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【中图分类号】G645.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)21-00-01
战斗需要利器,管理需要良方。班级管理是一项系统工程。宏观上:班级奋斗目标确定,管理理念渗透,人文思想铺设;中观上:班级学年目标确立,规章制度拟定;微观上:学生个体信息掌握,个体问题处理方式选择。均需要开启人的智慧,需要科学的世界观和方法论指导,需要哲学思维引导。
班级管理大厦要建造在班情基石上,不需要华丽宫殿,只需适宜小巢。针对不同的班情,提出不同班级口号。本人所带2010级四班,学生学业基础差,学习目标模糊,学习自觉性弱,学习积极性低,学习风气不浓。班级提出“成才先成人”口号,将立德工作放在首位,将规范学生行为习惯作为班主任工作重心。本人所带2013级一班,学生学业基础较好,但是行为习惯较差,学生普遍自私,班级离心倾向重,班级提出“德才兼备,成就未来”口号。本人所带2016级一班,学生学业基础好,女生较多,小团体意识浓,班级凝聚力不强。班级提出“男女同心,齐力断金”口号。学生情况不同,班级口号迥异。有针对性的口号接地气,让学生感到亲切,能有效发挥其作用。缺乏针对性措施,是假大空装饰,是海市蜃楼,缺少实效性。不同学段,班主任工作重点也有区别。高一注重学生行为习惯培养,礼仪礼貌的培训,高雅情趣养成。高二注重学习品质锻造,学习方法的引导,学习内容的拓展。高三注重学习技巧交流,知识板块交融,人生目标指引。
良言一句,扭转灵魂。注重正确意识对人发展的促进作用。在主题班会中,一个感人的故事,一个励志的人物,一篇优美的文章,……一个支点可以撬动整个地球,一句箴言可以改变学生命运。“荣辱观”精彩演讲让学生明是非,知荣辱;“态度重要还是方法重要”的激烈辩论,形成学生正确认识,塑造班级浩然正气。班级标语,是班级指路明灯。伟人名言,固然能醍醐灌顶,但缺少亲近感。家長感言,既能指引学生,又让学生感到亲切,能起到意想不到的效果。“保持认真态度,别因为懒惰而放慢脚步,微笑坚持,然后继续前进”,“没有谁能随随便便成功,需要辛勤付出和不懈努力,成功绝非偶然,它是努力的必然结果”,“如果努力是光,成功是影,没有光哪来影,愿你不要屈从于命运的安排,多点理解,就多点成功”,“不要妄自菲薄,不要随波逐流,更不要故步自封,忍一时之苦,方成就优秀之人,青春无悔,不负三年”。这些标语作者是谁?作者是期末量化中优秀者和上升最快学生的家长。既是对优秀学生的奖励,也是对上升学生的鼓励,又是对落后学生鞭策。既是一种荣耀,又增添压力。这是家长肺腑之言,让学生倍感亲切。一幅幅标语如同一双双父母的眼睛,让学生在关切中感受到压力,在压力中体会到关爱。正确的世界观、人生观、价值观,引导学生健康成长。“人生的精彩在于拼搏”,“人生的快乐在于奋斗”,“金钱不是人生的全部”,让学生充满激情和力量,勇敢面对困难,正确面对挫折,坦然面对成就,冷然面对诱惑。学生行为偏差,追根溯源是“三观”不正。“干得好不如嫁得好”,“宁在宝马车里哭,不在自行车上笑”,让人意志消沉,精神颓废,思想腐朽,行为堕落。
读万卷书,行万里路。实践出真知。单一说教难以达到教育效果,甚至有时会引起反感。实践能纠正错误认识,形成正确认知,促进思想转变,提高行动自觉。在班级管理中,班干部的管理至关重要。为了让同学们深刻理解班干部工作,班级每天安排两位同学担任值周班干部,负责处理期间班级管理日常事务。班级每天安排一位同学担任值日班长,负责处理当天班级所有具体事务。在管理过程中,同学们体会班干部工作的艰辛,理解班干部的苦心,认识班干部工作职责,支持班干部工作开展,从而构建和谐班级关系。乱丢乱扔乱画,是部分学生不良习惯。在班级管理中,劳动委员负责清洁卫生的监督,安排座位下垃圾最多的同学做清洁卫生。在劳动中学会珍惜卫生成果,在打扫中体会尊重他人付出。
