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【摘要】如何做好后进生的管理工作,是初中教育工作者需要深思的问题.教师要公平对待每位学生,充分挖掘后进生身上的闪光点,通过科学合理的教育方法,给予后进生更多的人文关怀,关注后进生成长,提升工作管理成效.本文探讨了初中班级中后进生的成因,并提出了具体有效的管理策略.
【关键词】初中班级后进生管理
[FL(K5mm]
后进生是指学习进步较慢、考试分数偏低或行为习惯不良的学生.在初中教育阶段,每个班级都存在一定数量的后进生,转化后进生势在必行.未能做好后进生的管理工作,不仅会给学校、班级带来负面影响,还会给社会、家庭造成严重后果.对此,教师要认真分析后进生的成因,主动创新工作方法,为后进生创造良好的学习生活环境,促进后进生全面发展.
一、初中班級中后进生的成因分析
1学校方面
学校是学生获取知识的重要场所,在促进学生成长与发展上发挥着重要作用.特别是在应试教育的影响下,很多学校未及时更新教学观念,将学生学习成绩作为唯一的考核标准,不重视培养学生的个性.由于学校过于看重学生学习结果,忽视学习过程,因此学生很少能接受到品行、心理等方面的教育.很多教师认为学习成绩好就是好学生,而学习成绩差,就算其他方面表现优秀,也会被视为后进生.在这样的教育背景下,学生的个性和特长得不到发展,综合素养得不到提升,从而逐步变为后进生.
2学生方面
从初中班级中的后进生来看,大部分为非智力因素所致,只是暂时的后进.相比其他学生,他们在智力上并不差[1].之所以会成为后进生,主要是因为他们缺乏较强的自我控制能力,学习上不够自信,未掌握正确的学习方法,也没有养成良好的学习习惯,学习成绩很难得到提升.此外,后进生缺乏明确的学习目标,未树立正确的世界观、人生观和价值观,思想消极,缺少吃苦耐劳的精神,学习不够积极,成绩始终无起色.[LL]
3家庭方面
父母在孩子学习与成长中扮演着重要角色,是孩子的第一任教师,家庭环境对孩子的成长影响很大.每个学生都处在不同的家庭环境中,这对其性格、品行等影响也不一样,会形成独特的个性.很多家长对孩子要求非常严格,期望也很大,还存在着盲目攀比的现象,但初中生往往有着很强的独立意识,敏感而叛逆,在家长的束缚与压力下,极易走上极端,甚至误入歧途.当然,也有的家长过于溺爱孩子,一味满足他们的要求,不关心其心理.还有很多留守学生、单亲家庭学生等,因家庭环境给他们的身心健康带来了负面影响,从而导致他们变成了后进生.
二、初中班级中后进生管理的策略
1改进教育方式
学生在升入初中以后,思想还比较单纯,自我约束能力不强,在教师督促下才能养成良好的行为习惯.不过初中生个性张扬,处于青春期,有着叛逆的心理,给管理带来了难度.若是管得太严,学生会心生畏惧,抵触教师;若是管得太松,学生则无所顾忌,变本加厉.因此在初中班级后进生的管理中,教师要宽严相济.教师应根据学校的规定,从班级具体情况出发,合理制定班规,并严格执行,做到赏罚分明,这样可以震慑一些不遵守纪律、懒散的后进生[2].此外,教师还要大力挖掘班级中的典型,发挥出榜样的作用,以此激励并鞭策后进生.当带动后进生进步后,教师要为他们提供参与班级管理的机会,增强后进生的成功体验.成就感是一种积极的情感体验,是人们实现自身价值、得到认可的心理需求的满足,随着学生成功体验的增多,成就感就变得更强,也更愿意积极地去创造成功.可见,教师要不断改[HJ*2]进教育方式,让后进生在参与管理和管好自己的过程中,锻炼能力、主动学习,获得更多的成功.
2注重人文关怀
对于一些家庭困难,甚至是单亲家庭的后进生,其父母常年为生计奔波,疏于对子女的教育.而在隔代教育中,由于爷爷奶奶年老体迈,也是心有余而力不足;抑或是亲友代管,教育也不可能到位.在这部分学生的内心深处,其实也是希望得到理解、尊重和被接纳的,因此在日常的学习生活中,他们会做出一些特别的行为,目的在于引起教师与学生的关注.教师在管理后进生的时候,给予学生更多的人文关怀,让每位学生都得到爱的感染,在日常教育教学中,教师也不能嫌弃、厌烦和冷淡后进生,要真诚对待他们,耐心解决他们的问题.
