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摘 要：学生学习Scratch软件时，要先了解每个模块的主要功能，再通过情境或游戏的方式，由易到难、由单个模块到多个模块互相配合的方式掌握软件的使用方法。
关键词：Scratch 软件；模块；指令；学习方法
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0079-01
Scratch是美国麻省理工学院设计研发的新式程序语言编程软件，它通过简易的鼠标拖拉方式，把不同模块中的指令，像搭积木一样，按照一定的推理和逻辑，把它们移动到脚本区，形成动画程序，从而呈现出丰富的动画故事、游戏或音乐等动画效果，让使用者在不知不觉中学习程序语言的概念，非常适合8岁～14岁的儿童和青少年使用。
一、了解九大模块的基本命令
首先要了解软件中九个模块的功能，让学生充分了解每一个模块里都包含哪些指令，这些指令都能达到什么效果，再通过简单的操作，使学生明白每个模块的使用方法和指令的含义。软件中共有九个常用模块，即动作、事件、外观、控制、声音、侦测、画笔、数据、数字和逻辑运算模块。前六个模块相对简单，后三个模块稍难，学生学习时应该由易到难，逐步加深。动作模块里面主要有移动、面向、移到、旋转、翻转、碰到边缘就反弹，还有x轴和y轴的坐标等指令，这些指令可以让角色的位置或方向发生变化，是设计角色动作和运动方向的程序。外观模块主要有说、想、显示、隐藏、更改层次关系、将角色变大变小、更换造型或背景等方面的指令，主要是设计角色本身形状、颜色和大小的指令，以及什么时候出现或隐藏，什么时候说和想的程序。事件主要有当角色被点击、按下空格键、接收到广播、背景切换时的指令，这些指令是指挥动画或游戏什么时候开始的程序。控制是让角色的行为重复执行多少次或一直重复执行，也可以让角色或背景在什么条件下做什么事情，否则就换一个行为或背景，这里面还有克隆和等待时间的指令。声音模块是当角色或背景需要声音时，利用这里的指令给角色或背景添加上歌曲、乐器、音符等不同的声音，达到所需要的效果，还可以设置音量的大小和节奏的快慢。画笔模块主要是更改画笔的颜色、粗细、色度，并设计在什么情况下落笔，开始画画，什么条件下抬笔，不再画画，还可以随时清空脚本区的脚本。侦测模块主要有当某角色或动作遇到某种颜色或物体、询问某个问题、回答、鼠标下移、x轴和y轴的坐标等指令，发现什么现象，就通知控制模块马上执行预设好的方案。数据模块一般都是随着动画或游戏的需要而创建的，对学生来说稍有难度。数字和逻辑运算模块里面有加、减、乘、除，大于、等于、小于，且、或、不成立等指令，可以在这里输入需要的数字或条件，然后通过控制模块判断角色或背景对这些指令回答的结果是否正确，并执行相对应的行为。
二、利用小故事、小情节分别学习简单模块
学习前几个简单模块时，可以创设一个小情境或一个小故事进行学习。如学习“动作”模块时，教师可以创设这样的一个情境：一只小猫在房间里，发现了一只藏在桌子底下的老鼠，就立刻跑过去把老鼠吃掉了。然后教师提问：同学们想自己做出这个动画吗？那请同学们先说一说这个动画应该选哪个素材做背景好些呢？需要哪些角色？如何把这些背景和角色导入到舞台中？教师通过演示或让学生自学解决以上的问题，然后就可以用模块中的指令做动画了。在拖拉指令之前，先让学生思考和分析，小猫做了什么动作（重点解决跑过去的动画，也就是移动多少步的动画），要想达到小猫跑到老鼠身边的这个效果，应该选哪个模块中的哪个指令？通过分析，培养了学生的推理和逻辑思维能力，也为发展学生的创新能力打下了基础。最后，通过教师演示讲解或利用微课自学等方法，让学生尝试操作并完成任务，体验成功的快乐。
三、利用游戏贯穿整个知识链
当学习后面较难模块时，教师应在教学中带领学生从任务的整体性入手，运用抽丝剥茧的方法分析问题本质，寻求任务解决的方法与策略，把多个模块组合使用，使学生对软件各模块的功能有整体认识。可以先进行一个“拯救青蛙王子”的游戏。这个游戏能激发学生强烈的创作欲，提高学生学习的兴趣。学生在做这个游戏的时候，可以先让学生把迷宫、拯救成功、拯救失败三个背景导入到舞台，再把公主、青蛙、小虫的角色导入进来，并把它们都设成“当绿旗被点击时”，显示在迷宫页面上，位置自己定。然后再分解游戏环节，按环节分批进行脚本设计，逐步解决游戏中的难点。如先让学生围绕公主设计脚本，让学生先设计公主碰到深蓝色的墙壁时就退回原位，学生完成这个环节后，再让学生设计公主碰到青蛙时，就将背景切换为“拯救成功的背景”。再设计小虫的脚本，先选中小虫，然后让它碰到公主时就提问，3 4=？如果公主回答的是7，小虫就要自动隐藏，公主可以继续前进，如果公主回答的不是7就将背景切换到“失败背景”。这里要提醒学生注意：为了只显示最后一个背景画面，要把最后显示的背景设置成“移到最上层”。
参考文献：
[1]朱丽彬，金炳尧.Scratch程序设计课教学实践研究——基于体验学习圈的视角[J].现代教育技术，2013（07）.
