博览群书,可以开阔思路,活跃文思。因此,每周抽出1-2节课作为阅读课,为学生创造阅读氛围,扩大他们的阅读量,提高他们的阅读能力。
　　一、寓读书于情境中,感染学生
　　(一)交流感受,营造氛围
　　每周安排两节阅读课。提前一天告诉学生把要和同学交流的书带到学校,使他们在阅读课上有书看、有话说。在阅读课上,让学生介绍所读书的书名、作者、内容,交流自己的感想、收获,激励了他们读书的兴趣。
　　(二)以身作则,勇做榜样
　　课外时间,我经常与学生一起读书。阅读时,教师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对学生有着强烈的感染力,他们感受到老师对阅读的重视,从而自觉地进行阅读活动。我还通过自己的学习经历和体验,让学生认识到阅读是有趣的,激起了他们强烈的阅读兴趣,一旦兴趣培养起来将终身受益。
　　二、寓教于法,使学生会读书
　　学生课外阅读时,我注重以下几种阅读方法指导:
　　(一)指导学生做好读书笔记
　　根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感,养成良好习惯。
　　(二)指导学生用好读书方法
　　根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精读、略读、浏览方法。阅读初期,一般以精读为主,有了一定的阅读经验和阅读能力以后,以上三种读书方法可交叉进行,一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
　　三、寓教于活动,使学生读好书
　　增加阅读量,提倡少做题、多读书。但一遍又一遍地死读,只能让学生感到乏味、疲劳,教师应该巧妙地寓教于活动之中。
　　(一)以讲促读
　　我班坚持每日在课前5-10分钟的听说训练,让学生轮流上台,交流阅读的语言材料,让大家或说一新闻,或背一古诗,或明一道理,变枯燥的读写为有趣的乐事,学生兴趣盎然,视野开阔,语感增强,更令人欣喜的是,他们从课外阅读中得到源头“活水”,逐步达到厚积薄发,说话妙语连珠,写文章意到笔随。
　　(二)办报促读
　　组织学生自办手抄小报活动,深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛,学生根据需求,独立命题、编辑材料,设计版面,并配以彩色插图。如围绕“北京申奥”这一内容,学生就办出了《新北京、新奥运》、《奥运连着你我他》、《一百多年的奥运梦》等。
　　(三)以赛激趣
　　为了使孩子的读书热情持之以恒,我利用各节日定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等,使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验。
　　(四)展示成果
　　1.剪贴展览
　　学生在广泛读报纸、杂志或其他书籍时,会发现其中具有保存价值的材料,指导学生把这些材料剪下来,找一个本子,分类贴上,积累资料,每月在班上评展一次,以激发学生周而复始地进行下去。
　　2.摘抄展览
　　如果学生遇到用得准确、生动的词语、形象具体、含义深刻的句子,或精彩的片段,可让他们摘抄下来,定期在班上交流展评。同时,对那些优秀的读书笔记、剪贴本、摘抄本,获奖的手抄报、征文等学生作品在教室中的学习园地里设“精品欣赏角”供学生欣赏,既鼓励读好书的学生继续坚持下去,又勉励那些读书落后的学生。
　　总之,培养学生爱读书、会读书,使语文教学不再是封闭教学,为学生营造一个开放式的学习氛围,提高他们的阅读能力。