言之无文，行而不远。在高考作文发展等级里，有对文采的要求：用词贴切，句式灵活，善用比喻，文句有意蕴。学生为了能在作文发展等级得到高分，在追求语言的形式上下了功夫，这无可非议，但是当下许多为了让语言有文采的俗招盛行，出现了为了文采而文采的现象，却让人觉得反感。这突出地表现在句式运用上，他们大多采用整齐的句式，为了产生吸引人眼球的效果;还表现在引用或者化用诗词名句上，也不管与自己的文章内容是不是有关系，只是为了让阅卷老师觉得读过一些书，很有文采，为了形式而形式，结果造成了华丽浮糜的风气。文章只有形式的美好，是不能掩盖内容枯燥与单调的，其实文章不拒绝形式的华美，但是任何好文章都必须是“文质彬彬”的，古人云“质胜于文则野，文胜于质则史”，诚哉斯言。所以我们要认识到这种为了形式而形式的“假文采”的弊端与害处。
　　多年来，我们一直在纠正考场作文的这种偏向，许多阅卷点对于这类文章提出了明确要求，规定这类只是语言华美而没有内容实质的文章是不能进入三类文的，这样的规定对于抑制单纯华丽浮糜的文风起到了良好的作用。在日常中，我们要避免以下几方面的错误影响。
　　高考“满分作文”的错误导引。
　　现在市场上出现大量商业性质的高考优秀或者满分作文，应该说也是一个巨大的影响。表的，其实这是与高考考场作文完全不同的写作情境里的作文。这样的写作可以更悠闲，也可以更从容地斟酌字句、选取语言，所以我们平时看到的所谓高考优秀或者满分作文，你感觉他的文采与内容还是比较一致的，就是说根本就不存在浮糜文风的问题，这是写作环境的原因，当然也是老师选取与修改的结果。但是，这样的文章我们只能学到表面的语言形式，而不能学到思想内容的深刻与丰富，也就不能达到内容与形式的完美统一。不提倡学生看这类高分作文。
　　青春求美的追寻性。
　　学生正在青春期，他们是爱美的，而且是追寻美的，他们看到美的事情就会追寻与模仿，尽管有时他们的审美水平还不能正确地识别哪种是适合自己的方式，但是只要看到周围美好的东西，也不管适合不适合自己，就开始模仿起来，对于语言也不例外。他们不知道，语言的美化也是要和自己的内容相结合的，只为了形式而形式就会让人觉得徒有其表，不能给人以审美的愉悦感受，甚至可能适得其反，产生让人生厌的效果。
　　应试训练的强化性。
　　考场作文的特定性质，又与市场上这些高分或者满分作文的导引有关。许多老师也就按照这样的模式来训练学生，学生也知道要想自己的作文能够得到一个高分就必须要这样来进行语言的化妆，于是他们在日常的作文训练里就十分重视语言的形式。有些学生從高一写作时就开始进行应试作文的训练，他们认为作文就是为了获得高分的，就是为了应试得到一个好分数的，所以他们就不再重视作文内容。其实，无论是什么类型的文章，写什么总是比怎么写更重要。忽视了生活的感受与积淀，不重视素材的积累与思考，有时就是为了得分而造文，结果就出现了这样假文采的作文。
　　人人都喜欢美，人人都追寻美，只是美是看不见的竞争力，它是一个综合体。我们千万不能为了形式的美而丢失了实在内容的美，别让乱花迷了眼。更何况美的形式也不只有一种外在形式的美，而是多种多样的。我们都知道容貌的化妆是三流的化妆，精神的化妆是二流的化妆，生命的化妆才是一流的化妆。希望我们的作文语言都是切合内容的生命的化妆。这就好比胖子的紧身衣，穿好了显瘦，穿不好就让人看到了全是凸出的半圆，关键是一个合理得体。文无写法，关键是要把文章写优秀了，不只是形式，还有内容。