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【摘要】作为一门专业基础课，“外国城市建设史”课程在城乡规划专业人才培养中具有重要地位，结合课程性质及当今社会发展需求，本研究以实践能力的培养为导向，探索本课程的教学改革路径，从理论教学与实践训练两方面，提出有效的改革措施。
【关键词】实践 城市建设史 教学改革
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0215-01
“外国城市建设史”是城乡规划专业的基础课程之一，在教学内容方面，围绕国外城市的起源，不同历史阶段不同国家和地区城市发展和建设特点、国外经典城市规划建设理论等几大焦点问题进行研究。通过此门课程的学习，可以使学生学习和借鉴国外先进的城市规划思想，比较中西方城市建设方面的差异，将国外城市规划方面的理论与方法，运用到我国城市规划建设的实践之中。然而，当前对于该课程的教学均采用传统的理论讲授模式，教学效果欠佳，结合课程性质及当今社会发展要求，本研究提出在“外国城市建设史”课程的教学中，要突破传统的理论讲授模式，而以专业基础理论讲授为基础，以实践创新能力的培养为目标，以相关规划项目实践为平台，形成理论与实践相结合的教学体系，培养具有创新实践能力的高水平人才。
1.课程现状及存在问题
目前，在“外国城市建设史”课程教学中，学生主要学习国外城市的起源，外国奴隶制社会时期古埃及、古印度、古希腊、古罗马的社会背景及城市建设成就，学习外国封建社会时期西欧、东罗马、俄罗斯等中世纪封建城市的规划建设特征，以及文艺复兴与巴洛克时期、绝对君权时期欧洲的城市建设特点，另外，学习国外近代资本主义时期涌现出的一些经典城市规划思想与理论，以及一些优秀的城市建设案例。整个课程体系主次分明，重点突出，但在实际教学过程中存在一些问题：
首先，在教学方法方面，目前在课堂教学中仍以传统的讲授方法为主，教学手段单一，学生学习被动，遗忘快，教学效果一般；其次，在教学内容方面，由于教材内容略显单薄，因此在教学内容深度上有所欠缺，加之教学内容多为国外案例，与学生相距甚远，因此只能采用图片、视频等向学生展示，导致学生的掌握程度一般；再次，在课程教学过程中，缺乏实践环节的训练，缺乏与具体规划实践项目的衔接，理论知识与实践训练没有有效结合，难以激发学生兴趣，也影响了教学效果。
2.课程教学改革的意义及目标
针对在教学过程中存在的这些问题，为了提高“外国城市建设史”课程的教学效果，使学生更好的掌握重点知识，做到学以致用，对于本课程教学改革的探索是有重要意义并且十分迫切的，需从教学內容、教学方法和实践训练等方面进行教学模式改革。
“外国城市建设史”课程的教学应以学生专业基础理论及实践能力的培养为教学改革目标，以教学体系整合为手段，注重在教学过程中对学生综合能力的培养，树立并提高学生对于历史发展过程中国外经典城市规划实例的认知、分析、解读能力，并将其精髓融入当前我国的城市规划工作中，培养创新型思维。
3.课程教学改革路径探索
本课程在教学改革中，应采取多种方法，从传统的理论讲授向理论与实践相结合的教学模式转变，从国外城市空间空间认知，到经典城市规划理论的理解，对比我国在城市规划工作中的方法与技巧，将其融入各类规划项目之中，指导相关项目的规划设计，提升教学效果，以培养学生的实践创新能力。
在理论教学方面可采取以下改革路径：第一，以教材为依托，以课堂讲授为主线，并辅以专题讲座，提高教学内容的综合性与研究型内涵；其次，可以结合规划行业前沿热点问题，与教材原内容相融合，将教学内容系统化、模块化、条理化，搭建知识框架，利于理解与记忆；第三，采用多元的理论教学手段，通过案例式教学、互动式教学、电影教学等多种手段，如可以推荐学生观看相关电影，通过电影取景片段，更加直观的了解国外城市的风貌、布局及建筑特点，提升学生兴趣。
同时，在提倡实践能力培养的导向下，为了使学生做到融会贯通，学以致用，在本课程的教学改革中，应重点加入实践环节的训练，可分为三个阶段进行：第一阶段为读书报告的撰写，通过引导学生阅读国外城市规划原著，学习国外经典城市规划与建设思想理论，并组织分组讨论，得以启发；第二阶段为国外著名城市规划实例方案描摹与模型制作，对国外历史发展中经典规划实例，如雅典卫城、圣马可广场、大伦敦规划等，通过对其规划布局特征的研究，以图纸或模型的方式，精准的表达其规划方案，加深记忆；第三阶段为相关项目训练，开展如欧式小镇、欧式特色风情街设计等方面的课程设计项目，将所学理论运用到课程之中，提升专业实践能力。
参考文献：
[1]董晶晶.“外国城市建设史”课程教学模块的建构[J].中国林业教育，2015，（6）：62-65.
[2]陈超.外国城市建设史教学中的若干思考——中外城市发展与规划史系列课程改革初探[C].2010全国高等学校城市规划专业指导委员会年会. 2010.
