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创新教学方式
——坚持需求导向、学生中心、能力本位、学做合一理念，积极探索工学结合、订单培养、顶岗实习等双元制校企合作模式，提高学生的创新能力和实践能力，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
症结
一些职校闭门教学，没有很好地对接市场需求，教学模式固化、教学方法老套、教学手段单一，所教所授与市场需求脱节，导致学生毕业后难以学以致用——调查显示，五成企业认为学校的专业技能培养与实际需求脱节；对参与职业教育与培训的企业，缺少相应的激励制度，导致职业教育校企合作、产教结合存在学校热、企业冷的情况，使得校企合作难以深度融合，成为学生提高实践能力的瓶颈。
□ 谭 健
７月１９日７点３０分，西永微电园。
密集的脚步声引起厂房和食堂间天桥的共振——上万名身穿印有“富士康科技”字样衬衫的年轻人，涌入各个车间。
换上蓝色防静电服，经过红外线扫描，夹着笔记本，李钊走进ＣＭＭＳＧ（资讯系统整合与服务产品事业群）Ｌ６车间。
循着“嘀嘀”声，李钊在一台切片机前停下来。
打开切片机，伸手一摸，李钊便找到症结所在：“弹簧棒松了。”
谁能想到，从稚嫩的职校生到娴熟的工程师，他只用了短短一年。
落榜
２００８年８月，陕西省岐山县格外燥热。
从学校捧回一堆招生海报，李钊的脚步异常沉重。这年高考，他考得很糟——距离本科第二批录取分数线差了一大截。
李钊的父亲是高压电设备维护工人，母亲在家务农，弟弟早早辍学打工去了。
“我们家得出个大学生才行。”全家人都把希望寄托在李钊身上。
越接近家门口，李钊走得越慢。
接下来的一切，都如李钊设想的那样：家里人一边倒地建议他复读一年。
可李钊有自己的想法。
“我想成为电气工程师。”李钊对父亲说。
对于这个梦想，父亲并不奇怪：“这孩子从小就喜欢摆弄电器。家里那台老彩电，被他拆过四遍了。”
李钊拿出重庆电子工程职业学院的招生海报，对父亲说：“我想念这个学校。”
“念职业学校，将来能有啥出息？”父亲火了。
“可我就想学电气。”李钊语气果决。
“你实在想学，那就学吧。”父亲最后只能默认。
“我填报了机电一体化专业。”李钊有点兴奋。
失望
２００８年９月，阳光依旧毒辣。
李钊背着行囊，迈进重庆电子工程职业学院，学校的一切，都让他兴奋。
可没过多久，兴奋就变成了焦虑：“没有实践，课本上的气动与液压技术知识，很多都看不懂。”
“既然看不懂，那就不看了。”李钊泄气了。
就在李钊失望的时候，副院长凌成树则忙得不可开交。
这位分管校企合作工作的副院长，正在密切关注一个巨头——世界５００强企业富士康科技集团的动向。
六个月前，时任西永微电园开发有限公司董事长（现任重庆联合产权交易所董事长）王学斯来到学院：“西永微电园要建成全市三个千亿元产值的园区之一，园区希望与学院建立紧密的合作关系。”
凌成树闻言，立即动了心思。
２００８年３月２６日，凌成树率队来到美国惠普全球服务中心重庆分中心，寻求校企合作。
“分中心业务大多来自海外，对学生外语水平要求很高。”惠普公司重庆分中心总经理宗志方委婉地说。
２００８年４月８日，凌成树又率队到日本独资企业ＮＴＴＤＡＴＡ威步软件开发公司，寻求校企合作。
日方总经理别府博郎也委婉拒绝：“企业对人才的外语水平要求很高。”
本以为一拍即合，没想到却碰壁而归。
“听说学校要组织大一新生参加企业的顶岗实习，我兴冲冲地跑去报了名。”李钊失望地说，“没想到被退了回来。”
转机
２００９年１月１日，重庆电子工程职业学院迎来转机。
富士康科技集团副总经理、全球人力资源总经理何友诚博士到学院访问：“我们可以在电子、通信、机电、传媒四大类专业开展校企合作，开设定向班。”
一番考察后，何友诚大为心动，决定将合作升级：“我们将捐赠一条价值千万元的ＳＭＴ（表面组装技术）生产线，为学生实训提供支持。”
“得知消息的那一夜，我兴奋得失眠了。”李钊说。
２０１０年３月８日，重庆电子工程职业学院。
