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摘 要：优秀而有生命力的学校文化，必须在理念上精心提炼，实践中长期培育才能形成，学校文化创新是提高学校竞争力的关键，但创新不能建立在空中楼阁之上，必须与传承优秀历史文化结合起来。
关键词：学校文化； 多元构建
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-021-001
我校在“弘扬亚子精神，塑造完美人格”办学目标指引下，着力构建多元文化格局，“完美教育”作为核心和灵魂，已经渗透到学校文化建设的方方面面。
一、洽美管理文化
敬畏于每一个师生都是活生生的生命个体，学校用心规范，精致管理，让每个师生的个性得到充分张扬，融洽共生，积极性和创造力得到充分发挥，从而获取教育效能的最大化。
1.规范的制度文化，保驾护航
俗话说：没有规矩不成方圆。基于这样的认识，我校制定了一系列规章制度和考核方案，并汇编成册，形成《黎里中学管理汇编》。在各项规章制度中，我们突显文化建设的地位，在教科研奖励制度、教职工工作绩效考核等方面，将“弘扬亚子精神，塑造完美人格”教育成果作为考核和奖励重点，鼓励教职工积极参与、潜心研究。为使学校文化建设得到全校师生的认同，一方面，我们利用国旗下讲话、校史展览室等平台宣传学校文化的定位、内涵；另一方面，在各项规章制度的制订或修缮过程中，我们充分发挥教代会和教职工大会的作用，努力让规章制度成为大家共同的追求和奋斗目标。
2.精致的环境文化，营造氛围
环境是一部无声的书，它的文化效应是润物无声、春风化雨式的。在环境建设中，我校努力用“品千年黎里古韵，做完美黎中学子”的育人文化来布局。
走进黎里中学，迎面跃入眼帘的是一尊禊湖黎韵的广场雕塑，大气且富有民俗特色。这里就是禊湖广场，它由主题雕塑、黎风文化墙、亚子厅组合而成，现代而不失风范；环顾左右，不可忽略的当属黎中双卷了，有人说黎中气度非凡，毛主席和柳亚子的诗词以巨大卷轴的形式出现在行知楼两侧，遥遥相望却互相吸引，仿佛在述说当年的毛柳情缘吧；雅静的亚子厅北侧，黎中三墙精心策划，崇上墙、民俗墙、丰收墙，实现了处处有景、处处育人的目标；雅韵室、德馨室、舒心室、乐逸室的黎中四室，为学校文化的展示、德育教育、心理教育、教师休息提供了强有力的保障；诚廊、勤廊、智廊、洁廊和名士廊形成的黎中五廊出现在琅琅书声之中，古朴、自然之风扑面而来。
3.融洽的精神文化，凝心聚力
我校以校训“诚勤智洁”为指针，坚持正确的教育导向，注重软环境建设，开展多种自觉、自信的文化实践，增强了师生集体感和凝聚力。
教师精神文化，主要通过德育导师制、家访育人、学科渗透等教育教学活动，引领教师树立“学高为师，身正为范”的形象。学生精神文化，以亚子精神为引领，创设多元途径，培养学生“爱国感恩、责任奉献、治学进取”的品格，从而在弘扬亚子精神中，让品格同青春一起成长。师生文化在“完美教育”中融合，营造了具有亲和力的人文环境，使教师与教师、教师与学生在轻松愉悦的氛围中交流对话，工作学习。
二、丰美课程文化
学校发挥师生的个性才能，创造生活，实践社会，通过多元途径建立与完美教育相适应的课程体系。
1.个性奠基基础性课程
学科课程是国家课程，也是我们教学的蓝本。为了让学科课程和学生关系更紧密，更能贴近学生生活，我校很多老师根据自己的学科，开发了不同的课程，如综合实践活动老师根据“古镇黎里”这一主题开发了《完美的黎里人》课程。德育课程是我校围绕“塑造完美人格”这一目标，以“学生全部生活”为核心，开发了心理课程、合力课程、实践课程等校本德育课程，这些课程有机整合，形成了多侧面、多层次、个性化的教育课程体系，应用于课堂教育，效果显著。
2.创造孕育探究性课程
