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许多数学教师对课堂提问的艺术缺乏研究，不重视创设问题情境，不给学生应有的思维空间，使教师的问与学生的答缺少“时间差”，导致课堂提问的实效大打折扣。为此，分析数学教学的特点，从提高教学效率和质量出发，教师必须对自身的课堂提问的方法加以研究。
初中数学课堂提问的原则和类型
【摘 要】
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许多数学教师对课堂提问的艺术缺乏研究，不重视创设问题情境，不给学生应有的思维空间，使教师的问与学生的答缺少“时间差”，导致课堂提问的实效大打折扣。为此，分析数学教学的特点
【机 构】
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徐州市铜山区单集镇中心中学
【出 处】
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科学大众(科学教育)
【发表日期】
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2011年10期
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