金无足赤,人无完人。一叶障目不见泰山。全面客观分析评价班级,有利于管理工作的开展。学业优秀班级学生存在生活瑕疵,竞争意识强,合作意识弱,学业关注度高,人文关爱度低;学业较落后班级也存在生活优点,学习习惯差,团结观念强,学习风气淡,活动意识强。学业优秀的学生,学习态度、学习方法有优势,思想上容易产生自负、自私、事不关己高高挂起想法。能看到自己的优势,却易忽视自己的弱势,会出现“一胖遮百丑”现象。这类学生在成才路上经受的打击较少,抗挫折能力较弱。在未来的工作生活中,一旦出现困难,容易一蹶不振。学业基础较差的学生,学习态度、学习方法处于劣势,在学生时代经受的风雨较多,心理承受能力较强,在挫折中容易迎难而上。这类学生学业难以引人关注,往往琢磨怎样与人相处,怎样受人关爱,未来社会适应能力较强。在班级管理中,提出“学业成绩优异者向学业成绩欠佳者学习为人处世能力,学业成绩欠佳者向学业成绩优异者学习做事态度和方法”的理念。相互学习,优势互补,塑造健全人格,形成平等氛围。评价不全面,容易导致部分学生自负,部分学生自卑,容易导致学生与学生之间情感裂痕,班级与班级之间思想鸿沟。不利于形成团结、互助、协调、共进的班风、校风。
没有无果的因,也没有无因的果。事物之间存在相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用的关系。进步有进步的理由,思想的转变,态度的变化、方法的改变。落后有落后的原因,恶习的积累,细节的忽略,情绪的波动。班主任在管理中要由果溯因,据因施策。能达到事半功倍的效果。一个班集体是由学生个体组成。班风、学风会影响学生个体成长,学生个体行为也会影响班风、学风的培养。班主任在班级管理中,要注意营造良好的班级氛围,以教室为平台,以活动为载体,以学生为主体,以教师为主导。良好班风、学风对学生产生潜移默化的影响。班主任在班级管理中,要注意学生个体行为的变化,对不良苗头处理在萌芽状态中,防止量变引起质变,避免班级整体状态下滑。
教育有法,教育无定法。教育普遍性与教育特殊性是有机统一的。在班级管理中,班主任要严中有爱,爱中有严,宽严相济。发现缺点要批评,发现优点要表扬。在批评中有赞扬,在赞扬中有提醒。既防止学生受打击而一蹶不振,又防止学生受表扬而狂妄自大。教育共性为指导,教育个性为引导。城乡学校之间、不同学段之间、男女生之间、不同家庭环境学生之间,教育交流方式有异,交流的时间、地点、环境、语气、语调、词汇有选择性和针对性。与男生交流要鼓励中有严厉,与女生交流要柔和中有触动;与外向型学生交流要严格中有幽默,可以狂风暴雨,与内向型学生交流要爽朗中有期待,尽量和风细雨。师生之间既有亲和感,又有距离感。从而构建和谐师生关系。
哲学思维,是开启教育管理大门的一把金钥匙。能有效解决教与学两难问题,让班级管理有柳暗花明又一村的豁然。从而提高教育教学效果,实现教学相长。
战斗需要利器,管理需要良方。班级管理是一项系统工程。宏观上:班级奋斗目标确定,管理理念渗透,人文思想铺设;中观上:班级学年目标确立,规章制度拟定;微观上:学生个体信息掌握,个体问题处理方式选择。均需要开启人的智慧,需要科学的世界观和方法论指导,需要哲学思维引导。
班级管理大厦要建造在班情基石上,不需要华丽宫殿,只需适宜小巢。针对不同的班情,提出不同班级口号。本人所带2010级四班,学生学业基础差,学习目标模糊,学习自觉性弱,学习积极性低,学习风气不浓。班级提出“成才先成人”口号,将立德工作放在首位,将规范学生行为习惯作为班主任工作重心。本人所带2013级一班,学生学业基础较好,但是行为习惯较差,学生普遍自私,班级离心倾向重,班级提出“德才兼备,成就未来”口号。本人所带2016级一班,学生学业基础好,女生较多,小团体意识浓,班级凝聚力不强。班级提出“男女同心,齐力断金”口号。学生情况不同,班级口号迥异。有针对性的口号接地气,让学生感到亲切,能有效发挥其作用。缺乏针对性措施,是假大空装饰,是海市蜃楼,缺少实效性。不同学段,班主任工作重点也有区别。高一注重学生行为习惯培养,礼仪礼貌的培训,高雅情趣养成。高二注重学习品质锻造,学习方法的引导,学习内容的拓展。高三注重学习技巧交流,知识板块交融,人生目标指引。
良言一句,扭转灵魂。注重正确意识对人发展的促进作用。在主题班会中,一个感人的故事,一个励志的人物,一篇优美的文章,……一个支点可以撬动整个地球,一句箴言可以改变学生命运。“荣辱观”精彩演讲让学生明是非,知荣辱;“态度重要还是方法重要”的激烈辩论,形成学生正确认识,塑造班级浩然正气。班级标语,是班级指路明灯。伟人名言,固然能醍醐灌顶,但缺少亲近感。家長感言,既能指引学生,又让学生感到亲切,能起到意想不到的效果。“保持认真态度,别因为懒惰而放慢脚步,微笑坚持,然后继续前进”,“没有谁能随随便便成功,需要辛勤付出和不懈努力,成功绝非偶然,它是努力的必然结果”,“如果努力是光,成功是影,没有光哪来影,愿你不要屈从于命运的安排,多点理解,就多点成功”,“不要妄自菲薄,不要随波逐流,更不要故步自封,忍一时之苦,方成就优秀之人,青春无悔,不负三年”。