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摘 要：物理教材当中收录的许多内容都是比较枯燥无聊的，学生进行物理学习的兴趣较低，不能深入掌握物理知识的规律，高中物理教学质量较差。鉴于此，在高中物理教学中，教师要积极对学生进行物理学习兴趣的激发，以此可以调动学生的主动性，不断提高学生的物理水平。
关键词：高中物理;学习兴趣;探究实验;教学情境;师生互动
引言：
众所周知，兴趣是最好的老师，这也是在告诉我们，在做任何事情之时，都需要对要做的事情产生浓厚的兴趣，以此才可以有探索的激情，从而可以提高办事成功的效率，在高中物理教学中也是如此。因此，在高中物理教学中，教师要将激发学生的物理学习兴趣放在突出的位置，并要结合学生的兴趣进行教学，以此可以避免学生掉队，并能够不断提高学生的物理学习成绩。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对激发高中生物理学习兴趣的实践进行一番研究。
一、组织探究实验，加深知识理解
实验是进行物理探究与学习的重要方法之一，利用探究实验进行物理教学，可以加深学生对教材知识的理解，增强学生进行物理学习的信心。因此，在高中物理教学中，教师要积极为学生组织探究实验，以此可以培养学生的思维能力，并能够提高学生的科学探究素养。
例如，以《实验：探究小车速度随时间变化的规律》为例，在进行此次探究实验活动之时，我先让小组的学生提出了本组的探究问题，并让小组的学生结合探究的目标，设计了此次实验的方案。然后，我对小组学生设计的方案进行了点评，以此不断完善了小组学生的方案。之后，我让小组的学生按照本组设计的方案进行了此次实验，并让学生实事求是地记录了此次实验的数据。另外，我还让学生做了重复实验，降低了实验的误差。接着，我让学生结合实验数据，总结了有关结论，并让学生相互之间分享了进行实验的经验。最后，我结合学生的实验过程，对学生进行了知识的讲解，并為学生解决了实验过程当中遇到的问题，以此不断提高了此次实验教学的效果。这样，教师通过为学生组织探究实验，提高了学生的实际动手能力，并使学生深入掌握了教材知识，降低了学生掌握理论知识的难度。
二、创设教学情境，丰富课程内容
如何创设教学情境是新时期教育背景下的热议话题，它可以丰富课程教学的内容，将学生从教材当中解放出来，使学生不再掌握狭隘的教材知识，并能够挖掘学生的潜能，让学生形成技能，从而不断提高学生的综合能力。因此，在高中物理教学中，教师要积极为学生创设教学情境，以此可以以情激趣，打开学生的兴趣之门，提高学生的参与意识，从而不断助力高中物理教学有效性的稳定提升。
例如，以《牛顿第二定律》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了定量研究加速度a跟力F、物体质量m的关系的实验视频，并让学生结合视频，总结了a、F、m的关系，以此使学生初步掌握了本节课的相关知识。然后，我利用课件，为学生出示了教材当中的内容以及相关资料，并对学生进行了本节课知识的讲解，以此使学生直观学习了教材当中的内容。最后，我利用课件，为学生出示了与本节课内容有关的例题，让学生进行了解答，以此加深了学生对自己掌握的知识的认识和应用。这样，教师通过为学生创设教学情境，引入了较多的学习资源，弥补了课堂内容不足的缺陷，并为学生提供了更多的学习时间和空间，从而不断提高了学生的学习成效。
三、加强师生互动，活跃教学氛围
以往的高中物理教学基本是以教师为主导，对学生进行理论知识以及实验的教学，学生在课堂当中只是一个“听众”，不能与教师进行有效的沟通与交流，这样的教学方式导致物理教学课堂的氛围比较沉闷，不能唤醒学生的探索欲，高中物理教学当中存在的问题越来越多，教学效果越来越差。鉴于此，在高中物理教学中，教师要积极与学生进行有效的互动，以此可以活跃物理教学课堂的氛围，不断促进和谐物理教学课堂的构建。
例如，以《万有引力定律》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：月球围绕地球转动，是不是说明地球对月球有引力作用呢？抛出的物体总能落回地面，是不是说明地球对物体有引力作用呢？并与学生一起对上述问题进行了讨论，以此使学生对教材新知识有了一个初步的认识。然后，我结合与学生的讨论，为学生讲述了月-地检验以及万有引力定律的有关知识，使学生在一个比较轻松的氛围中进行了学习。最后，我与学生一起对教材当中的例题进行了探究与分析，从而不断巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过与学生进行有效的互动，促进了新型师生伙伴关系的建立，并实现了教学相长的目标。
结束语：
总而言之，在高中物理教学中，激发学生进行物理学习的兴趣是重中之重，它可以打开学生的心扉，让学生进行高效化的物理学习。因此，在今后的高中物理教学中，教师要积极探索激发学生物理学习兴趣的策略，以此可以对学生进行有效的物理教学，从而不断提高高中物理教学成效。
参考文献：
[1]王景珍. 浅谈如何激发中学生的物理学习兴趣[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，000（005）：420.
