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摘 要：阅读教学是小学语文教学中的重要的环节，是培养学生深刻感悟语言能力，提升语文水平的重要步骤，学生只有深刻领会文章的思想，才能更好的培养学生阅读能，提升学生的语文水平。本文从增强训练，自主阅读，深度感悟，拓展氛围四个方面阐述了提高小学生阅读技巧的有效措施。
关键词：小学；阅读；技巧
小学生阅读技巧的提升，是培养学生具有一定判断和提高写作能力的基础，同时也是提高学生文化素养的重要组成部分。特别是小学语文阅读技巧的提高将直接影响着小学生语文水平的高低。所以，作为一线的语文教师的我们更要好好地把握好小学语文阅读教学这一关，切实抓好课堂中的教学，才能更有利的提高小学生阅读技巧的提升，从而使语文水平得到很高的发揮是我们语文教师的重中之重。那么如何上好一节语文课，使语文课中的阅读更有效的发挥独特的作用，是语文教师必须深入探究的课题。
一、增强训练，激发阅读兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能极大限度的激发学生的乐趣，使学生产生兴趣和学习动机，从会学习到了学习的过程。再此情况下，我们应该想尽一切办法激起学生的兴趣，使小学生更能积极主动的学习，从而达到阅读的效应。
首先要想读好读懂读透一篇文章更主要的是要从文章的句子和词语入手，从点到面，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想。其次要学会自觉地使用学过的词语和句子组织出所需要的内容，才能更好地准确地读懂作者的写作意图，才能更真切的表达出真情实感。只有在日常的学习生活中掌握一定的词和句子知识储备，才能更好的发挥阅读和写作的重要能力，因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，也是培养阅读能力的重要所在。词语训练要注意要重视理解、运用相结合的方法，从而把所理解的词句篇有机的结合起来，才能更好的学会阅读，理解文章的思路，学会阅读，学会应用。比如在教学中我常拿形近词和反义词，让学生通过互换理解这个词在句中意思的转变使句子的意识和手法完全不同所带来的理解上的和含义上的重大不同，从而使学生更加深刻的理解词语在句子和阅读中的重要性。更加激发学生对阅读的兴趣，从而起到事半功倍的效果。
二、自主阅读，促使学生深入理解
一节好的阅读，必须让学生每个人都投入到其中，亲身体会词句的魅力，体会阅读的兴趣，理解作者的写作意图，深深的感受阅读的魅力，必须做到每一名同学都多读、多学、多理解。
1.独立阅读，深感同受
小学语文教师，在讲解每一篇课文之前都让学生回家预习，通过自己读，亲身体会，从而整体感知课文的大概了解课文主要写了什么。在每一节课的初期都先让学生初读课文，理解字词句，把不太理解，不太通顺的句子多读几遍。并通过自主学习，合作学习的方法，使学生乐于学习，学会帮助，激发兴趣，更能提升阅读的能力。
2.合作交流，共同提升
精读课文的环节，教师要出示重点的词句，让学生同桌学习，小组学习，互相帮助，合作学习，发挥自己的对立见解，从中激发学生对阅读和说的兴趣，尽大可能的让学生独立理解，互相学习。这样不但提升力孩子的阅读能力，还有助于德育教育。
3.阅读写作，发挥特长
在语文阅读教学中，老师让学生将好的词语、句子抄录下来，在今后的学习和写作中运用。有时又让学生用好的词语写一句话，一段话，使学生体会好的词语在写作中的美妙应有会起到事半功倍的效果；指导学生用好的句子写一篇文章，使学生充分感悟阅读和写作的密切关系，从而体会阅读的魅力。
三、深度感悟，提升阅读的感召力
小学生教师要在形式上给学生领读、范读、默读、朗读、诵读、自由读、分组读、分角色读、表演读等。但在教学中，教师可以根据教材内容的需要运用多种新颖、有趣的学习方式，激发学生的阅读兴趣。例如，我在教学《梅花》《竹石》《幽兰》的这几首古诗的时候，教师首先出示课件，这几个场景的美丽景色，让学生感悟景色的美丽，体会在这种美丽的场景下作者会写下怎样的诗句呢；让后出示诗句，让学生在美妙的音乐和场景下阅读古诗，如临其境的体会诗句的美和作者的写作意图，理解诗句的意思。让学生独立读，同桌互相读，小组合作读，从中理解作者的思想，体会阅读的美好。
四、拓展范围，提升阅读魅力
小学语文教材中的阅读课文是有限的，学生的阅读能力只靠课堂教学几十篇课文是差距甚微，我们必须通过大量的阅读，激发学生阅读的主动性和积极性。同时还要引导学生阅读课文与生活密切联系起来，才能引导学生从课堂走向课外，形成课内、课外阅读活动的有效关联，从而使阅读教学与阅读实践有机联系。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题和写作的时候常常会用到许多在教材中没学过的词语和句段，可见，学生是在课外阅读中获得的知识也是重要的必须的。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径不单单是课堂上，也有一部分可以在课外吸取。所以，我们教师要注重课内外相结合的方法，让学上放开阅读，学会吸收好的词句段，为阅读打下良好的基础，也为学生的阅读水平和写作水平积攒更多的储备空间。
总之，小学语文教学应该意识到阅读对学生们学习语文的重要性，阅读技巧的提升不仅可以帮助他们高效的学习语文，而且可以很好的提高学生们的语文素养。语文教师们要采取有效的教学手段帮助孩子们健康、文明的阅读，从而让语文课堂散发魅力。
参考文献
[1]张凯.阅读教学要突出“三性”[J].教育实践与研究，2011，09.
[2]张宏宇.阅读教学重在以读促学[J].四川教育学院学报，2012，03.
