论文部分内容阅读
摘 要：随着现在教育改革的不断发展，传统的单纯讲课件已经不能符合现在高职的教学形式，越来越多的高职院校开始选择视听说教学，但是这种教学方式因为引入时间较短，还存在一定的问题。
关键词：高职英语教学；解决措施；视听说教学
中图分类号：H319 文献标识码：A
一、高职英语视听说课的重要性
学习英语不单纯只是教师关于知识点的讲解，还需要学生学习英语语言。教师在发音的时候可能会出现发音不准、情境不能再现的情况，所以需要借助多媒体来进行视听说课程教学。高职对实用性的要求较高，视听说突出技能训练，强调学生的主体地位，所以有重要意义。
高职视听说课能够将语言信息与具体情节相互结合，学生能够身临其境地学习到英语的实用性。视听说课能够提高高职学生的学习效率，传统教学中单纯依靠一种感官去学习没有取得较高的效率，但是视听说课程能够同时调动三种感官，刺激大脑，激发学习者的学习兴趣，提高学习者的注意力和学习效率。
二、传统英语视听说说课存在的问题
1.教学模式陈旧，影响学生的积极性
视听说教学在很多高职学校的英语专业中普遍使用，但是很多学校割裂三者之间的联系，单纯地播放听力材料，学生在听完材料之后去看材料，根据材料进行跟读。很多教师陷入这种教学的持续重复中，没有新意，学生对这种方式会产生抵触情绪，久而久之，学生的学习积极性就会逐步降低。
2.外语视听说教学中双向交流不足
很多高职教师在进行教学的时候还是用中文讲课，学生没有处在英语学习的语境中，遇到问题不能及时解决，无法培养学生的英语思维和英语语感。很多学校即使给学生配上英语外教，但是由于学生无法和外教进行交流，所以课程只停留在听上，没有下一步行动，这样就会导致视听说课程形同虚设。很多视听说教学没有双向互动，只有单纯一方的交流。
3.高职教学中的视听说缺乏市场导向性
因为这些英语学习是为学生就业打基础的内容，所以需要在教学内容上和市场进行对接，学生上岗之后可以直接使用这些内容开展工作。但是在实际操作中，学校没有编订相应的课本進行学习，在最终考试的时候还是注重学生的应试能力，实际应用能力得不到相应的提升。
英语对使用人员的要求较高，不单纯是学生词汇量的掌握，既需要相关的口语表达能力，又需要听力能力，但是高职教学中很少能够培养出这样的综合性人才，所以缺乏市场导向性。
三、高职英语视听说课应遵循的教学原则
1.创新教学模式，激发学生的学习积极性
教师要不断创新视听说的教学模式，对于发展中出现设备不足、经费不足的问题，要找到解决的办法。教师不能半途而废，在时间不允许的情况下可以使用其他的方式帮助学生进行视听说学习。视听说教学能够较好地激发学生的学习积极性，所以要不断发展视听说课程，让教师在教学中不断创新。
創新教学模式首先需要教师能够熟练地掌握教学设备，利用课余时间去了解设备方面存在的问题，及时向其他人请教，以解决这些问题，确保可以使用多媒体进行讲课和创新。
2.增加相关设备的经费投入
学校要重视视听说的教学模式，加大对相关设备的投入，这样才能帮助英语教师进行相应的改革，在视听说的时候能够增加相关的课程量，让学生能够更熟练地学习相关的内容。学校的重视不仅需要表现在经费的投入上，还需要学校配备相应的专业教师进行视听说教学。
高职英语教学实施综合教育，是高职英语教师必须面对的重大改革课题，是教育发展的趋势。高职教学中虽然会遇到很多视听说的问题，但是总体发展趋势是好的。在发展视听说教学中需要有专业素质较高的英语老师参与其中，还需要学校发挥综合市场的导向作用对学生进行相关方面的培养。
参考文献：
[1]颜丹平.基于“学习风格理论”的高职英语视听说教学研究[J].湖北广播电视大学学报，2010，30（12）：39-40.
