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◆摘 要：英语教学是长期积累学习的过程。到了高中阶段英语教学中学生的自学意识和能力发挥着很大比重。写作教学在英语教学中发挥着综合性的价值和作用，但学生实际写作中容易暴露出多样的基础性问题，反映出英语日常教学过程中，学生自主学习积累不足的问题。对此在新的教学时期，教师需要从多个角度出发，促进学生综合学习素养的发展，加强对作文写作的研究，促使学生的英语写作能力得到切实提升。
◆关键词：高中英语;写作能力;提升思路;教学方法
英语是我国应试教育中的重要内容，学生在学习中出现了严重的两极分化情况，给教学工作的有效开展造成了严重影响。在传统英语教学模式中，教师对分层问题尚未有效解决，在英语写作中自然暴露出更大的问题和差异。教师在实践教学中，需要对传统教学中的问题进行有效分析，促使教学计划适应学生的发展需要，使学生逐渐掌握英语学习的科学方法。此外学生英语写作能力的提升，和其综合素养有着直接联系，教师需要在教学中进行综合性的分析和考虑。
一、传统高中英语写作教学中存在的问题
1.学生出现明显的学习分层情况
在高中英语课堂教学中，部分学生的学习基础较差，学习习惯和兴趣尚未养成，在英语学科中处于被动位置，在英语写作中出现“无话可说”的情况。此外部分中等学习水平的学生，对英语写作过程缺乏深入探究，在实际写作中缺乏经验，也使其写作内容达不到预期效果。
2.教师和学生之间出现了教学分离
在高中英语教学中，学生自身存在加大的学习压力，对英语学习希望教师能够提供积极的助力。但部分教师在教学中因为教学素养的限制，教学方式保守、僵硬，英语发音存在问题，在课堂上未能和学生保持充分交流，使学生对教师教学逐渐失去了兴趣，导致英语教学效果相对降低。
3.教师缺乏负责任的教学态度
在高中英语教学中，部分教师将教学责任归结到学生身上，甚至出现了“基本放弃”的教学理念。在教学中常常自说自话，对学生的具体学习问题不了解也不关心，导致学生在教师的诱导下，也逐渐对英语学习失去了信心和兴趣。
4.教师缺乏科学的教学方式
在高中英语教学中，教师需要从应试教育和素质教育两方面思考问题。在提升学生应试成绩的同时，促进学生英语素养的不断積累。但在实际教学中，部分教师对两者之间的概念无法进行有效区分。在教学中有不切实际的要求，或教学过程过于简答，使学生在学习中找不准方向和目标。
二、高中英语写作教学中教师需要转变的教学思路
1.对学生学习问题进行调查和了解
在高中英语写作教学中，教师首先需要对学生的具体学习问题进行调查和了解。以此为突破口，开展分层教学策略，使教师的教学方式和内容适应学生的学习需要，促进学生写作能力的快速提升。
2.坚持学生为主体的教学策略
在英语写作教学中，学生在实际学习中存在的短板问题也不尽相同。部分学生对英语学习具有积极态度，但学习方式相对盲目，给其成绩提升帮助作用不大。部分学生对英语学习存在抵触和纠结的态度，在学习中缺乏能动性。教师需要保持对学生负责任的教学态度，坚持公平教学的基本思路，给予每个学生个性化的鼓励和支持。促使学生在课堂学习中保持对教师的认同和尊重，使课堂教学师生之间的良好配合有效开展。
3.提升学生的综合英语素养
在高中英语教学中，提升学生的英语素质是教师教学需要关注的核心内容。教师在日常教学中需要对学生的英语语言思维和文化进行有效教学，促使学生以英语语言的逻辑思考问题，实现对英语知识的内化学习和分析，在写作中取得更高的成绩。
三、促进高中学生英语写作能力提升的具体策略
1.对写作教学的命题进行分析