[3]蒋雨川.谈谈阅读教学中如何发挥学生的主体作用[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C]，2013.
[4]赵建昌.小学阅读教学不该被忽视的几个问题[N].成才导报，教育周刊，2013.
关键词：小学；阅读；技巧
小学生阅读技巧的提升，是培养学生具有一定判断和提高写作能力的基础，同时也是提高学生文化素养的重要组成部分。特别是小学语文阅读技巧的提高将直接影响着小学生语文水平的高低。所以，作为一线的语文教师的我们更要好好地把握好小学语文阅读教学这一关，切实抓好课堂中的教学，才能更有利的提高小学生阅读技巧的提升，从而使语文水平得到很高的发揮是我们语文教师的重中之重。那么如何上好一节语文课，使语文课中的阅读更有效的发挥独特的作用，是语文教师必须深入探究的课题。
一、增强训练，激发阅读兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能极大限度的激发学生的乐趣，使学生产生兴趣和学习动机，从会学习到了学习的过程。再此情况下，我们应该想尽一切办法激起学生的兴趣，使小学生更能积极主动的学习，从而达到阅读的效应。
首先要想读好读懂读透一篇文章更主要的是要从文章的句子和词语入手，从点到面，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想。其次要学会自觉地使用学过的词语和句子组织出所需要的内容，才能更好地准确地读懂作者的写作意图，才能更真切的表达出真情实感。只有在日常的学习生活中掌握一定的词和句子知识储备，才能更好的发挥阅读和写作的重要能力，因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，也是培养阅读能力的重要所在。词语训练要注意要重视理解、运用相结合的方法，从而把所理解的词句篇有机的结合起来，才能更好的学会阅读，理解文章的思路，学会阅读，学会应用。比如在教学中我常拿形近词和反义词，让学生通过互换理解这个词在句中意思的转变使句子的意识和手法完全不同所带来的理解上的和含义上的重大不同，从而使学生更加深刻的理解词语在句子和阅读中的重要性。更加激发学生对阅读的兴趣，从而起到事半功倍的效果。
二、自主阅读，促使学生深入理解
一节好的阅读，必须让学生每个人都投入到其中，亲身体会词句的魅力，体会阅读的兴趣，理解作者的写作意图，深深的感受阅读的魅力，必须做到每一名同学都多读、多学、多理解。
1.独立阅读，深感同受
小学语文教师，在讲解每一篇课文之前都让学生回家预习，通过自己读，亲身体会，从而整体感知课文的大概了解课文主要写了什么。在每一节课的初期都先让学生初读课文，理解字词句，把不太理解，不太通顺的句子多读几遍。并通过自主学习，合作学习的方法，使学生乐于学习，学会帮助，激发兴趣，更能提升阅读的能力。
2.合作交流，共同提升
精读课文的环节，教师要出示重点的词句，让学生同桌学习，小组学习，互相帮助，合作学习，发挥自己的对立见解，从中激发学生对阅读和说的兴趣，尽大可能的让学生独立理解，互相学习。这样不但提升力孩子的阅读能力，还有助于德育教育。
3.阅读写作，发挥特长
在语文阅读教学中，老师让学生将好的词语、句子抄录下来，在今后的学习和写作中运用。有时又让学生用好的词语写一句话，一段话，使学生体会好的词语在写作中的美妙应有会起到事半功倍的效果；指导学生用好的句子写一篇文章，使学生充分感悟阅读和写作的密切关系，从而体会阅读的魅力。
三、深度感悟，提升阅读的感召力
小学生教师要在形式上给学生领读、范读、默读、朗读、诵读、自由读、分组读、分角色读、表演读等。但在教学中，教师可以根据教材内容的需要运用多种新颖、有趣的学习方式，激发学生的阅读兴趣。例如，我在教学《梅花》《竹石》《幽兰》的这几首古诗的时候，教师首先出示课件，这几个场景的美丽景色，让学生感悟景色的美丽，体会在这种美丽的场景下作者会写下怎样的诗句呢；让后出示诗句，让学生在美妙的音乐和场景下阅读古诗，如临其境的体会诗句的美和作者的写作意图，理解诗句的意思。让学生独立读，同桌互相读，小组合作读，从中理解作者的思想，体会阅读的美好。
四、拓展范围，提升阅读魅力
小学语文教材中的阅读课文是有限的，学生的阅读能力只靠课堂教学几十篇课文是差距甚微，我们必须通过大量的阅读，激发学生阅读的主动性和积极性。同时还要引导学生阅读课文与生活密切联系起来，才能引导学生从课堂走向课外，形成课内、课外阅读活动的有效关联，从而使阅读教学与阅读实践有机联系。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题和写作的时候常常会用到许多在教材中没学过的词语和句段，可见，学生是在课外阅读中获得的知识也是重要的必须的。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径不单单是课堂上，也有一部分可以在课外吸取。所以，我们教师要注重课内外相结合的方法，让学上放开阅读，学会吸收好的词句段，为阅读打下良好的基础，也为学生的阅读水平和写作水平积攒更多的储备空间。
总之，小学语文教学应该意识到阅读对学生们学习语文的重要性，阅读技巧的提升不仅可以帮助他们高效的学习语文，而且可以很好的提高学生们的语文素养。语文教师们要采取有效的教学手段帮助孩子们健康、文明的阅读，从而让语文课堂散发魅力。
参考文献
[1]张凯.阅读教学要突出“三性”[J].教育实践与研究，2011，09.
[2]张宏宇.阅读教学重在以读促学[J].四川教育学院学报，2012，03.
[3]蒋雨川.谈谈阅读教学中如何发挥学生的主体作用[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C]，2013.
[4]赵建昌.小学阅读教学不该被忽视的几个问题[N].成才导报，教育周刊，2013.