教师应放下架子,到后进生中间去,和他们做朋友,以此增进师生之间的友谊,保持和谐的师生关系,这样后进生才更加信任教师.例如,在运动场上,师生可以同台竞技,不仅锻炼身体,还拉近了教师与学生的距离.教师要多走进学生的宿舍,了解学生的生活学习情况,多鼓励帮助他们,让学生能够将更多心思放在学习上.在课堂教学中,教师应激励学生,采用多种教学方式激发学生的学习兴趣,促使他们主动参与到学习活动中,真正感受到来自教师的赏识和尊重.尤其是对后进生来说,只要他们有一点点进步,教师都应该及时给予表扬与肯定,这样后进生才能逐渐树立信心,发挥自己的特长,不断完善自我,实现学习成绩的提高.教师要用宽广的胸襟、博大的人文精神去教育、爱护和尊重后进生,促进他们和谐、健康、全面发展.
3关心学生成长
后进生通常意志力不强,自制力较弱,在学习生活上难免犯错,教师要给予足够的关注,耐心的教育.若发现后进生出现懈怠的苗头,应该第一时间制止,以此规范他们的行为.为掌握后进生的动态,教师要建立个人档案,详细记录后进生存在的问题,教育和监督状况等,便于及时调整教育方法[3].针对后进生反复犯错的情况,教师应坚持不懈,不能急躁、不能灰心,也不能嫌弃,要对他们充满信心.对于屡教不改的后进生,要认真分析其问题的原因,有目的地开展教育工作.
后进生并非一无是处,关键在于发现他们的长处并加以利用.例如,笔者班里有位学生学习成绩不是很好,但是组织能力很强.在一次全校歌咏比赛中,他组织班级的歌咏比赛,最终获得了二等奖.由此这位学生的自信心得到了提升,开始用积极的心态对待学习.因此,教师应将班集体的力量发挥出来,实行全方面的跟踪教育,或采取“一帮一”的方式,既能提高教育的效率,还能在第一时间了解情况.
4加强家校互动
良好的家庭教育,父母与孩子之间正常、良性的沟通,都有利于学生成长,能让他们消除心理问题,保持积极健康的心态,将更多精力投入学习中.若是家庭教育方式简单粗暴,则会让学生产生自卑、逆反的心理,不愿意与父母沟通,心理扭曲,内心越来越脆弱,责任感降低,变得逃避现实[4].若家长过于溺爱孩子,则孩子自理能力得不到提升,不能养成良好的生活与学习习惯,辨别是非的能力弱,散漫而懒惰.对此,教师要定期和家长进行联系与沟通,将学生在校学习的状况反馈给家长,同时也了解学生在家的动态,将家庭教育与学校教育结合起来,整合教育力量.教师可以在开班会的时候,为学生宣传校内外胸怀大志、勤奋学习、立志成才的典型事例,通过发挥榜样的作用,激发学生奋发前进的动力,让学生始终保持积极进取的心态.此外,还要尽快建立学校与家庭的网络交流平台,这样家长可以借助网络,实时查阅后进生在校学习情况,关心他们的生活状态,通过学校与家长的共同管理,让后进生尽快进入正确的发展轨道.
三、结语
总之,当前初中班级中后进生管理存在很多困难,教师不能一味压制,而应根据他们的特点和个性,因材施教,积极创新教育管理方法,提升后进生转化成效.教师要公平对待每一位后进生,真正认识到后进生只是暂时落后,他们也有着很大的发展潜力.在对后进生的教育管理中,应该最大限度地挖掘其潜力,通过不断激励,促进后进生提升.只有教师多一点耐心、多一份爱心,才能够点燃每一位后进生的智慧火花.
