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摘要：在初中阶段，学生的英语学习有了一定的基础，认识的单词多，而且有了一定的理解能力，可以倡导在学生在课堂上多进行朗读，提高口语水平，这是将学习到的英语运用到日常生活中的关键一步。课堂朗读由教师督促，可以有效了解学生的口语水平以及英语学习情况，从而为学生提供具体的指导。本文将从朗读英语的重要性出发，阐述课堂朗读在初中英语学习中的有效应用，以激发学生对课堂的朗读兴趣，同时为教师提供一定的指导作用。
关键词：课堂朗读;初中英语;有效应用;集中精力;深化单词记忆;培养英语语感
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-232
英语是我们学习的语言，听、说、读、写是学习语言必备的基本技能。在英语学习中，“疯狂英语”的创始人李阳曾经说过，看百遍不如读十遍，读十遍不如说一遍。英语，就要大声地朗读出来，读懂才能有更加深刻的印象。这说明了朗读对学生理解课文具有深刻的意义。朗读有助于加深学生对词语、句子或是段落的记忆，提高学生的理解能力，培养学生的语感。此外英语课堂朗读还有助于集中学生上课时的注意力，从而大大地提高课堂上的效率。
一、集中学生精力
初中时期的学生有了一定的叛逆思维，有时候独立独行，在脾气上有一股倔劲，顽皮的学生难免会贪玩，无心向学。在英语课堂上，外语学习可能对一些学生来说具有一定的枯燥性。在学生看着那密密麻麻的英语单词字母时，很容易分心想其他事情，上课开小差，做别的事情，久而久之，英语学习成绩就会落下。而俗话说“书读百遍，其义自见”。让学生朗读则有助于让学生在边看边读中集中精力。学生在朗读的时候要经过一定大脑的思考发出声音，而且发声的同时可以提醒自己在上课。在学生集中精力后，便能刺激学生去理解文章，够提高其上课的效率。
例如，在教授“Where did you go on vacation”时，让学生朗读可以在英语的发声中快速让其了解文章主要内容，同时集中精神，同时思考自己去了哪里度假“Where did I go on vacation”，在思考中也体现了沉浸在课堂内容中来了。同时大声读出来也是学生在自我欣赏自己的声音，从而有利于塑造学生的形象思维。在朗读的过程中，把文字变成了自己的情感、节奏、韵律等等，使人在其中浮想联翩，仿佛作者的“vacation”画面一般呈现在自己的眼前，这其实也有利于开发学生的大脑。
二、深化单词记忆
单单看单词是不容易把单词记住的，看一遍记一遍就会忘一遍。若是可以在朗读中，慢慢就会记住了单词的发音、拼写以及字句的组合，在不断的重复中，深化对单词的记忆，提高背单词的效率。因為每天朗读同样的文章内容，时间久了就可以做到倒背如流了，熟悉了的话，单词和句子就可做到脱口而出。一方面，在学生朗读的过程中，大脑处于“排空”的状态，让学生更加专注于记忆。另外一方面，在朗读中，可以深化单词记忆是因为把单词放在句子中去记忆，而句子是有一定的逻辑和句意的，所以便于联系上下单词记忆。
例如，在教授“I am more outgoing than my sister”时，通过句意可以让学生快速记单词。如“tall，tall ，I am taller than you”这个句子，在学生朗读时加上句意是“高，高，我比你高”，在朗读重复的过程中，就慢慢记住了“tall”这个单词是“高”的意思，这比单纯去背诵这个单词要记忆得快而且牢固，加之学生也在句子的朗读过程中学会运用单词，如可以用到“My father is taller than me”来举一反三，表示“我爸爸比我高”之类的。类似的例子还有“Heavy，heavy ， I am heavy than you.”来记住“heavy”;“Slower， slower， I am slower than you.”来记住“slower”这个单词。在不断地背诵与重复之中，学生就会熟能生巧，主动消化和吸收单词的记忆。
三、培养英语语感
中学生正值身体的生长发育阶段，身体逐渐发育成熟，让初中学生在课堂上朗读有助于其发音、听觉以及呼吸等器官的生长，让学生渐渐熟悉英语的发音，培养出对英语的特有感觉，练就较为标准的英语发音。这样才能为日后的英语学习做铺垫。通过反复朗读，学生可以发现对话中的语法或者表述细微的变化，从而体会英语学习的窍门，日后将有助于将英语运用到生活当中，去和别人交流等等，对学生的英语学习以及未来发展都有很大的作用。学习一门语言，语感真的特别重要，其意味着语言直觉思维能力的形成，可以更加敏锐和准确地判断语言的正误等等。所以教师应该在课堂上多督促学生朗读培养语感。
例如，在教授：“Do you want to watch a game show”时，将课文的讲解引入到日常生活当中来。如可以在叫学生朗读完熟悉了一遍课文之后，叫男生女生分别模仿不同的角色。BOYS：“What do you want to do today，girls”;GIRLS：“Iwant to watch a movie， are there any good movie showing right now”;接着男生回答女生的问题“emm… Let me looking the newspaper”……这样有问有答的对话其实很经常出现在我们的生活当中，学生模拟朗读时，不过是换了一种语言，要让学生在提问中渐渐找到朗读的感觉，以及用英语交流对话的感觉，训练出良好的英语语感，久而久之便可以“出口成章”，能够说出一口流利的英语，对以后英语的实际应用会有很大的帮助。
总之，课堂朗读是英语教学中的一个重要内容。学生在经过反复的、系统的英语朗读训练之后，可以提高课堂上的注意力，同时增进对英语单词的记忆，培养英语语感，渐渐地，提高学生学习英语的自信心，从而提高各方面的能力。朗读也在初中英语教学课堂上越发普遍，所以必要时教师要将课堂朗读有效应用于初中英语课堂，让学生在朗读中体验英语学习的快乐，在学习英语的快乐中提高英语水平和口语能力。
参考文献