在高中英语写作练习中，教师需要在课堂教学上带领学生对作文题目进行分析。如对在对本地城市介绍中，教师需要开导学生分析现实生活中有哪些特色内容，自己在生活中有哪些客观的经历。在作文写作中都可以进行有效陈述，以此开导学生的写作灵感。此外教师需要可以鼓励学生把自己想要写的内容列好提纲，避免在写作中出现东拼西凑的情况。最后教师需要鼓励学生搜集相关写作英语词汇，并鼓励学学生对值得关注的单词进行有效记忆等。
2.确认写作的基本陈述逻辑
在英语作文写作中，写生的写作内容需要保持清晰的逻辑。在写作中学生可以通过first、second、in the words、other words等词汇，对自己想要表达的内容进行有效逻辑串联，使作文思路保持清晰。
3.对写作的基本功进行训练
在英语作文写作中，学生的基本功底占据着重要“印象分”，低级的错误很大程度上影响学生的写作质量。对此教师需要让学生关注作文写作的大小写格式，时态语序等，以提升作文写作的基础得分。
4.促进学生词汇量和语法能力的提升
在英语写作教学中，教师需要帮助基础薄弱的学生建立学习兴趣，掌握科学的学习方法。例如在单词记忆中对其词性和时态进行识别，并早一些短语句式，最后还需要遵循时间遗忘规律，对单词进行长期记忆。此外教师需要创设英语语言环境，避免学生在写作中出现中式英语的低级失误。
5.保持日常性的写作练习
在高中作文写作教学中，教师需要定期开展写作训练，使学生保持对作文写作的适应性和熟悉感，使学生的写作能力在长期训练中得到有效发展。
6.对学生写作进行积极充分的分析评价
在作文写作教学中，教师需要发挥自身的教学指导价值，对学生的写作问题进的圈点，写出一些写作寄语和建议，促使学生养成纠错、认真的写作态度，在长期教学中促进学生基础功底的有效提升。
四、结束语
高中英语写作是学生在英语学习中的最后一个“难关”，写作教学实际上对学生的基础功底提出了更多要求和考验。教师需要指导学生保持对题目的有效分析，确定自身的写作创意，减少低级失误。这样学生即使进行无纰漏的平铺直叙也能使写作成绩得到保证，学生需要在写作中保持从容和谨慎态度，使学生的写作能力得到有效发展。
参考文献
[1]黄从明.论提升高中生英语写作能力的途径[J].校园英语，2019（20）.
[2]杨美竹.高中生英语写作能力提升策略探究[J].英语画刊（高级版），2019（09）：37.
◆关键词：高中英语;写作能力;提升思路;教学方法
英语是我国应试教育中的重要内容，学生在学习中出现了严重的两极分化情况，给教学工作的有效开展造成了严重影响。在传统英语教学模式中，教师对分层问题尚未有效解决，在英语写作中自然暴露出更大的问题和差异。教师在实践教学中，需要对传统教学中的问题进行有效分析，促使教学计划适应学生的发展需要，使学生逐渐掌握英语学习的科学方法。此外学生英语写作能力的提升，和其综合素养有着直接联系，教师需要在教学中进行综合性的分析和考虑。
一、传统高中英语写作教学中存在的问题
1.学生出现明显的学习分层情况
在高中英语课堂教学中，部分学生的学习基础较差，学习习惯和兴趣尚未养成，在英语学科中处于被动位置，在英语写作中出现“无话可说”的情况。此外部分中等学习水平的学生，对英语写作过程缺乏深入探究，在实际写作中缺乏经验，也使其写作内容达不到预期效果。
2.教师和学生之间出现了教学分离
在高中英语教学中，学生自身存在加大的学习压力，对英语学习希望教师能够提供积极的助力。但部分教师在教学中因为教学素养的限制，教学方式保守、僵硬，英语发音存在问题，在课堂上未能和学生保持充分交流，使学生对教师教学逐渐失去了兴趣，导致英语教学效果相对降低。
3.教师缺乏负责任的教学态度
在高中英语教学中，部分教师将教学责任归结到学生身上，甚至出现了“基本放弃”的教学理念。在教学中常常自说自话，对学生的具体学习问题不了解也不关心，导致学生在教师的诱导下，也逐渐对英语学习失去了信心和兴趣。
4.教师缺乏科学的教学方式
