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摘 要：在历史教学中对学生进行法律意识的培养，是提高学生法律素养以实现其全面发展的有效方法。
关键词：历史教学；全面发展；法治教育
少年强则中国强，青少年的健康成长承载着一个国家和民族的未来。全国人大常委会委员李慎明建议，应强调对学生的法治教育。如果他们深知法律的重要，长大后也将敬畏法律，成长为遵纪守法的合格公民。因此，培养学生的法律素养，有助于为法治中国奠基。
下面就高中历史教学中对学生法律素养的培养谈几点粗浅看法：
一、 中学法治教育面临的背景
（一） 时代要求培养出有法律素养的全面型人才
党的十八届四中全会再次强调要依法治国才能达到社会治理机制的良性运行；教育部也指出教育要体现依法治国理念，并“将法律常识纳入升学考试”，希望将学生培养成具有社会主义法治观的建设者。近年来的历史高考题，也加大了对学生法律素养的考查力度。所以新时期社会的巨变，必然要求在高中历史教学中，强化对学生法律素养的培养。
（二） 我国中学法治教育的现状
痛定思痛，我国中学法治教育的现状令人担忧。
1. 从环境上看，社会还没有形成浓厚的法治风气。
2. 从教学资源上说，法治教育没有形成合力，许多课程基本上没有涉及法律知识。
3. 从考核角度上说，法治教育没有纳入对学校的硬性考核中去，师生们都不重视。
二、 初探高中历史教学中如何对学生进行法律素养的培养
（一） 深入挖掘新课程标准下历史教材中包含法制教育的内容
历史教材涉及的法制内容较多。以人教版的高中历史教材为例，如《罗马人的法律》《1787年宪法》等，还有中国的《商鞅变法》《中華人民共和国宪法》等内容。古今中外的法律虽各自不同，但都强调“法律须被信仰，否则它将形同虚设”；都有共同的精神追求——对公平正义的追求。而在法治教育这方面，历史学科则有更多优势，我们应充分利用这一资源优势。
（二） 历史与现实结合
教师可以把法制教育内容渗透于历史教学中，让学生受到有益的熏陶。比如，我在讲《罗马人的法律》时，我设计的课魂是“铸就法治利剑，护航公平正义”。让学生联系现行的各国法律，分析罗马法蕴涵的公正的理念可以超越时空，成为人类永恒的精神财富，从而理解罗马法的意义功在当代、泽被后世。最后，通过时政问题让学生意识到自觉提高法制意识是公民应尽的义务。
（三） 创设法制问题情景，让学生知法、懂法、守法。
教师如果因地制宜设置激趣活动，培养学生的兴趣，效果会更好。
（四） 采用多媒体教学等手段，生动再现法制的正义和庄严
我们中学法制教育教授方法一般是单向灌输式，这种授课方式往往让人感觉内容枯燥、形式单一。而采用多媒体教学等手段可以让课堂更精彩，在潜移默化中提高学生的法制素养。例如，我校在进行《抗日战争》一课的教学中曾组织学生观看《纽伦堡大审判》等电影。使学生意识到，只有法平如水，执法如山才能捍卫法律尊严。平时，也可以给学生播放一些法治节目，从而使学生强化法制意识。
（五） 思维广场
学生在上课前报名预约参加哪组的讨论。预约后选出主持人，由他（她）组织大家一起讨论，其余同学轮流发言。大家上课前先准备，上网查证资料，进行整合形成论点，以便在发言时备用。老师给予他们一定的指导。在上《开辟文明交往的航线》一课时，一位主持人给了我怎样在教学中培养学生法律素养以一定的启示：
关于怎样评价哥伦布，他组织将同学们分为两组，然后模仿陪审团里正反两方进行辩论。这让我很意外，也佩服他们的创新能力。这样既训练了他们的辨析、表达等能力，也提高了学生的法律素养。
除了以上的方法，还可以组织学生参加有关法制宣传等内容的社区实践和社团活动；还有各科教学在法治教育上应形成合力。因为各科老师均负有法治教育的责任，在教学中应借鉴美国法制教育中注重实践环节，注重“隐性教育”，将法制教育渗透在各门学科和日常生活中，起到“润物细无声”的效果。
三、 结束语
法律是人类智慧的结晶。而共和国的法律，是我党最坚如磐石的执政基准，是确有必要让孩子们从小顶礼膜拜。
正如习近平所说，当代青年要自觉锤炼自己，做到德才并重，在火热的青春中放飞人生梦想，在拼搏的青春中成就事业华章。让法治教育进课堂，则是培养全面发展、才德兼修人才的重要方法。也只有用法治的阳光照耀每个人心里的道德天空，这个世界才会是百花齐放、万紫千红的美丽春天。
参考文献：
[1]国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见，2014-9-4.
[2]高天明.中学宪法教育[J].景德镇陶瓷学院，2013（2）.
[3]伯尔曼.法律与宗教[M].北京：中国政法大学出版社，2003.
[4]阳谷，陈风.中学历史教育文萃[M].北京：北京工业大学出版社，2006.
[5]陕西传媒网—《陕西日报》2015年07月25日引用7月24日中华全国学生联合会第二十六次代表大会上习近平发来的贺信.