掌声四起，富士康科技集团资深副总经理廖万城将一块“高技能人才培养基地”牌匾，交给学院党委书记孙卫平。
５月１９日，富士康遵守承诺，将一条ＳＭＴ生产线捐给学院。
就这样，双方达成校企合作战略协议。
６月，富士康定向班开始招生。
“我搜集了大量关于富士康的资料，精心准备参加选拔。”李钊说，“毕业后可留在富士康工作，这可是世界５００强企业。”
很顺利，李钊被选入富士康定向班的ＳＭＴ专班。
ＳＭＴ专班的学习颠覆了李钊的学习体验。
授课导师是来自富士康的骨干工程师肖钉，而且还配备了来自富士康的助教汪佳。上课不再是坐在教室，听老师照本宣科，而是师生共同走进ＳＭＴ生产线车间。
“我们来看下这台机器，这就是气动液压系统。”肖钉打开一台机器外壳。
“琢磨一年都不懂的气动液压技术知识，一下懂了。”李钊摸着头说。
圆梦
２０１０年１０月，李钊被送到富士康烟台厂实习。由于在校期间表现出色，他被任命为这批实习生的领队。
烟台厂安排技术骨干孟师傅与李钊结成师徒关系。“每个月还可以拿到１４００元薪水。”李钊很开心。
一进车间，李钊就发现这里的机器和原来的切片机相比，许多地方都不一样。李钊又来了劲。
只要一休息，李钊就向孟师傅请教，他的笔记本上画满各种机器的结构图纸。
２０１１年１月，三个月实习结束，李钊和同学们回到重庆。
进入毕业季，当其他大学生还在拼命找工作时，李钊则一身轻松。
“还没毕业，我就拿到了富士康的聘用合同。”李钊自豪地说。
进入富士康，李钊驾轻就熟。一年不到，他便升为切片机工程师，月薪４０００元。
“校企合作，为我们输送了大批技术人员。”富士康重庆产业基地ＳＭＴ技委会主管陈涛说。
“富士康效应”随即传播开来，那些原来不想合作的企业纷纷找上门来。于是，重庆电子工程职业学院顺势建立“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的“四合四共”校企合作机制，“中兴班”、“华为班”等定向班应运而生。
“很多学生都将和我一样，梦圆名企。”尝到甜头的李钊对母校的未来充满信心。
——坚持需求导向、学生中心、能力本位、学做合一理念，积极探索工学结合、订单培养、顶岗实习等双元制校企合作模式，提高学生的创新能力和实践能力，实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
症结
一些职校闭门教学，没有很好地对接市场需求，教学模式固化、教学方法老套、教学手段单一，所教所授与市场需求脱节，导致学生毕业后难以学以致用——调查显示，五成企业认为学校的专业技能培养与实际需求脱节；对参与职业教育与培训的企业，缺少相应的激励制度，导致职业教育校企合作、产教结合存在学校热、企业冷的情况，使得校企合作难以深度融合，成为学生提高实践能力的瓶颈。
□ 谭 健
７月１９日７点３０分，西永微电园。
密集的脚步声引起厂房和食堂间天桥的共振——上万名身穿印有“富士康科技”字样衬衫的年轻人，涌入各个车间。
换上蓝色防静电服，经过红外线扫描，夹着笔记本，李钊走进ＣＭＭＳＧ（资讯系统整合与服务产品事业群）Ｌ６车间。
循着“嘀嘀”声，李钊在一台切片机前停下来。
打开切片机，伸手一摸，李钊便找到症结所在：“弹簧棒松了。”
谁能想到，从稚嫩的职校生到娴熟的工程师，他只用了短短一年。
落榜
２００８年８月，陕西省岐山县格外燥热。
从学校捧回一堆招生海报，李钊的脚步异常沉重。这年高考，他考得很糟——距离本科第二批录取分数线差了一大截。
李钊的父亲是高压电设备维护工人，母亲在家务农，弟弟早早辍学打工去了。
“我们家得出个大学生才行。”全家人都把希望寄托在李钊身上。
越接近家门口，李钊走得越慢。
接下来的一切，都如李钊设想的那样：家里人一边倒地建议他复读一年。
可李钊有自己的想法。
“我想成为电气工程师。”李钊对父亲说。
对于这个梦想，父亲并不奇怪：“这孩子从小就喜欢摆弄电器。家里那台老彩电，被他拆过四遍了。”
李钊拿出重庆电子工程职业学院的招生海报，对父亲说：“我想念这个学校。”
