措施，提升小学语文教学有效性[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（1）.
[5]韦会吉.提升小学语文教学有效性的策略探究[J].小作家选刊，2017（9）.
[6]刘祥玲.新课程背景下小学语文教学有效性分析[J].教育，2017（2）.
（作者单位：上林县西燕镇云灵小学良望教学点）
关键词：小学语文；课堂教学；教学策略
作为小学语文教师，我们应充分贯彻新课标教学改革理念，对课堂教学方法进行大胆改革和创新，最大限度地激发学生的学习兴趣，促使学生主动探究和学习，大力提高课堂教学效率。
1.注重充分发挥学生的主体性
要想提高语文课堂教学效率，教师要注重转变传统的角色。在传统教学中，教师往往扮演了课堂的主角，是教学的主人，知识的权威，不允许学生发表不同的见解，教师的作用就
是给学生灌输知识，学生仅仅是知识的容器，严重压抑和束缚了学生积极性与主动性的发挥，扼杀了学生的学习兴趣，抑制了学生的创新能力和创造能力的发展。语文新课标中明确指
出：“教师要充当教学的组织者，指导者和合作者的角色。”在具体教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，灵活组织多样化教学模式，注重激发学生的学习兴趣，引导学生探究和质
疑，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新意识。例如，在教学《草船借箭》这一课时，本节课的教学重点在于引导学生领悟诸葛亮是如何神机妙算的，这就需要教师在指导学生充分
阅读的基础上，让学生弄清楚诸葛亮到底做了哪些事情以及为什么要这样做。同时，教师要引导学生合作探究，并提出他们感兴趣的问题或不懂的问题，教师从中选择综合性较强的问题，组织学生在全班范围内进行交流和讨论。例如，教师可以创设问题“草船借箭成功的原因有哪些”，引导学生各抒己见、畅所欲言，活跃课堂氛围，激发学生的主动学习意识。
2.合理加工教材，激发创新意识
其实教学活动的本质是一种创造性劳动，小学语文教学中，学生创新意识的培养是一项重要的教学目标。要培养学生的创新意识，老师本身要敢于挑战、勇于创新。新课程教学理念指导下，老师可以通过科学的补充、准确的加工与重组来创造性的使用教材。因此，在小学语文课堂上老师也要大胆对教材进行合理加工与重组，以更好地激发学生的创新意识。具体而言，可以通过以下几个方面着手：首先，根据体裁引进教材。比如，在学习《丑小鸭》的故事后，再引入安徒生的其它童话故事；在学习游记《记金华的双龙洞》后，再引入其它游记文章，加深学生“行万里路、读万卷书”的感受。其次，根据文章主题引进教材。比如，在学习《冬阳童年骆驼队》后，可以向学生介绍《城南旧事》；学习《牧童》等古诗时，再赏析《寻隐者不遇》等古诗，加深学生对同类内容的情感体验。再次，根据单元训练重点补充教材。比如，在学习“月是故乡明”这一主题时，老师要在引导学生理解诗歌意象的基础上体会诗人的思想情感，课堂上笔者补充了含有月亮、菊等典型意象的诗词，不仅可以加深学生的理解，而且较好的激发了学生的学习兴趣，帮助其更好的感悟诗歌的主旨内涵。最后，根据课文主人公补充教材。小学语文教材中有很多介绍名人事迹的文章，而根据课文主人公丰富教材可以帮助学生对课文中的人物形成更加立体、多元化的了解。比如，在学习《伟大的友谊》一文时，笔者除了介绍课文背景外，还向学生介绍了马克思及恩格斯的相关材料，使其更深入的了解马克思的历史贡献及敬业精神。这种或讲解或欣赏或讨论的形式不仅可以提高学生的语文素养，而且可以培养其真、善、美的思想情感，并为学生提供创新学习的机会。
3.充分利用多种读和写来唤起学习欲望
教师在班级开展“借书角”、读书日等读书活动，让学生在课余时间可以读到更多更好的书籍。平时鼓励他们将读过的书讲出来，与别人分享。每周开展读书比赛和知识竞赛，并以
小组模式推荐给学校，参加学校的读书活动，代表年级参赛，使学生对读书的兴趣渐浓。鼓励学生对读过的书刊列个索引，分门别类，一年一次评选，然后给予奖励。教师的奖励方式是，读书最多且收获最多的同学，教师会奖励一本他想要看的书，其他同学很快被带动起来。每次活动后教师都让学生们学习练笔，看过的书要做笔记，写读后感，每逢寒暑假就让学生们看过书后写作文，然后评比，学生们写的兴趣也提高了。每年开学，在学校组织的“暑假读一本好书”征文活动中，学生都能得到很好的展示，同时也较好地提高了他们的阅读理解能力。
4.巧用生活化作业锻炼实践能力
教师在布置作业时，一定要注重作业与生活的相互连接。例如，教师可以给学生布置一篇“我的妈妈”的作文，要求学生对自己的妈妈进行细致观察，不但要观察妈妈的外貌形态，还应观察妈妈的行为举止和生活习惯等等。为了避免学生写出流水账一样的作文，教师可以适当提醒：“不知道你们有没有注意到，妈妈不但会在你们乖巧懂事的时候露出欣慰的笑容，还会在你们调皮捣蛋时皱紧眉头，你们有没有仔细观察过妈妈在不同心情的时候会展露出不同的神情呢？还有在你们晚上睡觉的时候，是不是发现妈妈还没有睡觉？那么妈妈都在做些什么呢？”每一位学生都兴致勃勃地注意观察自己的妈妈，并写出了生动细致的作文，每一位学生笔下的妈妈都刻画得惟妙惟肖，学生的写作水平得到了有效提升。此外，教师还可以布置探究式作业。探究式作业不但有助于提高学生的实践探究能力，而且有助于触发新的知识。例如，在教学《燕子》之后，教师可以让学生生活中仔细观察燕子的外貌形态和生活习性，很多学生都对此兴趣浓厚，甚至有的学生完成得非常出色，有效实现了课堂教学从课内到课外的拓展。
总之，在小学语文教学中，教师要以学生为本，不断更新教学艺术，引导学生主动学习，主动探究，進而提高课堂教学效率。
参考文献
[1]张燕萍.提高小学语文教学有效性的感悟[J].中华少年，2016（23）：121-121.
[2]潘德义.小议翻转课堂提高小学语文教学有效性的策略[J].考试周刊，2016（62）：30-30.
[3]孔金凤.提高小学语文教学有效性的建议[J].学周刊，2016（2）：92-92.
[4]曹兰英.巧用趣味识字教学措施，提升小学语文教学有效性[J].中学课程辅导：教学研究，2017，11（1）.
[5]韦会吉.提升小学语文教学有效性的策略探究[J].小作家选刊，2017（9）.
[6]刘祥玲.新课程背景下小学语文教学有效性分析[J].教育，2017（2）.
（作者单位：上林县西燕镇云灵小学良望教学点）