[2]宋玉霞.高职英语教师视听课改革应对策略探析[J].现代商贸工业，2010，22（22）：290-291.
关键词：高职英语教学；解决措施；视听说教学
中图分类号：H319 文献标识码：A
一、高职英语视听说课的重要性
学习英语不单纯只是教师关于知识点的讲解，还需要学生学习英语语言。教师在发音的时候可能会出现发音不准、情境不能再现的情况，所以需要借助多媒体来进行视听说课程教学。高职对实用性的要求较高，视听说突出技能训练，强调学生的主体地位，所以有重要意义。
高职视听说课能够将语言信息与具体情节相互结合，学生能够身临其境地学习到英语的实用性。视听说课能够提高高职学生的学习效率，传统教学中单纯依靠一种感官去学习没有取得较高的效率，但是视听说课程能够同时调动三种感官，刺激大脑，激发学习者的学习兴趣，提高学习者的注意力和学习效率。
二、传统英语视听说说课存在的问题
1.教学模式陈旧，影响学生的积极性
视听说教学在很多高职学校的英语专业中普遍使用，但是很多学校割裂三者之间的联系，单纯地播放听力材料，学生在听完材料之后去看材料，根据材料进行跟读。很多教师陷入这种教学的持续重复中，没有新意，学生对这种方式会产生抵触情绪，久而久之，学生的学习积极性就会逐步降低。
2.外语视听说教学中双向交流不足
很多高职教师在进行教学的时候还是用中文讲课，学生没有处在英语学习的语境中，遇到问题不能及时解决，无法培养学生的英语思维和英语语感。很多学校即使给学生配上英语外教，但是由于学生无法和外教进行交流，所以课程只停留在听上，没有下一步行动，这样就会导致视听说课程形同虚设。很多视听说教学没有双向互动，只有单纯一方的交流。
3.高职教学中的视听说缺乏市场导向性
因为这些英语学习是为学生就业打基础的内容，所以需要在教学内容上和市场进行对接，学生上岗之后可以直接使用这些内容开展工作。但是在实际操作中，学校没有编订相应的课本進行学习，在最终考试的时候还是注重学生的应试能力，实际应用能力得不到相应的提升。
英语对使用人员的要求较高，不单纯是学生词汇量的掌握，既需要相关的口语表达能力，又需要听力能力，但是高职教学中很少能够培养出这样的综合性人才，所以缺乏市场导向性。
三、高职英语视听说课应遵循的教学原则
1.创新教学模式，激发学生的学习积极性
教师要不断创新视听说的教学模式，对于发展中出现设备不足、经费不足的问题，要找到解决的办法。教师不能半途而废，在时间不允许的情况下可以使用其他的方式帮助学生进行视听说学习。视听说教学能够较好地激发学生的学习积极性，所以要不断发展视听说课程，让教师在教学中不断创新。
創新教学模式首先需要教师能够熟练地掌握教学设备，利用课余时间去了解设备方面存在的问题，及时向其他人请教，以解决这些问题，确保可以使用多媒体进行讲课和创新。
2.增加相关设备的经费投入
学校要重视视听说的教学模式，加大对相关设备的投入，这样才能帮助英语教师进行相应的改革，在视听说的时候能够增加相关的课程量，让学生能够更熟练地学习相关的内容。学校的重视不仅需要表现在经费的投入上，还需要学校配备相应的专业教师进行视听说教学。
高职英语教学实施综合教育，是高职英语教师必须面对的重大改革课题，是教育发展的趋势。高职教学中虽然会遇到很多视听说的问题，但是总体发展趋势是好的。在发展视听说教学中需要有专业素质较高的英语老师参与其中，还需要学校发挥综合市场的导向作用对学生进行相关方面的培养。
参考文献：
[1]颜丹平.基于“学习风格理论”的高职英语视听说教学研究[J].湖北广播电视大学学报，2010，30（12）：39-40.
[2]宋玉霞.高职英语教师视听课改革应对策略探析[J].现代商贸工业，2010，22（22）：290-291.