[2]王飞. 谈高中生物理学习兴趣的激发[J]. 青少年日记：教育教学研究，2017，000（012）：P.197-197.
关键词：高中物理;学习兴趣;探究实验;教学情境;师生互动
引言：
众所周知，兴趣是最好的老师，这也是在告诉我们，在做任何事情之时，都需要对要做的事情产生浓厚的兴趣，以此才可以有探索的激情，从而可以提高办事成功的效率，在高中物理教学中也是如此。因此，在高中物理教学中，教师要将激发学生的物理学习兴趣放在突出的位置，并要结合学生的兴趣进行教学，以此可以避免学生掉队，并能够不断提高学生的物理学习成绩。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对激发高中生物理学习兴趣的实践进行一番研究。
一、组织探究实验，加深知识理解
实验是进行物理探究与学习的重要方法之一，利用探究实验进行物理教学，可以加深学生对教材知识的理解，增强学生进行物理学习的信心。因此，在高中物理教学中，教师要积极为学生组织探究实验，以此可以培养学生的思维能力，并能够提高学生的科学探究素养。
例如，以《实验：探究小车速度随时间变化的规律》为例，在进行此次探究实验活动之时，我先让小组的学生提出了本组的探究问题，并让小组的学生结合探究的目标，设计了此次实验的方案。然后，我对小组学生设计的方案进行了点评，以此不断完善了小组学生的方案。之后，我让小组的学生按照本组设计的方案进行了此次实验，并让学生实事求是地记录了此次实验的数据。另外，我还让学生做了重复实验，降低了实验的误差。接着，我让学生结合实验数据，总结了有关结论，并让学生相互之间分享了进行实验的经验。最后，我结合学生的实验过程，对学生进行了知识的讲解，并為学生解决了实验过程当中遇到的问题，以此不断提高了此次实验教学的效果。这样，教师通过为学生组织探究实验，提高了学生的实际动手能力，并使学生深入掌握了教材知识，降低了学生掌握理论知识的难度。
二、创设教学情境，丰富课程内容
如何创设教学情境是新时期教育背景下的热议话题，它可以丰富课程教学的内容，将学生从教材当中解放出来，使学生不再掌握狭隘的教材知识，并能够挖掘学生的潜能，让学生形成技能，从而不断提高学生的综合能力。因此，在高中物理教学中，教师要积极为学生创设教学情境，以此可以以情激趣，打开学生的兴趣之门，提高学生的参与意识，从而不断助力高中物理教学有效性的稳定提升。
例如，以《牛顿第二定律》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了定量研究加速度a跟力F、物体质量m的关系的实验视频，并让学生结合视频，总结了a、F、m的关系，以此使学生初步掌握了本节课的相关知识。然后，我利用课件，为学生出示了教材当中的内容以及相关资料，并对学生进行了本节课知识的讲解，以此使学生直观学习了教材当中的内容。最后，我利用课件，为学生出示了与本节课内容有关的例题，让学生进行了解答，以此加深了学生对自己掌握的知识的认识和应用。这样，教师通过为学生创设教学情境，引入了较多的学习资源，弥补了课堂内容不足的缺陷，并为学生提供了更多的学习时间和空间，从而不断提高了学生的学习成效。
三、加强师生互动，活跃教学氛围
以往的高中物理教学基本是以教师为主导，对学生进行理论知识以及实验的教学，学生在课堂当中只是一个“听众”，不能与教师进行有效的沟通与交流，这样的教学方式导致物理教学课堂的氛围比较沉闷，不能唤醒学生的探索欲，高中物理教学当中存在的问题越来越多，教学效果越来越差。鉴于此，在高中物理教学中，教师要积极与学生进行有效的互动，以此可以活跃物理教学课堂的氛围，不断促进和谐物理教学课堂的构建。
例如，以《万有引力定律》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：月球围绕地球转动，是不是说明地球对月球有引力作用呢？抛出的物体总能落回地面，是不是说明地球对物体有引力作用呢？并与学生一起对上述问题进行了讨论，以此使学生对教材新知识有了一个初步的认识。然后，我结合与学生的讨论，为学生讲述了月-地检验以及万有引力定律的有关知识，使学生在一个比较轻松的氛围中进行了学习。最后，我与学生一起对教材当中的例题进行了探究与分析，从而不断巩固了学生掌握的教材知识。这样，教师通过与学生进行有效的互动，促进了新型师生伙伴关系的建立，并实现了教学相长的目标。
结束语：
总而言之，在高中物理教学中，激发学生进行物理学习的兴趣是重中之重，它可以打开学生的心扉，让学生进行高效化的物理学习。因此，在今后的高中物理教学中，教师要积极探索激发学生物理学习兴趣的策略，以此可以对学生进行有效的物理教学，从而不断提高高中物理教学成效。
参考文献：
[1]王景珍. 浅谈如何激发中学生的物理学习兴趣[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2017，000（005）：420.
[2]王飞. 谈高中生物理学习兴趣的激发[J]. 青少年日记：教育教学研究，2017，000（012）：P.197-197.