摘 要：《汽车电工电子基础》是一门专业基础课程，对学生的数学、物理知识要求较高，理论性较强，学习难度较大。本文对课程改革后的实践教学环节进行了阐述，强调了教学实施的设计思想、内容、要求及成效，介绍了理论讲解与实践操作相结合的教学模式，以“讲→做→讲”或“做→讲→做”的形式，让学生在“学中做、做中学”，从而达到教学的目的。
　　关键词：实践教学；教学模式；改革
　　我院的车辆工程系是国家级汽车运用与维修技能型紧缺人才培养培训基地，所开设的《汽车电工电子基础》课程在各专业中是必不可少的专业基础课程。针对目前高职学生入学成绩降低、生源质量的平均水平下降等情况，为了进一步提高教育教学质量，汽车电工电子基础课程教学团队的全体成员共同深入研究汽车专业对电工电子内容的需求，积极进行教学实践，不断完善教学体系，积累了大量的第一手教学资料，并学习和借鉴其他兄弟院校的宝贵经验，在注重基础知识传授的同时加强学生对实践掌握和运用能力的培养，取得了非常好的效果。
　　一、实践教学的设计思想
　　《汽车电工电子基础》是一门理实一体化的课程，整个课程的教学环节有八个独立的训练项目，采用理论讲解与职业实践相结合的模式，以“讲→做→讲”或“做→讲→做”的形式，让学生在“学中做、做中学”，掌握操作方法和技能、巩固所学知识，或在操作过程中产生知识需求后引入相关的理论知识学习，达到预期的教学目标。项目教学过程安排在电工综合实训室进行，以学生为中心，教师全程负责讲授知识、答疑解惑、指导项目设计、实施，充分调动师生双方的积极性，增强学生对课程内容的理解，达到教学目的。
　　二、实践教学的内容及要求
　　课程的内容有八个单元，其实践教学也对应由八个独立的工作项目构成，分别对各单元基本知识点进行了引导、巩固和验证，便于学生调高学习兴趣，更好地掌握各部分内容。
　　每个工作项目都由任务资讯、任务单、计划单、任务评价单组成，并针对学生基础能力不同，分别安排学生的自我练习、分析和总结环节，学生有足够的时间和能力由浅入深、逐步完成任务。通过设置练习、验证、连接、设计、完成工作任务等环节，引导学生对所学课程有系统的认知和掌握，熟悉与职业相关的劳动保护要求和安全操作规程等，同时养成独立思考的学习习惯，具有严格遵循行业标准的良好职业道德，培养团队协作精神，增强责任感。教师具备基于行动导向教学法的设计和应用能力，在实践教学全过程中负责讲授知识、答疑解惑、指导项目设计和实施。
　　实践环节的成绩认定是根据学生完成任务的具体情况，按照各项任务评价单的评分项，由学生自评、学生互评和教师评价相结合的方式进行的综合评定。
　　三、实践教学的方法与效果
　　实践教学过程以汽车典型电路的分析为载体，选择便于实施的学习性工作任务，减少了繁琐的理论推导，将知识、技能、项目训练、职业素养贯穿于教学实践中，开发了“项目驱动，案例教学，一体化课堂”的实践教学模式。讲授上灵活采用了引导式、参与互动式、案例教学、任务驱动型教学等多种教学方法，运用板书、实物模型、电教片、工程案例录像片、多媒体课件等多种新型教学手段，并对传统教学方法与考试形式进行了大胆的创新与改革，突出职业能力为培养目标的教学观念，充分体现了职业教育的特点。能够使学生掌握汽车电路的基本理论，熟悉安全用电知识，学会分析、调试、检修电路的基本方法，具备常见汽车维修电工工具和仪表的使用能力，为后续专业课程提供必要的理论和技能支撑，受到了学生、校内教师、督导组教师、企业专家等各方人士的好评。
　　总之，《汽车电工电子基础》课程实践教学的改革改变了之前的课堂讲授多的模式，提高了学生学习课程的兴趣，改善了教学效果，为进一步探析课程的教学改革具有十分重要的意义。
　　（作者单位：包头职业技术学院电气工程系）