论文部分内容阅读
传统的游戏后评价交流环节,往往只围绕幼儿游戏中的行为表现展开,从玩什么、和谁玩、玩得是否开心等方面进行简单、笼统的罗列、概括,通常由教师主导,幼儿以倾听为主。这样的评价交流方式不仅不利于推进幼儿的游戏,也无法良好地促进幼儿的学习与发展。为此,我们对如何有效提高游戏后评价交流的成效进行了深入研究,下面结合具体实践和大家分享我们的做法。