[1]李洪新.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].英语广场，2017（08）
[2]樊杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2015（25）
关键词：课堂朗读;初中英语;有效应用;集中精力;深化单词记忆;培养英语语感
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-232
英语是我们学习的语言，听、说、读、写是学习语言必备的基本技能。在英语学习中，“疯狂英语”的创始人李阳曾经说过，看百遍不如读十遍，读十遍不如说一遍。英语，就要大声地朗读出来，读懂才能有更加深刻的印象。这说明了朗读对学生理解课文具有深刻的意义。朗读有助于加深学生对词语、句子或是段落的记忆，提高学生的理解能力，培养学生的语感。此外英语课堂朗读还有助于集中学生上课时的注意力，从而大大地提高课堂上的效率。
一、集中学生精力
初中时期的学生有了一定的叛逆思维，有时候独立独行，在脾气上有一股倔劲，顽皮的学生难免会贪玩，无心向学。在英语课堂上，外语学习可能对一些学生来说具有一定的枯燥性。在学生看着那密密麻麻的英语单词字母时，很容易分心想其他事情，上课开小差，做别的事情，久而久之，英语学习成绩就会落下。而俗话说“书读百遍，其义自见”。让学生朗读则有助于让学生在边看边读中集中精力。学生在朗读的时候要经过一定大脑的思考发出声音，而且发声的同时可以提醒自己在上课。在学生集中精力后，便能刺激学生去理解文章，够提高其上课的效率。
例如，在教授“Where did you go on vacation”时，让学生朗读可以在英语的发声中快速让其了解文章主要内容，同时集中精神，同时思考自己去了哪里度假“Where did I go on vacation”，在思考中也体现了沉浸在课堂内容中来了。同时大声读出来也是学生在自我欣赏自己的声音，从而有利于塑造学生的形象思维。在朗读的过程中，把文字变成了自己的情感、节奏、韵律等等，使人在其中浮想联翩，仿佛作者的“vacation”画面一般呈现在自己的眼前，这其实也有利于开发学生的大脑。
二、深化单词记忆
单单看单词是不容易把单词记住的，看一遍记一遍就会忘一遍。若是可以在朗读中，慢慢就会记住了单词的发音、拼写以及字句的组合，在不断的重复中，深化对单词的记忆，提高背单词的效率。因為每天朗读同样的文章内容，时间久了就可以做到倒背如流了，熟悉了的话，单词和句子就可做到脱口而出。一方面，在学生朗读的过程中，大脑处于“排空”的状态，让学生更加专注于记忆。另外一方面，在朗读中，可以深化单词记忆是因为把单词放在句子中去记忆，而句子是有一定的逻辑和句意的，所以便于联系上下单词记忆。
例如，在教授“I am more outgoing than my sister”时，通过句意可以让学生快速记单词。如“tall，tall ，I am taller than you”这个句子，在学生朗读时加上句意是“高，高，我比你高”，在朗读重复的过程中，就慢慢记住了“tall”这个单词是“高”的意思，这比单纯去背诵这个单词要记忆得快而且牢固，加之学生也在句子的朗读过程中学会运用单词，如可以用到“My father is taller than me”来举一反三，表示“我爸爸比我高”之类的。类似的例子还有“Heavy，heavy ， I am heavy than you.”来记住“heavy”;“Slower， slower， I am slower than you.”来记住“slower”这个单词。在不断地背诵与重复之中，学生就会熟能生巧，主动消化和吸收单词的记忆。
三、培养英语语感
中学生正值身体的生长发育阶段，身体逐渐发育成熟，让初中学生在课堂上朗读有助于其发音、听觉以及呼吸等器官的生长，让学生渐渐熟悉英语的发音，培养出对英语的特有感觉，练就较为标准的英语发音。这样才能为日后的英语学习做铺垫。通过反复朗读，学生可以发现对话中的语法或者表述细微的变化，从而体会英语学习的窍门，日后将有助于将英语运用到生活当中，去和别人交流等等，对学生的英语学习以及未来发展都有很大的作用。学习一门语言，语感真的特别重要，其意味着语言直觉思维能力的形成，可以更加敏锐和准确地判断语言的正误等等。所以教师应该在课堂上多督促学生朗读培养语感。
例如，在教授：“Do you want to watch a game show”时，将课文的讲解引入到日常生活当中来。如可以在叫学生朗读完熟悉了一遍课文之后，叫男生女生分别模仿不同的角色。BOYS：“What do you want to do today，girls”;GIRLS：“Iwant to watch a movie， are there any good movie showing right now”;接着男生回答女生的问题“emm… Let me looking the newspaper”……这样有问有答的对话其实很经常出现在我们的生活当中，学生模拟朗读时，不过是换了一种语言，要让学生在提问中渐渐找到朗读的感觉，以及用英语交流对话的感觉，训练出良好的英语语感，久而久之便可以“出口成章”，能够说出一口流利的英语，对以后英语的实际应用会有很大的帮助。
总之，课堂朗读是英语教学中的一个重要内容。学生在经过反复的、系统的英语朗读训练之后，可以提高课堂上的注意力，同时增进对英语单词的记忆，培养英语语感，渐渐地，提高学生学习英语的自信心，从而提高各方面的能力。朗读也在初中英语教学课堂上越发普遍，所以必要时教师要将课堂朗读有效应用于初中英语课堂，让学生在朗读中体验英语学习的快乐，在学习英语的快乐中提高英语水平和口语能力。
参考文献
[1]李洪新.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].英语广场，2017（08）
[2]樊杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2015（25）