摘 要：课外阅读是课内阅读的重要补充，可以巩固课内阅读的成果，扩大阅读领域，发展阅读能力，锻炼思维，发展智力，使学生形成良好的道德品格和健全的人格，也有助于学生形成良好的学习习惯。结合实际，简述在指导学生课外阅读方面的几点体会。
　　关键词：课外读物；阅读方法；阅读活动
　　在小学语文教学中，阅读教学是重要的环节，包括课内阅读和课外阅读。课外阅读作为课内阅读的重要补充与延伸是绝对不能忽视的。语文教师必须千方百计地让每一个学生在书籍的世界里有自己的生活，培养学生的课外阅读习惯，使其掌握一些课外阅读的方法。近几年，我个人在指导学生课外阅读方面略有收获，现将做法总结如下。
　　一、指导学生选择健康的、有益的课外读物
　　1.教师给学生指定统一的课外读物
　　目前，现行的语文教材均配备有相应的自读课本，在讲解课文时可指导学生根据自身的需要选读与本课有关的自读课本上的文章，增加学生的阅读量，开阔视野。
　　2.指导学生根据需求自行选择课外读物
　　在阅读教学中除了教师指定的读物外，学生还可自由选择课外读物。同时，教师要给予合理的指导，使学生能够选择积极健康的课外读物。另外，教师可通过多种方式搜集大量的适合学生的课外读物，推荐给学生阅读，每个学生会对照自身情况进行选读，从而提高阅读水平。
　　二、运用多种方法教学生阅读
　　1.运用迁移
　　即让学生将课内学到的各种理解词句、总结文章的中心思想等方法运用到课外阅读中，能够对课堂内学会的方法进行迁移，从而培养学生独立运用、思考及概括、总结等能力。
　　2.指导学生针对不同性质的读物采用不同的读法
　　（1）浏览阅读法。对难度不大或者是没有太大阅读价值的读物，可指导学生进行浏览性阅读，即可通过看文章的标题、目录等概括性的内容来了解大致意思，在短时间内获得有用信息。
　　（2）快速阅读法。①“遮盖速读法”。即采用有效的遮挡物将读物内容中读过的部分一行一行地进行遮挡，以训练眼睛的阅读面以及速度。②“限量速读法”，规定好阅读量，并定好阅读时间，从而提高阅读速度。
　　（3）精读、细读法。针对优秀的课外读物，教师应教给学生采用品读的方法，要静下心来慢慢地体味文章的立意结构，斟酌每字每句，细细吸取文中的精华，切勿囫囵吞枣。另外，对于阅读难度大且有很高的阅读价值的文章需要进行反复推敲阅读，甚至应达到背诵的程度。
　　3.指导学生在阅读的过程中做好笔记
　　（1）做重点标记。对于阅读过程中产生的疑问或是认为重要的词句用不同的符号进行标记，以便于在阅读后解决疑问。
　　（2）写心得体会。在阅读的过程中会发现好词佳句，这时可在一旁进行批注；同时对于精妙的内容进行选择性的摘抄，或是就文中提出的问题发表自己的看法并记录下来。另外，学生可选择自己喜欢的记录方式，如制作记忆卡片，将好词佳句抄在记忆卡上，随身携带，随时记忆。
　　（3）指导学生进行阅读后的创作。可根据情况进行扩写、续写或是改编，在一定程度上能够提高学生的写作能力。
　　4.指导学生学会积累
　　阅读的过程中少不了做读书笔记，教师应指导学生形成不动笔墨不读书的习惯，并教给学生做笔记的方法。（1）可指导学生随时记下阅读心得，将疑问写在相应位置的空白处，同时把读后感想写成短小文章保存下来。（2）告诉学生在阅读时可进行摘录，将阅读过程中发现的好词佳句随时记在笔记本上。（3）教给学生写提纲笔记，在阅读的时候了解了整篇文章的大意后以提纲的形式记录下来。
　　三、积极开展与课题有关的活动
　　针对学生的阅读特点，教师应多开展形式各样的读书活动，激发学生的阅读兴趣，为学生提供展示自己的舞台，在检验学生阅读成效的同时，还能让学生在交流中分享阅读的乐趣。阅读形式有多种，我在教学中常采用以下几种：
　　1.制作手抄报
　　在阅读的过程中学生可将遇到的优美词句设计成手抄报，同学间进行传阅。
　　2.开展读书交流会
　　利用班会定期开展读书交流会，让学生交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收获等。
　　另外，还要鼓励学生多写日记、写读书心得，多记课外阅读中所获得的小知识，并利用假期把自己的文章整理成册，孩子们看到自己写的文章整理成册，更加强了他们看书、写作的热情。
　　书籍是人类进步的阶梯。读书是人生的开始，读书是灵魂的壮游，读书是精神的探险，读书是人本能的需求。为了我们的孩子能更加健康地成长，我们更要多想办法培养其良好的阅读习惯，让阅读成为他们生活中永远奏响的主旋律！
　　参考文献：
　　[1]趙素芹.浅谈小学生课外阅读[J].科教文汇：下半月，2006（03）.
　　[2]陈桂芳.浅谈提高小学生课外阅读兴趣的途径[J].读与写：教育教学刊，2009（12）.
　　编辑 赵飞飞