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本文以208名初中三年级学生为被试,采用问卷调查法,在成就目标四分结构观理论体系的基础上,揭示课堂目标结构与个人成就目标定向的关系,进而研究它们对自我效能感及学业成绩的影响。结果表明：课堂目标结构对个人成就目标定向有显著影响;不同的目标定向对自我效能感和学业成绩的预测作用不同。
初三学生成就目标定向与课堂目标结构的实证研究
【摘 要】
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本文以208名初中三年级学生为被试,采用问卷调查法,在成就目标四分结构观理论体系的基础上,揭示课堂目标结构与个人成就目标定向的关系,进而研究它们对自我效能感及学业成绩
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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教育测量与评价(理论版)
【发表日期】
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2010年11期
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