我校每学期开展以“小课题研究”为主的探究性实践活动，以班级为核心，小组为单位，学生人人参与小课题研究，内容包括环境保护、社会调查、学科学习、班级建设等多个方面，我校对学生的研究成果进行评比，优秀成果在全校展示，这激发了学生浓厚的兴趣和参与热情，体验到了成功的喜悦，获得了美的享受。
3.多元培育拓展性课程
我校从实践课程和社团活动两线展开拓展性课程，培养了学生的兴趣爱好或个性特长。每学期我校开发了以提高实践能力为目标的社会实践课程。如为培养学生的公益情怀，定期带领学生到敬老院献爱心，给老人带去快乐。我校建有多个柳亚子社团，如亚子文学社团、古镇采风社团、躬行求是社团等，丰富学生的第二课堂，廉洁文化书法、读书教育征文、绘画摄影比赛、“吴风越韵”经典诵读、书网征文比赛等多次在省市获奖。
三、索美课堂文化
学校努力构建完与美并蓄的课堂，一个索美的课堂应该是一个本真的课堂，一个探究的课堂，一个师生生态的课堂。
1.本真，索美课堂的生存要义
索美的课堂要确实在追求一种情境和意蕴。我校要求各学科的课堂都必须重视实实在在的体验、实实在在的训练、实实在在的交流，让学生实实在在地提高。努力做到在课堂里，美有翅膀，能带学生飞翔；美也有脚跟，能给学生有力的支撑。
2.探究，索美课堂的魅力之美
在学科教学中实施美育，巧在探究，贵在渗透。不同的学科具有不同的学科文化，不同的学科文化包孕不同的学科思想和思维，焕发出不同的魅力。我校要求教师善于去发现、挖掘、展示学科的美，让学生真实地感受到学科文化的美妙，使他们热爱所学的学科，最终通达“教是为了不教”的育人境界。正所谓美，无处不在，美育渗透，处处可行。
3.生态，索美课堂的品质追求
我校倡导教师在课堂上用美的理想来引导学生认清生活，升华情感，在朗读中、对话时、音乐里引领学生进入崇高的精神境界；唤醒学生人性中最宝贵的东西。
学校文化是一所学校的灵魂和血脉，是学校赖以生存的根基，也是学校可持续发展的精神动力。文化，说到底是以文“化”人，漫步在黎中校园，黎中的“一场、二卷、三墙、四室、五廊、六坊、七苑、八径”营造出诗意浓厚的氛围，使学校成为了师生成长的精神家园，让教师享受教育，享受人生，享受幸福；让学生享受教育，享受青春，享受快乐。朝向完美教育本质，享受幸福的教育生活，引领学校的蓬勃发展。
关键词：学校文化； 多元构建
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）10-021-001
我校在“弘扬亚子精神，塑造完美人格”办学目标指引下，着力构建多元文化格局，“完美教育”作为核心和灵魂，已经渗透到学校文化建设的方方面面。
一、洽美管理文化
敬畏于每一个师生都是活生生的生命个体，学校用心规范，精致管理，让每个师生的个性得到充分张扬，融洽共生，积极性和创造力得到充分发挥，从而获取教育效能的最大化。
1.规范的制度文化，保驾护航
俗话说：没有规矩不成方圆。基于这样的认识，我校制定了一系列规章制度和考核方案，并汇编成册，形成《黎里中学管理汇编》。在各项规章制度中，我们突显文化建设的地位，在教科研奖励制度、教职工工作绩效考核等方面，将“弘扬亚子精神，塑造完美人格”教育成果作为考核和奖励重点，鼓励教职工积极参与、潜心研究。为使学校文化建设得到全校师生的认同，一方面，我们利用国旗下讲话、校史展览室等平台宣传学校文化的定位、内涵；另一方面，在各项规章制度的制订或修缮过程中，我们充分发挥教代会和教职工大会的作用，努力让规章制度成为大家共同的追求和奋斗目标。
2.精致的环境文化，营造氛围
环境是一部无声的书，它的文化效应是润物无声、春风化雨式的。在环境建设中，我校努力用“品千年黎里古韵，做完美黎中学子”的育人文化来布局。
走进黎里中学，迎面跃入眼帘的是一尊禊湖黎韵的广场雕塑，大气且富有民俗特色。这里就是禊湖广场，它由主题雕塑、黎风文化墙、亚子厅组合而成，现代而不失风范；环顾左右，不可忽略的当属黎中双卷了，有人说黎中气度非凡，毛主席和柳亚子的诗词以巨大卷轴的形式出现在行知楼两侧，遥遥相望却互相吸引，仿佛在述说当年的毛柳情缘吧；雅静的亚子厅北侧，黎中三墙精心策划，崇上墙、民俗墙、丰收墙，实现了处处有景、处处育人的目标；雅韵室、德馨室、舒心室、乐逸室的黎中四室，为学校文化的展示、德育教育、心理教育、教师休息提供了强有力的保障；诚廊、勤廊、智廊、洁廊和名士廊形成的黎中五廊出现在琅琅书声之中，古朴、自然之风扑面而来。
