儿童是祖国的未来和希望，祖国社会主义现代化建设的重担将落在他们这一代人身上，要担当起这一重任，不但要掌握现代科学知识，更要有高尚的品德。古今中外，凡在事业上有所成就、对人类作出重大贡献的人，大多是具有高尚道德修养的人。那么，如何培养学生高尚道德修养呢？我认为光靠老师“大呼小叫”地对学生下令“要怎么样！怎么样……”是收效甚微的。若能借助课文教学这一手段，特别是在学生抽象思维的关键时刻，利用课文为题材，帮助学生完成抽象思维的飞跃，是其他任何手段都无法比拟的。那么怎么利用教学手段提高学生的品德素质呢？
　　
　　一、 在引导学生理解课文之中加强德育教育
　　
　　例如，我班的学生中，独生子女较多，这部分学生因生活条件较优越，平时养成了光说不做，好吃懒惰，不尊重长辈，自控、自理能力差等坏毛病，加上班额过大，故要管好纪律就成了老师的“老大难”问题。针对这一现状，我在上《我的战友邱少云》这节课时，有意识地寓纪律教育于教学之中。在讲解中，我重点引导学生理解“邱少云严守潜伏纪律，在烈火中壮烈牺牲的经过”。（1）先让学生思考后并说说在执行任务的过程中，情况发生了怎样的变化？（学生答：敌人使用了燃烧弹，火烧着了战士附近的荒草，烧到了邱少云身上）（2）让学生找出描写火势大的词语，接着出示画有火势“猛”的挂图或幻灯让学生观察，让学生体会到当时的火势之大。（3）再从作者看到邱少云身上着火后他的内心活动中去体会此刻邱少云坚持严守潜伏纪律要经受多么巨大的痛苦。（4）我接着问：邱少云为什么经受这么巨大的痛苦还要严守潜伏纪律？学生答：他内心想的不是自己的生命安危而是战友的安全，是战斗的胜利……我又问：如果他不遵守潜伏纪律会产生什么后果？学生讨论后答：如果不遵守纪律，就会被山头的敌人发觉，他们整个班，他身后的整个潜伏部队都会受到重大的损失，这一次作战计划就会全部落空。（5）让学生画出描写邱少云在烈火中的表现的句子读一读。（6）最后放“邱少云被烈火烧身”这一片断的电视让学生看。这样就使学生从邱少云至死不忘严守潜伏纪律、自觉守纪的这一活生生的催人泪下的感人事例中，受到潜移默化的品德教育。
　　
　　二、 力求情理结合，陶冶高尚品德
　　
　　品德教育，不能仅仅停留在情感上，因为孩子们的情感并非是永恒的，它在认识的过程中产生，还会随着认识的变化而变化。因此，在进行品德教育时必须做到情理结合，把以情动人和以理服人结合起来，才能使学生受到感染、熏陶，情感得到升华。要特别注重从“动情”向“晓理”过渡，只有这样，学生的情感才能持续和深化下去，具备一定的自觉性。这种由情到理的概括，自然不能忽视语文自身的特点。如我在总结《我的战友邱少云》这课时，联系学生的实情，这样问：“这次战斗的结果怎么样？”生答：“胜利了。”我又问：“本次战斗取胜的关键是什么？”生答：“战斗取胜的关键是邱少云在烈火烧身的情况下，仍然经受住巨大的痛苦而坚持严守潜伏纪律。”“我再问：“军队没有纪律，战斗就不能取得胜利，那么我们一个班级如果没有纪律又会产生什么后果呢？”由学生自由讨论后回答。然后我总结：一个班级，无论上课的老师知识多么渊博，经验怎样丰富，讲得如何生动，只要该班学生有说话、搞小动作或者做其他与课堂无关的事的不守纪律行为，最终也是学不好知识的。这样不仅影响了别人，也浪费了他自己的学习时间，甚至误了自己的前途。由此可见，不仅军队要有纪律，任何一个集体都需要有纪律。纪律是学习、工作正常进行的保证。如果没有纪律，工厂就无法正常生产，商店就不能正常营业，机关也无法正常工作，社会生活将是一片混乱，就不可能有安定团结的局面，所以集体中的每个成员都应该自觉遵守纪律。这样结束全文，进一步使学生认识到了守纪的重要性。
　　
　　三、 精心设计练习，深化品德教育
　　
　　在动之以情，晓之以理后，接着还要引发学生进行自我教育，以加深学生的内心感受，深化品德教育。
　　 如教完《我的战友邱少云》一课之后，我根据本组教学目标及课文内容设计这样的练习：读《我的战友邱少云》有感等等。这样的练习使学生想着、说着、写着，不仅加深了对课文内容的理解，而且通过自我表述，受到了自我教育，提高了学生的品德素质。
　　总之，只要我们老师坚持把德育教育渗透于教学之中，就一定会让学生受到深刻的教育，使他们成为品德高尚的人。
　　 （盘县红果逸夫小学）