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课堂教学中教学评价环节十分薄弱,存在基本忽略和过度强调的两极分化现象,那么在教学中该如何开展评价活动呢?经过长期的课堂实践,宁德师院附小“自智数学”课堂教学活动逐步构建成了课前明确学习起点、课中把握知识本质、课后拓展完善认知的“自智数学”课堂教学评价的基本体系,极好地促进了教与学的融合发展。
基于深度学习的小学“自智数学”课堂教学评价探析
【摘 要】
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课堂教学中教学评价环节十分薄弱,存在基本忽略和过度强调的两极分化现象,那么在教学中该如何开展评价活动呢?经过长期的课堂实践,宁德师院附小“自智数学”课堂教学活动逐步
【机 构】
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厦门市海沧区青礁小学
【出 处】
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新一代:理论版
【发表日期】
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2020年10期
【基金项目】
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福建省宁德市课题《“自智数学”课堂教学评价的实践研究》的研究成果,课题编号:NJYKT2018-057
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