这些标语作者是谁?作者是期末量化中优秀者和上升最快学生的家长。既是对优秀学生的奖励,也是对上升学生的鼓励,又是对落后学生鞭策。既是一种荣耀,又增添压力。这是家长肺腑之言,让学生倍感亲切。一幅幅标语如同一双双父母的眼睛,让学生在关切中感受到压力,在压力中体会到关爱。正确的世界观、人生观、价值观,引导学生健康成长。“人生的精彩在于拼搏”,“人生的快乐在于奋斗”,“金钱不是人生的全部”,让学生充满激情和力量,勇敢面对困难,正确面对挫折,坦然面对成就,冷然面对诱惑。学生行为偏差,追根溯源是“三观”不正。“干得好不如嫁得好”,“宁在宝马车里哭,不在自行车上笑”,让人意志消沉,精神颓废,思想腐朽,行为堕落。
读万卷书,行万里路。实践出真知。单一说教难以达到教育效果,甚至有时会引起反感。实践能纠正错误认识,形成正确认知,促进思想转变,提高行动自觉。在班级管理中,班干部的管理至关重要。为了让同学们深刻理解班干部工作,班级每天安排两位同学担任值周班干部,负责处理期间班级管理日常事务。班级每天安排一位同学担任值日班长,负责处理当天班级所有具体事务。在管理过程中,同学们体会班干部工作的艰辛,理解班干部的苦心,认识班干部工作职责,支持班干部工作开展,从而构建和谐班级关系。乱丢乱扔乱画,是部分学生不良习惯。在班级管理中,劳动委员负责清洁卫生的监督,安排座位下垃圾最多的同学做清洁卫生。在劳动中学会珍惜卫生成果,在打扫中体会尊重他人付出。
金无足赤,人无完人。一叶障目不见泰山。全面客观分析评价班级,有利于管理工作的开展。学业优秀班级学生存在生活瑕疵,竞争意识强,合作意识弱,学业关注度高,人文关爱度低;学业较落后班级也存在生活优点,学习习惯差,团结观念强,学习风气淡,活动意识强。学业优秀的学生,学习态度、学习方法有优势,思想上容易产生自负、自私、事不关己高高挂起想法。能看到自己的优势,却易忽视自己的弱势,会出现“一胖遮百丑”现象。这类学生在成才路上经受的打击较少,抗挫折能力较弱。在未来的工作生活中,一旦出现困难,容易一蹶不振。学业基础较差的学生,学习态度、学习方法处于劣势,在学生时代经受的风雨较多,心理承受能力较强,在挫折中容易迎难而上。这类学生学业难以引人关注,往往琢磨怎样与人相处,怎样受人关爱,未来社会适应能力较强。在班级管理中,提出“学业成绩优异者向学业成绩欠佳者学习为人处世能力,学业成绩欠佳者向学业成绩优异者学习做事态度和方法”的理念。相互学习,优势互补,塑造健全人格,形成平等氛围。评价不全面,容易导致部分学生自负,部分学生自卑,容易导致学生与学生之间情感裂痕,班级与班级之间思想鸿沟。不利于形成团结、互助、协调、共进的班风、校风。
没有无果的因,也没有无因的果。事物之间存在相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用的关系。进步有进步的理由,思想的转变,态度的变化、方法的改变。落后有落后的原因,恶习的积累,细节的忽略,情绪的波动。班主任在管理中要由果溯因,据因施策。能达到事半功倍的效果。一个班集体是由学生个体组成。班风、学风会影响学生个体成长,学生个体行为也会影响班风、学风的培养。班主任在班级管理中,要注意营造良好的班级氛围,以教室为平台,以活动为载体,以学生为主体,以教师为主导。良好班风、学风对学生产生潜移默化的影响。班主任在班级管理中,要注意学生个体行为的变化,对不良苗头处理在萌芽状态中,防止量变引起质变,避免班级整体状态下滑。
教育有法,教育无定法。教育普遍性与教育特殊性是有机统一的。在班级管理中,班主任要严中有爱,爱中有严,宽严相济。发现缺点要批评,发现优点要表扬。在批评中有赞扬,在赞扬中有提醒。既防止学生受打击而一蹶不振,又防止学生受表扬而狂妄自大。教育共性为指导,教育个性为引导。城乡学校之间、不同学段之间、男女生之间、不同家庭环境学生之间,教育交流方式有异,交流的时间、地点、环境、语气、语调、词汇有选择性和针对性。与男生交流要鼓励中有严厉,与女生交流要柔和中有触动;与外向型学生交流要严格中有幽默,可以狂风暴雨,与内向型学生交流要爽朗中有期待,尽量和风细雨。师生之间既有亲和感,又有距离感。从而构建和谐师生关系。
哲学思维,是开启教育管理大门的一把金钥匙。能有效解决教与学两难问题,让班级管理有柳暗花明又一村的豁然。从而提高教育教学效果,实现教学相长。