【摘要】音乐是通过有组织的声音所形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活的艺术。主要通过教师指导和设计的活动主客体相互作用的一种教育活动。传统的音乐教育仅仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了学生思维方式是以具体形象的思维为主的，音乐形象又是不易直接感知的问题，因此影响了音乐教育质量。如何改变这种现状，多媒体教学发挥了很大的作用。
　　【关键词】表现 深化开阔再现搭建
　　音乐是通过有组织的声音所形成的艺术形象，表现人们的思想感情，反映社会现实生活的艺术。主要通过教师指导和设计的活动主客体相互作用的一种教育活动。传统的音乐教育仅仅停留在对学生听觉的作用上，而忽视了学生思维方式是以具体形象的思维为主的，音乐形象又是不易直接感知的问题，因此影响了音乐教育质量。如何改变这种现狀，多媒体教学发挥了很大的作用。
　　一、 能准确表现体裁和音色
　　每首歌曲都有它独自的特点和情感，教师的范唱及讲解有一定的局限性。由此看来，音乐教学中使用电教手段尤为重要，原唱录音能帮助解决这个问题。以唱歌为例，像《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲，如果由教师一个范唱，是不能表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。从人声分类看，独唱又分为女声独唱和男声独唱，音乐教师是女性的唱不了男声；是男性的也唱不了女声，解决这个矛盾的办法是什么，就是多媒体手段，播放教学录音，能准确地表现体裁和音色，准确地表现音乐形象。
　　二、能深化德育和美育
　　音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。例如在唱歌教学中，多媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的功能。
　　三、能开阔视野，增长见识
　　加强欣赏、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型乐曲或乐曲片段，感受不同风格，感受音乐强大的表现力，激发学生听音乐的兴趣，养成良好的聆听习惯，积累鉴赏音乐的经验。如何获得欣赏的最佳效果？惟一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点及演员的服装道具，演唱时的动作表情看得明明白白，听得清清楚楚。
　　四、能再现情境，丰富想象
　　人的想象靠什么去激发？靠语言靠情境。而在教学中，情境的再现是通过多媒体来实现的。不使用多媒体进行教学，就很难直观地再现情境，没有情境，就不能激发学生更丰富的想象。例如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我根据乐曲的内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”等八幅画面，学生在欣赏时，既有听的又有看的，情致盎然。真是听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷。由此可以看出多媒体教学在音乐课堂上发挥了很大的作用。
　　五、能搭建平台，激发兴趣
　　在教学实践中，我们将幻灯、投影、录像以及音响等电教手段相结合，并运用到歌唱和音乐欣赏中，可以帮助学生熟悉歌词，理解乐曲性质和内容，感知音乐的节奏和力度，并创设良好的音乐环境氛围，培养学生对音乐的兴趣。
　　1、教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以对学生进行性格情操的陶冶、思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片演示教学内容及利用录像指导学生观看教学内容所获得的教学效果好。例如在欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌曲时，我不仅制作、演示了相关的投影片，还利用多媒体给学生播放了当今舞台上的明星的录像画面。在对比中，让学生感受到同是歌女，因为处在两个不同的社会，因而是两种截然不同的境况，使学生产生了一种强烈的民族自尊感，收到了一次深刻的爱国主义教育。
　　2、感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染，指歌曲的内容通过多媒体再现情境后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。例如在教授《谁不说俺家乡好》歌曲时，在幻灯显示出青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪等背景下，播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱家乡和祖国的思想感情。
　　近几年，教育事业迅猛发展，教学条件得到不断改善，各种教学设备被广泛使用，进一步挖掘电教媒体的内在潜力，促进其在音乐教育活动中的优化作用，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。