[2]段青.《基础教育信息技术课程标准（2012版）》义务教育阶段基础模块内容标准解读[J].中国电化教育，2012（10）.
关键词：Scratch 软件；模块；指令；学习方法
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0079-01
Scratch是美国麻省理工学院设计研发的新式程序语言编程软件，它通过简易的鼠标拖拉方式，把不同模块中的指令，像搭积木一样，按照一定的推理和逻辑，把它们移动到脚本区，形成动画程序，从而呈现出丰富的动画故事、游戏或音乐等动画效果，让使用者在不知不觉中学习程序语言的概念，非常适合8岁～14岁的儿童和青少年使用。
一、了解九大模块的基本命令
首先要了解软件中九个模块的功能，让学生充分了解每一个模块里都包含哪些指令，这些指令都能达到什么效果，再通过简单的操作，使学生明白每个模块的使用方法和指令的含义。软件中共有九个常用模块，即动作、事件、外观、控制、声音、侦测、画笔、数据、数字和逻辑运算模块。前六个模块相对简单，后三个模块稍难，学生学习时应该由易到难，逐步加深。动作模块里面主要有移动、面向、移到、旋转、翻转、碰到边缘就反弹，还有x轴和y轴的坐标等指令，这些指令可以让角色的位置或方向发生变化，是设计角色动作和运动方向的程序。外观模块主要有说、想、显示、隐藏、更改层次关系、将角色变大变小、更换造型或背景等方面的指令，主要是设计角色本身形状、颜色和大小的指令，以及什么时候出现或隐藏，什么时候说和想的程序。事件主要有当角色被点击、按下空格键、接收到广播、背景切换时的指令，这些指令是指挥动画或游戏什么时候开始的程序。控制是让角色的行为重复执行多少次或一直重复执行，也可以让角色或背景在什么条件下做什么事情，否则就换一个行为或背景，这里面还有克隆和等待时间的指令。声音模块是当角色或背景需要声音时，利用这里的指令给角色或背景添加上歌曲、乐器、音符等不同的声音，达到所需要的效果，还可以设置音量的大小和节奏的快慢。画笔模块主要是更改画笔的颜色、粗细、色度，并设计在什么情况下落笔，开始画画，什么条件下抬笔，不再画画，还可以随时清空脚本区的脚本。侦测模块主要有当某角色或动作遇到某种颜色或物体、询问某个问题、回答、鼠标下移、x轴和y轴的坐标等指令，发现什么现象，就通知控制模块马上执行预设好的方案。数据模块一般都是随着动画或游戏的需要而创建的，对学生来说稍有难度。数字和逻辑运算模块里面有加、减、乘、除，大于、等于、小于，且、或、不成立等指令，可以在这里输入需要的数字或条件，然后通过控制模块判断角色或背景对这些指令回答的结果是否正确，并执行相对应的行为。
二、利用小故事、小情节分别学习简单模块
学习前几个简单模块时，可以创设一个小情境或一个小故事进行学习。如学习“动作”模块时，教师可以创设这样的一个情境：一只小猫在房间里，发现了一只藏在桌子底下的老鼠，就立刻跑过去把老鼠吃掉了。然后教师提问：同学们想自己做出这个动画吗？那请同学们先说一说这个动画应该选哪个素材做背景好些呢？需要哪些角色？如何把这些背景和角色导入到舞台中？教师通过演示或让学生自学解决以上的问题，然后就可以用模块中的指令做动画了。在拖拉指令之前，先让学生思考和分析，小猫做了什么动作（重点解决跑过去的动画，也就是移动多少步的动画），要想达到小猫跑到老鼠身边的这个效果，应该选哪个模块中的哪个指令？通过分析，培养了学生的推理和逻辑思维能力，也为发展学生的创新能力打下了基础。最后，通过教师演示讲解或利用微课自学等方法，让学生尝试操作并完成任务，体验成功的快乐。
三、利用游戏贯穿整个知识链
当学习后面较难模块时，教师应在教学中带领学生从任务的整体性入手，运用抽丝剥茧的方法分析问题本质，寻求任务解决的方法与策略，把多个模块组合使用，使学生对软件各模块的功能有整体认识。可以先进行一个“拯救青蛙王子”的游戏。这个游戏能激发学生强烈的创作欲，提高学生学习的兴趣。学生在做这个游戏的时候，可以先让学生把迷宫、拯救成功、拯救失败三个背景导入到舞台，再把公主、青蛙、小虫的角色导入进来，并把它们都设成“当绿旗被点击时”，显示在迷宫页面上，位置自己定。然后再分解游戏环节，按环节分批进行脚本设计，逐步解决游戏中的难点。如先让学生围绕公主设计脚本，让学生先设计公主碰到深蓝色的墙壁时就退回原位，学生完成这个环节后，再让学生设计公主碰到青蛙时，就将背景切换为“拯救成功的背景”。再设计小虫的脚本，先选中小虫，然后让它碰到公主时就提问，3 4=？如果公主回答的是7，小虫就要自动隐藏，公主可以继续前进，如果公主回答的不是7就将背景切换到“失败背景”。这里要提醒学生注意：为了只显示最后一个背景画面，要把最后显示的背景设置成“移到最上层”。
参考文献：
[1]朱丽彬，金炳尧.Scratch程序设计课教学实践研究——基于体验学习圈的视角[J].现代教育技术，2013（07）.
[2]段青.《基础教育信息技术课程标准（2012版）》义务教育阶段基础模块内容标准解读[J].中国电化教育，2012（10）.