参考文献
[1][ZK(#]赵珂平浅谈初中班主任如何做好后进生转化工作[J]中国校外教育,2016(24):30
[2]刘建良浅谈初中数学后进生的转化[J]学周刊·理论与实践,2015(03):206
[3]刘彩虹后进生的心理特点分析及转化途径探讨[J]科技风,2013(24):194
[4]程叶红中学阶段后进生产生的原因与转化方法的思考[J]读与写(教育教学刊),2013(06):180
(责任编辑:李珺)
【关键词】初中班级后进生管理
[FL(K5mm]
后进生是指学习进步较慢、考试分数偏低或行为习惯不良的学生.在初中教育阶段,每个班级都存在一定数量的后进生,转化后进生势在必行.未能做好后进生的管理工作,不仅会给学校、班级带来负面影响,还会给社会、家庭造成严重后果.对此,教师要认真分析后进生的成因,主动创新工作方法,为后进生创造良好的学习生活环境,促进后进生全面发展.
一、初中班級中后进生的成因分析
1学校方面
学校是学生获取知识的重要场所,在促进学生成长与发展上发挥着重要作用.特别是在应试教育的影响下,很多学校未及时更新教学观念,将学生学习成绩作为唯一的考核标准,不重视培养学生的个性.由于学校过于看重学生学习结果,忽视学习过程,因此学生很少能接受到品行、心理等方面的教育.很多教师认为学习成绩好就是好学生,而学习成绩差,就算其他方面表现优秀,也会被视为后进生.在这样的教育背景下,学生的个性和特长得不到发展,综合素养得不到提升,从而逐步变为后进生.
2学生方面
从初中班级中的后进生来看,大部分为非智力因素所致,只是暂时的后进.相比其他学生,他们在智力上并不差[1].之所以会成为后进生,主要是因为他们缺乏较强的自我控制能力,学习上不够自信,未掌握正确的学习方法,也没有养成良好的学习习惯,学习成绩很难得到提升.此外,后进生缺乏明确的学习目标,未树立正确的世界观、人生观和价值观,思想消极,缺少吃苦耐劳的精神,学习不够积极,成绩始终无起色.[LL]
3家庭方面
父母在孩子学习与成长中扮演着重要角色,是孩子的第一任教师,家庭环境对孩子的成长影响很大.每个学生都处在不同的家庭环境中,这对其性格、品行等影响也不一样,会形成独特的个性.很多家长对孩子要求非常严格,期望也很大,还存在着盲目攀比的现象,但初中生往往有着很强的独立意识,敏感而叛逆,在家长的束缚与压力下,极易走上极端,甚至误入歧途.当然,也有的家长过于溺爱孩子,一味满足他们的要求,不关心其心理.还有很多留守学生、单亲家庭学生等,因家庭环境给他们的身心健康带来了负面影响,从而导致他们变成了后进生.
二、初中班级中后进生管理的策略
1改进教育方式
学生在升入初中以后,思想还比较单纯,自我约束能力不强,在教师督促下才能养成良好的行为习惯.不过初中生个性张扬,处于青春期,有着叛逆的心理,给管理带来了难度.若是管得太严,学生会心生畏惧,抵触教师;若是管得太松,学生则无所顾忌,变本加厉.因此在初中班级后进生的管理中,教师要宽严相济.教师应根据学校的规定,从班级具体情况出发,合理制定班规,并严格执行,做到赏罚分明,这样可以震慑一些不遵守纪律、懒散的后进生[2].此外,教师还要大力挖掘班级中的典型,发挥出榜样的作用,以此激励并鞭策后进生.当带动后进生进步后,教师要为他们提供参与班级管理的机会,增强后进生的成功体验.成就感是一种积极的情感体验,是人们实现自身价值、得到认可的心理需求的满足,随着学生成功体验的增多,成就感就变得更强,也更愿意积极地去创造成功.可见,教师要不断改[HJ*2]进教育方式,让后进生在参与管理和管好自己的过程中,锻炼能力、主动学习,获得更多的成功.
2注重人文关怀
对于一些家庭困难,甚至是单亲家庭的后进生,其父母常年为生计奔波,疏于对子女的教育.而在隔代教育中,由于爷爷奶奶年老体迈,也是心有余而力不足;抑或是亲友代管,教育也不可能到位.在这部分学生的内心深处,其实也是希望得到理解、尊重和被接纳的,因此在日常的学习生活中,他们会做出一些特别的行为,目的在于引起教师与学生的关注.教师在管理后进生的时候,给予学生更多的人文关怀,让每位学生都得到爱的感染,在日常教育教学中,教师也不能嫌弃、厌烦和冷淡后进生,要真诚对待他们,耐心解决他们的问题.