在高中英语教学中，教师需要从应试教育和素质教育两方面思考问题。在提升学生应试成绩的同时，促进学生英语素养的不断積累。但在实际教学中，部分教师对两者之间的概念无法进行有效区分。在教学中有不切实际的要求，或教学过程过于简答，使学生在学习中找不准方向和目标。
二、高中英语写作教学中教师需要转变的教学思路
1.对学生学习问题进行调查和了解
在高中英语写作教学中，教师首先需要对学生的具体学习问题进行调查和了解。以此为突破口，开展分层教学策略，使教师的教学方式和内容适应学生的学习需要，促进学生写作能力的快速提升。
2.坚持学生为主体的教学策略
在英语写作教学中，学生在实际学习中存在的短板问题也不尽相同。部分学生对英语学习具有积极态度，但学习方式相对盲目，给其成绩提升帮助作用不大。部分学生对英语学习存在抵触和纠结的态度，在学习中缺乏能动性。教师需要保持对学生负责任的教学态度，坚持公平教学的基本思路，给予每个学生个性化的鼓励和支持。促使学生在课堂学习中保持对教师的认同和尊重，使课堂教学师生之间的良好配合有效开展。
3.提升学生的综合英语素养
在高中英语教学中，提升学生的英语素质是教师教学需要关注的核心内容。教师在日常教学中需要对学生的英语语言思维和文化进行有效教学，促使学生以英语语言的逻辑思考问题，实现对英语知识的内化学习和分析，在写作中取得更高的成绩。
三、促进高中学生英语写作能力提升的具体策略
1.对写作教学的命题进行分析
在高中英语写作练习中，教师需要在课堂教学上带领学生对作文题目进行分析。如对在对本地城市介绍中，教师需要开导学生分析现实生活中有哪些特色内容，自己在生活中有哪些客观的经历。在作文写作中都可以进行有效陈述，以此开导学生的写作灵感。此外教师需要可以鼓励学生把自己想要写的内容列好提纲，避免在写作中出现东拼西凑的情况。最后教师需要鼓励学生搜集相关写作英语词汇，并鼓励学学生对值得关注的单词进行有效记忆等。
2.确认写作的基本陈述逻辑
在英语作文写作中，写生的写作内容需要保持清晰的逻辑。在写作中学生可以通过first、second、in the words、other words等词汇，对自己想要表达的内容进行有效逻辑串联，使作文思路保持清晰。
3.对写作的基本功进行训练
在英语作文写作中，学生的基本功底占据着重要“印象分”，低级的错误很大程度上影响学生的写作质量。对此教师需要让学生关注作文写作的大小写格式，时态语序等，以提升作文写作的基础得分。
4.促进学生词汇量和语法能力的提升
在英语写作教学中，教师需要帮助基础薄弱的学生建立学习兴趣，掌握科学的学习方法。例如在单词记忆中对其词性和时态进行识别，并早一些短语句式，最后还需要遵循时间遗忘规律，对单词进行长期记忆。此外教师需要创设英语语言环境，避免学生在写作中出现中式英语的低级失误。
5.保持日常性的写作练习
在高中作文写作教学中，教师需要定期开展写作训练，使学生保持对作文写作的适应性和熟悉感，使学生的写作能力在长期训练中得到有效发展。
6.对学生写作进行积极充分的分析评价
在作文写作教学中，教师需要发挥自身的教学指导价值，对学生的写作问题进的圈点，写出一些写作寄语和建议，促使学生养成纠错、认真的写作态度，在长期教学中促进学生基础功底的有效提升。
四、结束语
高中英语写作是学生在英语学习中的最后一个“难关”，写作教学实际上对学生的基础功底提出了更多要求和考验。教师需要指导学生保持对题目的有效分析，确定自身的写作创意，减少低级失误。这样学生即使进行无纰漏的平铺直叙也能使写作成绩得到保证，学生需要在写作中保持从容和谨慎态度，使学生的写作能力得到有效发展。
参考文献
[1]黄从明.论提升高中生英语写作能力的途径[J].校园英语，2019（20）.
[2]杨美竹.高中生英语写作能力提升策略探究[J].英语画刊（高级版），2019（09）：37.