“念职业学校，将来能有啥出息？”父亲火了。
“可我就想学电气。”李钊语气果决。
“你实在想学，那就学吧。”父亲最后只能默认。
“我填报了机电一体化专业。”李钊有点兴奋。
失望
２００８年９月，阳光依旧毒辣。
李钊背着行囊，迈进重庆电子工程职业学院，学校的一切，都让他兴奋。
可没过多久，兴奋就变成了焦虑：“没有实践，课本上的气动与液压技术知识，很多都看不懂。”
“既然看不懂，那就不看了。”李钊泄气了。
就在李钊失望的时候，副院长凌成树则忙得不可开交。
这位分管校企合作工作的副院长，正在密切关注一个巨头——世界５００强企业富士康科技集团的动向。
六个月前，时任西永微电园开发有限公司董事长（现任重庆联合产权交易所董事长）王学斯来到学院：“西永微电园要建成全市三个千亿元产值的园区之一，园区希望与学院建立紧密的合作关系。”
凌成树闻言，立即动了心思。
２００８年３月２６日，凌成树率队来到美国惠普全球服务中心重庆分中心，寻求校企合作。
“分中心业务大多来自海外，对学生外语水平要求很高。”惠普公司重庆分中心总经理宗志方委婉地说。
２００８年４月８日，凌成树又率队到日本独资企业ＮＴＴＤＡＴＡ威步软件开发公司，寻求校企合作。
日方总经理别府博郎也委婉拒绝：“企业对人才的外语水平要求很高。”
本以为一拍即合，没想到却碰壁而归。
“听说学校要组织大一新生参加企业的顶岗实习，我兴冲冲地跑去报了名。”李钊失望地说，“没想到被退了回来。”
转机
２００９年１月１日，重庆电子工程职业学院迎来转机。
富士康科技集团副总经理、全球人力资源总经理何友诚博士到学院访问：“我们可以在电子、通信、机电、传媒四大类专业开展校企合作，开设定向班。”
一番考察后，何友诚大为心动，决定将合作升级：“我们将捐赠一条价值千万元的ＳＭＴ（表面组装技术）生产线，为学生实训提供支持。”
“得知消息的那一夜，我兴奋得失眠了。”李钊说。
２０１０年３月８日，重庆电子工程职业学院。
掌声四起，富士康科技集团资深副总经理廖万城将一块“高技能人才培养基地”牌匾，交给学院党委书记孙卫平。
５月１９日，富士康遵守承诺，将一条ＳＭＴ生产线捐给学院。
就这样，双方达成校企合作战略协议。
６月，富士康定向班开始招生。
“我搜集了大量关于富士康的资料，精心准备参加选拔。”李钊说，“毕业后可留在富士康工作，这可是世界５００强企业。”
很顺利，李钊被选入富士康定向班的ＳＭＴ专班。
ＳＭＴ专班的学习颠覆了李钊的学习体验。
授课导师是来自富士康的骨干工程师肖钉，而且还配备了来自富士康的助教汪佳。上课不再是坐在教室，听老师照本宣科，而是师生共同走进ＳＭＴ生产线车间。
“我们来看下这台机器，这就是气动液压系统。”肖钉打开一台机器外壳。
“琢磨一年都不懂的气动液压技术知识，一下懂了。”李钊摸着头说。
圆梦
２０１０年１０月，李钊被送到富士康烟台厂实习。由于在校期间表现出色，他被任命为这批实习生的领队。
烟台厂安排技术骨干孟师傅与李钊结成师徒关系。“每个月还可以拿到１４００元薪水。”李钊很开心。
一进车间，李钊就发现这里的机器和原来的切片机相比，许多地方都不一样。李钊又来了劲。
只要一休息，李钊就向孟师傅请教，他的笔记本上画满各种机器的结构图纸。
２０１１年１月，三个月实习结束，李钊和同学们回到重庆。
进入毕业季，当其他大学生还在拼命找工作时，李钊则一身轻松。
“还没毕业，我就拿到了富士康的聘用合同。”李钊自豪地说。
进入富士康，李钊驾轻就熟。一年不到，他便升为切片机工程师，月薪４０００元。
“校企合作，为我们输送了大批技术人员。”富士康重庆产业基地ＳＭＴ技委会主管陈涛说。
“富士康效应”随即传播开来，那些原来不想合作的企业纷纷找上门来。于是，重庆电子工程职业学院顺势建立“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的“四合四共”校企合作机制，“中兴班”、“华为班”等定向班应运而生。
“很多学生都将和我一样，梦圆名企。”尝到甜头的李钊对母校的未来充满信心。