3.融洽的精神文化，凝心聚力
我校以校训“诚勤智洁”为指针，坚持正确的教育导向，注重软环境建设，开展多种自觉、自信的文化实践，增强了师生集体感和凝聚力。
教师精神文化，主要通过德育导师制、家访育人、学科渗透等教育教学活动，引领教师树立“学高为师，身正为范”的形象。学生精神文化，以亚子精神为引领，创设多元途径，培养学生“爱国感恩、责任奉献、治学进取”的品格，从而在弘扬亚子精神中，让品格同青春一起成长。师生文化在“完美教育”中融合，营造了具有亲和力的人文环境，使教师与教师、教师与学生在轻松愉悦的氛围中交流对话，工作学习。
二、丰美课程文化
学校发挥师生的个性才能，创造生活，实践社会，通过多元途径建立与完美教育相适应的课程体系。
1.个性奠基基础性课程
学科课程是国家课程，也是我们教学的蓝本。为了让学科课程和学生关系更紧密，更能贴近学生生活，我校很多老师根据自己的学科，开发了不同的课程，如综合实践活动老师根据“古镇黎里”这一主题开发了《完美的黎里人》课程。德育课程是我校围绕“塑造完美人格”这一目标，以“学生全部生活”为核心，开发了心理课程、合力课程、实践课程等校本德育课程，这些课程有机整合，形成了多侧面、多层次、个性化的教育课程体系，应用于课堂教育，效果显著。
2.创造孕育探究性课程
我校每学期开展以“小课题研究”为主的探究性实践活动，以班级为核心，小组为单位，学生人人参与小课题研究，内容包括环境保护、社会调查、学科学习、班级建设等多个方面，我校对学生的研究成果进行评比，优秀成果在全校展示，这激发了学生浓厚的兴趣和参与热情，体验到了成功的喜悦，获得了美的享受。
3.多元培育拓展性课程
我校从实践课程和社团活动两线展开拓展性课程，培养了学生的兴趣爱好或个性特长。每学期我校开发了以提高实践能力为目标的社会实践课程。如为培养学生的公益情怀，定期带领学生到敬老院献爱心，给老人带去快乐。我校建有多个柳亚子社团，如亚子文学社团、古镇采风社团、躬行求是社团等，丰富学生的第二课堂，廉洁文化书法、读书教育征文、绘画摄影比赛、“吴风越韵”经典诵读、书网征文比赛等多次在省市获奖。
三、索美课堂文化
学校努力构建完与美并蓄的课堂，一个索美的课堂应该是一个本真的课堂，一个探究的课堂，一个师生生态的课堂。
1.本真，索美课堂的生存要义
索美的课堂要确实在追求一种情境和意蕴。我校要求各学科的课堂都必须重视实实在在的体验、实实在在的训练、实实在在的交流，让学生实实在在地提高。努力做到在课堂里，美有翅膀，能带学生飞翔；美也有脚跟，能给学生有力的支撑。
2.探究，索美课堂的魅力之美
在学科教学中实施美育，巧在探究，贵在渗透。不同的学科具有不同的学科文化，不同的学科文化包孕不同的学科思想和思维，焕发出不同的魅力。我校要求教师善于去发现、挖掘、展示学科的美，让学生真实地感受到学科文化的美妙，使他们热爱所学的学科，最终通达“教是为了不教”的育人境界。正所谓美，无处不在，美育渗透，处处可行。
3.生态，索美课堂的品质追求
我校倡导教师在课堂上用美的理想来引导学生认清生活，升华情感，在朗读中、对话时、音乐里引领学生进入崇高的精神境界；唤醒学生人性中最宝贵的东西。
学校文化是一所学校的灵魂和血脉，是学校赖以生存的根基，也是学校可持续发展的精神动力。文化，说到底是以文“化”人，漫步在黎中校园，黎中的“一场、二卷、三墙、四室、五廊、六坊、七苑、八径”营造出诗意浓厚的氛围，使学校成为了师生成长的精神家园，让教师享受教育，享受人生，享受幸福；让学生享受教育，享受青春，享受快乐。朝向完美教育本质，享受幸福的教育生活，引领学校的蓬勃发展。