〔关键词〕 数学教学；计算能力；培养；兴趣；书写习
　　惯；估算；验算
　　〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0091—01
　　计算能力是学生重要的基本技能。计算教学是当今数学教学的基础，也是一个难点。小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、习惯等因素的影响。为此，教师要重视计算教学，并选择适宜的教学方法，才能激发学生计算的兴趣，充分调动学生计算的积极性，进而提高学生的计算能力。下面，笔者结合教学实践，就如何提高学生的计算能力谈几点认识。
　　一、培养学生的计算兴趣
　　兴趣是最好的老师。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。激发学生计算兴趣的方法很多，笔者在此介绍以下几种方法。
　　1.以中外数学家的典型事例激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，可以激发学生对数学的兴趣。比如，我国著名数学家陈景润为了攻克歌德巴赫猜想，草稿纸就演算了几麻袋。这样生动典型的事例，可以唤起小学生对计算的兴趣。
　　2.创设情境，激发计算兴趣。计算题比较枯燥，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等学生喜闻乐见的活动形式融入课堂教学中，同时还要注意题目的灵活性以及练习形式的多样性。
　　3.成立数学兴趣小组。成立数学兴趣小组，不仅可以丰富小学生的课外生活，还可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。教师可以定期或不定期举办数学讲座、速算以及巧算比赛等活动，使学生达到算得准、算得巧的目的，从而增强计算兴趣。
　　二、培养学生良好的书写习惯
　　书写不规范也会导致计算出现错误。有的学生经常看错题、抄错数、看串行，还有的该加不加、该减不减、不该进位的进位、不该退位的退位，把加法做成减法、减法做成加法。所以，教师应该重视学生良好书写习惯的培养。比如，书写算式时，要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”等现象的发生；对于书写差的学生还可以鼓励他们去练字，至少书写的东西能让人“看得懂”；教师的示范作用也是不可少的。教师要注重自己的书写，无论是板书还是学生作业上的批语，都要书写规范，尽可能以美的形式呈现给学生，使学生产生向往，促使其认真书写或下工夫练习书写；教师给学生设计作业也要精心，避免学生产生应付的心理。
　　三、培养学生良好的估算与验算的习惯
　　《数学课程标准》指出：估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有极其重要的价值。因此，在教学过程中，教师要有意识地渗透估算思想，用估算法检验解题结果，将估算思想贯穿教学始终，使学生在潜移默化中强化估算意识，形成估算习惯。
　　计算后进行检查验算，能培养学生严谨缜密的科学态度，还可以培养学生仔细认真的学习习惯。教学中，教师要让学生养成计算后认真检查并验算的习惯，把验算当作计算中不可缺少的重要环节。通过计算前的估算和计算后的检查和验算，可以避免由于粗心大意造成的错误。如，计算“4812÷12=？”，学生很容易漏掉商中间的0。为了避免这个错误的发生，教师可以让学生先估算一下。总之，培养学生良好的估算习惯，有助于学生在计算中适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生。
　　验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率。即使学生具备了比较强的口算和笔算能力，依然要靠验算来确保计算的正确率。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地显露计算过程中的疏漏。简而言之就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中出现的错误。
　　总之，培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务，要经常化，做到有计划，有步骤；在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上和内容上要灵活新颖。只要持之以恒，经过师生的共同努力，学生的计算能力一定会得到提高。
　　编辑：谢颖丽