【摘 要】
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新教材呈现给学生和教师的是一幅幅生动的图片和资料,同时根据(新课程标准)中提出的“三维目标”的要求,增强了概念和规律的生成过程. 根据初中生的抽象思维尚处于较低级阶段
【机 构】
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江苏省沭阳县悦来初级中学 江苏 沭阳 223600
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新教材呈现给学生和教师的是一幅幅生动的图片和资料,同时根据(新课程标准)中提出的“三维目标”的要求,增强了概念和规律的生成过程. 根据初中生的抽象思维尚处于较低级阶段的生理特点,又适当地淡化了概念和规律的严格体系,给了学生以想象的空间和教师创造性劳动的空间. 但为何学生在经过一阶段的学习后,依然很明显地暴露出:物理难学,倒致厌学.本人在平常的教学中一直在有意识地思考并实践着,通过调研本人认为之所以出现这种情况,其中有一个原因是我们在平常的物理教学中,没有很好地利用物理学中的“有趣成份去吸引学生.”我们伟大的物理大师爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师.”在初中阶段,学生还不能从自己的生存和发展的需要的角度来要求自己的情况下,我们因努力从兴趣上做足文章. 那么如何才能有效地提高物理教学的长久的有趣呢? 我想人人都有各自的一套方法,本人是从创设物理情境出发的.
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