教师应放下架子,到后进生中间去,和他们做朋友,以此增进师生之间的友谊,保持和谐的师生关系,这样后进生才更加信任教师.例如,在运动场上,师生可以同台竞技,不仅锻炼身体,还拉近了教师与学生的距离.教师要多走进学生的宿舍,了解学生的生活学习情况,多鼓励帮助他们,让学生能够将更多心思放在学习上.在课堂教学中,教师应激励学生,采用多种教学方式激发学生的学习兴趣,促使他们主动参与到学习活动中,真正感受到来自教师的赏识和尊重.尤其是对后进生来说,只要他们有一点点进步,教师都应该及时给予表扬与肯定,这样后进生才能逐渐树立信心,发挥自己的特长,不断完善自我,实现学习成绩的提高.教师要用宽广的胸襟、博大的人文精神去教育、爱护和尊重后进生,促进他们和谐、健康、全面发展.
3关心学生成长
后进生通常意志力不强,自制力较弱,在学习生活上难免犯错,教师要给予足够的关注,耐心的教育.若发现后进生出现懈怠的苗头,应该第一时间制止,以此规范他们的行为.为掌握后进生的动态,教师要建立个人档案,详细记录后进生存在的问题,教育和监督状况等,便于及时调整教育方法[3].针对后进生反复犯错的情况,教师应坚持不懈,不能急躁、不能灰心,也不能嫌弃,要对他们充满信心.对于屡教不改的后进生,要认真分析其问题的原因,有目的地开展教育工作.
后进生并非一无是处,关键在于发现他们的长处并加以利用.例如,笔者班里有位学生学习成绩不是很好,但是组织能力很强.在一次全校歌咏比赛中,他组织班级的歌咏比赛,最终获得了二等奖.由此这位学生的自信心得到了提升,开始用积极的心态对待学习.因此,教师应将班集体的力量发挥出来,实行全方面的跟踪教育,或采取“一帮一”的方式,既能提高教育的效率,还能在第一时间了解情况.
4加强家校互动
良好的家庭教育,父母与孩子之间正常、良性的沟通,都有利于学生成长,能让他们消除心理问题,保持积极健康的心态,将更多精力投入学习中.若是家庭教育方式简单粗暴,则会让学生产生自卑、逆反的心理,不愿意与父母沟通,心理扭曲,内心越来越脆弱,责任感降低,变得逃避现实[4].若家长过于溺爱孩子,则孩子自理能力得不到提升,不能养成良好的生活与学习习惯,辨别是非的能力弱,散漫而懒惰.对此,教师要定期和家长进行联系与沟通,将学生在校学习的状况反馈给家长,同时也了解学生在家的动态,将家庭教育与学校教育结合起来,整合教育力量.教师可以在开班会的时候,为学生宣传校内外胸怀大志、勤奋学习、立志成才的典型事例,通过发挥榜样的作用,激发学生奋发前进的动力,让学生始终保持积极进取的心态.此外,还要尽快建立学校与家庭的网络交流平台,这样家长可以借助网络,实时查阅后进生在校学习情况,关心他们的生活状态,通过学校与家长的共同管理,让后进生尽快进入正确的发展轨道.
三、结语
总之,当前初中班级中后进生管理存在很多困难,教师不能一味压制,而应根据他们的特点和个性,因材施教,积极创新教育管理方法,提升后进生转化成效.教师要公平对待每一位后进生,真正认识到后进生只是暂时落后,他们也有着很大的发展潜力.在对后进生的教育管理中,应该最大限度地挖掘其潜力,通过不断激励,促进后进生提升.只有教师多一点耐心、多一份爱心,才能够点燃每一位后进生的智慧火花.
参考文献
[1][ZK(#]赵珂平浅谈初中班主任如何做好后进生转化工作[J]中国校外教育,2016(24):30
[2]刘建良浅谈初中数学后进生的转化[J]学周刊·理论与实践,2015(03):206
[3]刘彩虹后进生的心理特点分析及转化途径探讨[J]科技风,2013(24):194
[4]程叶红中学阶段后进生产生的原因与转化方法的思考[J]读与写(教育教学刊),2013(06):180
(责任编辑:李珺)