作业简介：
高丹（1991年11月-），女，陕西西安人，商洛学院城乡规划与建筑工程学院，助教，主要从事城市规划与设计研究。
【关键词】实践 城市建设史 教学改革
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0215-01
“外国城市建设史”是城乡规划专业的基础课程之一，在教学内容方面，围绕国外城市的起源，不同历史阶段不同国家和地区城市发展和建设特点、国外经典城市规划建设理论等几大焦点问题进行研究。通过此门课程的学习，可以使学生学习和借鉴国外先进的城市规划思想，比较中西方城市建设方面的差异，将国外城市规划方面的理论与方法，运用到我国城市规划建设的实践之中。然而，当前对于该课程的教学均采用传统的理论讲授模式，教学效果欠佳，结合课程性质及当今社会发展要求，本研究提出在“外国城市建设史”课程的教学中，要突破传统的理论讲授模式，而以专业基础理论讲授为基础，以实践创新能力的培养为目标，以相关规划项目实践为平台，形成理论与实践相结合的教学体系，培养具有创新实践能力的高水平人才。
1.课程现状及存在问题
目前，在“外国城市建设史”课程教学中，学生主要学习国外城市的起源，外国奴隶制社会时期古埃及、古印度、古希腊、古罗马的社会背景及城市建设成就，学习外国封建社会时期西欧、东罗马、俄罗斯等中世纪封建城市的规划建设特征，以及文艺复兴与巴洛克时期、绝对君权时期欧洲的城市建设特点，另外，学习国外近代资本主义时期涌现出的一些经典城市规划思想与理论，以及一些优秀的城市建设案例。整个课程体系主次分明，重点突出，但在实际教学过程中存在一些问题：
首先，在教学方法方面，目前在课堂教学中仍以传统的讲授方法为主，教学手段单一，学生学习被动，遗忘快，教学效果一般；其次，在教学内容方面，由于教材内容略显单薄，因此在教学内容深度上有所欠缺，加之教学内容多为国外案例，与学生相距甚远，因此只能采用图片、视频等向学生展示，导致学生的掌握程度一般；再次，在课程教学过程中，缺乏实践环节的训练，缺乏与具体规划实践项目的衔接，理论知识与实践训练没有有效结合，难以激发学生兴趣，也影响了教学效果。
2.课程教学改革的意义及目标
针对在教学过程中存在的这些问题，为了提高“外国城市建设史”课程的教学效果，使学生更好的掌握重点知识，做到学以致用，对于本课程教学改革的探索是有重要意义并且十分迫切的，需从教学內容、教学方法和实践训练等方面进行教学模式改革。
“外国城市建设史”课程的教学应以学生专业基础理论及实践能力的培养为教学改革目标，以教学体系整合为手段，注重在教学过程中对学生综合能力的培养，树立并提高学生对于历史发展过程中国外经典城市规划实例的认知、分析、解读能力，并将其精髓融入当前我国的城市规划工作中，培养创新型思维。
3.课程教学改革路径探索
本课程在教学改革中，应采取多种方法，从传统的理论讲授向理论与实践相结合的教学模式转变，从国外城市空间空间认知，到经典城市规划理论的理解，对比我国在城市规划工作中的方法与技巧，将其融入各类规划项目之中，指导相关项目的规划设计，提升教学效果，以培养学生的实践创新能力。
在理论教学方面可采取以下改革路径：第一，以教材为依托，以课堂讲授为主线，并辅以专题讲座，提高教学内容的综合性与研究型内涵；其次，可以结合规划行业前沿热点问题，与教材原内容相融合，将教学内容系统化、模块化、条理化，搭建知识框架，利于理解与记忆；第三，采用多元的理论教学手段，通过案例式教学、互动式教学、电影教学等多种手段，如可以推荐学生观看相关电影，通过电影取景片段，更加直观的了解国外城市的风貌、布局及建筑特点，提升学生兴趣。
同时，在提倡实践能力培养的导向下，为了使学生做到融会贯通，学以致用，在本课程的教学改革中，应重点加入实践环节的训练，可分为三个阶段进行：第一阶段为读书报告的撰写，通过引导学生阅读国外城市规划原著，学习国外经典城市规划与建设思想理论，并组织分组讨论，得以启发；第二阶段为国外著名城市规划实例方案描摹与模型制作，对国外历史发展中经典规划实例，如雅典卫城、圣马可广场、大伦敦规划等，通过对其规划布局特征的研究，以图纸或模型的方式，精准的表达其规划方案，加深记忆；第三阶段为相关项目训练，开展如欧式小镇、欧式特色风情街设计等方面的课程设计项目，将所学理论运用到课程之中，提升专业实践能力。
参考文献：
[1]董晶晶.“外国城市建设史”课程教学模块的建构[J].中国林业教育，2015，（6）：62-65.
[2]陈超.外国城市建设史教学中的若干思考——中外城市发展与规划史系列课程改革初探[C].2010全国高等学校城市规划专业指导委员会年会. 2010.
作业简介：
高丹（1991年11月-），女，陕西西安人，商洛学院城乡规划与建筑工程学院，助教，主要从事城市规划与设计研究。