作者简介：
李剑，四川省成都市，成都七中万达学校。
关键词：历史教学；全面发展；法治教育
少年强则中国强，青少年的健康成长承载着一个国家和民族的未来。全国人大常委会委员李慎明建议，应强调对学生的法治教育。如果他们深知法律的重要，长大后也将敬畏法律，成长为遵纪守法的合格公民。因此，培养学生的法律素养，有助于为法治中国奠基。
下面就高中历史教学中对学生法律素养的培养谈几点粗浅看法：
一、 中学法治教育面临的背景
（一） 时代要求培养出有法律素养的全面型人才
党的十八届四中全会再次强调要依法治国才能达到社会治理机制的良性运行；教育部也指出教育要体现依法治国理念，并“将法律常识纳入升学考试”，希望将学生培养成具有社会主义法治观的建设者。近年来的历史高考题，也加大了对学生法律素养的考查力度。所以新时期社会的巨变，必然要求在高中历史教学中，强化对学生法律素养的培养。
（二） 我国中学法治教育的现状
痛定思痛，我国中学法治教育的现状令人担忧。
1. 从环境上看，社会还没有形成浓厚的法治风气。
2. 从教学资源上说，法治教育没有形成合力，许多课程基本上没有涉及法律知识。
3. 从考核角度上说，法治教育没有纳入对学校的硬性考核中去，师生们都不重视。
二、 初探高中历史教学中如何对学生进行法律素养的培养
（一） 深入挖掘新课程标准下历史教材中包含法制教育的内容
历史教材涉及的法制内容较多。以人教版的高中历史教材为例，如《罗马人的法律》《1787年宪法》等，还有中国的《商鞅变法》《中華人民共和国宪法》等内容。古今中外的法律虽各自不同，但都强调“法律须被信仰，否则它将形同虚设”；都有共同的精神追求——对公平正义的追求。而在法治教育这方面，历史学科则有更多优势，我们应充分利用这一资源优势。
（二） 历史与现实结合
教师可以把法制教育内容渗透于历史教学中，让学生受到有益的熏陶。比如，我在讲《罗马人的法律》时，我设计的课魂是“铸就法治利剑，护航公平正义”。让学生联系现行的各国法律，分析罗马法蕴涵的公正的理念可以超越时空，成为人类永恒的精神财富，从而理解罗马法的意义功在当代、泽被后世。最后，通过时政问题让学生意识到自觉提高法制意识是公民应尽的义务。
（三） 创设法制问题情景，让学生知法、懂法、守法。
教师如果因地制宜设置激趣活动，培养学生的兴趣，效果会更好。
（四） 采用多媒体教学等手段，生动再现法制的正义和庄严
我们中学法制教育教授方法一般是单向灌输式，这种授课方式往往让人感觉内容枯燥、形式单一。而采用多媒体教学等手段可以让课堂更精彩，在潜移默化中提高学生的法制素养。例如，我校在进行《抗日战争》一课的教学中曾组织学生观看《纽伦堡大审判》等电影。使学生意识到，只有法平如水，执法如山才能捍卫法律尊严。平时，也可以给学生播放一些法治节目，从而使学生强化法制意识。
（五） 思维广场
学生在上课前报名预约参加哪组的讨论。预约后选出主持人，由他（她）组织大家一起讨论，其余同学轮流发言。大家上课前先准备，上网查证资料，进行整合形成论点，以便在发言时备用。老师给予他们一定的指导。在上《开辟文明交往的航线》一课时，一位主持人给了我怎样在教学中培养学生法律素养以一定的启示：
关于怎样评价哥伦布，他组织将同学们分为两组，然后模仿陪审团里正反两方进行辩论。这让我很意外，也佩服他们的创新能力。这样既训练了他们的辨析、表达等能力，也提高了学生的法律素养。
除了以上的方法，还可以组织学生参加有关法制宣传等内容的社区实践和社团活动；还有各科教学在法治教育上应形成合力。因为各科老师均负有法治教育的责任，在教学中应借鉴美国法制教育中注重实践环节，注重“隐性教育”，将法制教育渗透在各门学科和日常生活中，起到“润物细无声”的效果。
三、 结束语
法律是人类智慧的结晶。而共和国的法律，是我党最坚如磐石的执政基准，是确有必要让孩子们从小顶礼膜拜。
正如习近平所说，当代青年要自觉锤炼自己，做到德才并重，在火热的青春中放飞人生梦想，在拼搏的青春中成就事业华章。让法治教育进课堂，则是培养全面发展、才德兼修人才的重要方法。也只有用法治的阳光照耀每个人心里的道德天空，这个世界才会是百花齐放、万紫千红的美丽春天。
参考文献：
[1]国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见，2014-9-4.
[2]高天明.中学宪法教育[J].景德镇陶瓷学院，2013（2）.
[3]伯尔曼.法律与宗教[M].北京：中国政法大学出版社，2003.
[4]阳谷，陈风.中学历史教育文萃[M].北京：北京工业大学出版社，2006.
[5]陕西传媒网—《陕西日报》2015年07月25日引用7月24日中华全国学生联合会第二十六次代表大会上习近平发来的贺信.
作者简介：
李剑，四川省成都市，成都七中万达学校。