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【摘要】如何做好后进生的管理工作，是初中教育工作者需要深思的问题.教师要公平对待每位学生，充分挖掘后进生身上的闪光点，通过科学合理的教育方法，给予后进生更多的人文关怀，关注后进生成长，提升工作管理成效.本文探讨了初中班级中后进生的成因，并提出了具体有效的管理策略.
【关键词】初中班级后进生管理
[FL（K5mm]
后进生是指学习进步较慢、考试分数偏低或行为习惯不良的学生.在初中教育阶段，每个班级都存在一定数量的后进生，转化后进生势在必行.未能做好后进生的管理工作，不仅会给学校、班级带来负面影响，还会给社会、家庭造成严重后果.对此，教师要认真分析后进生的成因，主动创新工作方法，为后进生创造良好的学习生活环境，促进后进生全面发展.
一、初中班級中后进生的成因分析
1学校方面
学校是学生获取知识的重要场所，在促进学生成长与发展上发挥着重要作用.特别是在应试教育的影响下，很多学校未及时更新教学观念，将学生学习成绩作为唯一的考核标准，不重视培养学生的个性.由于学校过于看重学生学习结果，忽视学习过程，因此学生很少能接受到品行、心理等方面的教育.很多教师认为学习成绩好就是好学生，而学习成绩差，就算其他方面表现优秀，也会被视为后进生.在这样的教育背景下，学生的个性和特长得不到发展，综合素养得不到提升，从而逐步变为后进生.
2学生方面
从初中班级中的后进生来看，大部分为非智力因素所致，只是暂时的后进.相比其他学生，他们在智力上并不差[1].之所以会成为后进生，主要是因为他们缺乏较强的自我控制能力，学习上不够自信，未掌握正确的学习方法，也没有养成良好的学习习惯，学习成绩很难得到提升.此外，后进生缺乏明确的学习目标，未树立正确的世界观、人生观和价值观，思想消极，缺少吃苦耐劳的精神，学习不够积极，成绩始终无起色.[LL]
3家庭方面
父母在孩子学习与成长中扮演着重要角色，是孩子的第一任教师，家庭环境对孩子的成长影响很大.每个学生都处在不同的家庭环境中，这对其性格、品行等影响也不一样，会形成独特的个性.很多家长对孩子要求非常严格，期望也很大，还存在着盲目攀比的现象，但初中生往往有着很强的独立意识，敏感而叛逆，在家长的束缚与压力下，极易走上极端，甚至误入歧途.当然，也有的家长过于溺爱孩子，一味满足他们的要求，不关心其心理.还有很多留守学生、单亲家庭学生等，因家庭环境给他们的身心健康带来了负面影响，从而导致他们变成了后进生.
二、初中班级中后进生管理的策略
1改进教育方式
学生在升入初中以后，思想还比较单纯，自我约束能力不强，在教师督促下才能养成良好的行为习惯.不过初中生个性张扬，处于青春期，有着叛逆的心理，给管理带来了难度.若是管得太严，学生会心生畏惧，抵触教师；若是管得太松，学生则无所顾忌，变本加厉.因此在初中班级后进生的管理中，教师要宽严相济.教师应根据学校的规定，从班级具体情况出发，合理制定班规，并严格执行，做到赏罚分明，这样可以震慑一些不遵守纪律、懒散的后进生[2].此外，教师还要大力挖掘班级中的典型，发挥出榜样的作用，以此激励并鞭策后进生.当带动后进生进步后，教师要为他们提供参与班级管理的机会，增强后进生的成功体验.成就感是一种积极的情感体验，是人们实现自身价值、得到认可的心理需求的满足，随着学生成功体验的增多，成就感就变得更强，也更愿意积极地去创造成功.可见，教师要不断改[HJ*2]进教育方式，让后进生在参与管理和管好自己的过程中，锻炼能力、主动学习，获得更多的成功.
2注重人文关怀
对于一些家庭困难，甚至是单亲家庭的后进生，其父母常年为生计奔波，疏于对子女的教育.而在隔代教育中，由于爷爷奶奶年老体迈，也是心有余而力不足；抑或是亲友代管，教育也不可能到位.在这部分学生的内心深处，其实也是希望得到理解、尊重和被接纳的，因此在日常的学习生活中，他们会做出一些特别的行为，目的在于引起教师与学生的关注.教师在管理后进生的时候，给予学生更多的人文关怀，让每位学生都得到爱的感染，在日常教育教学中，教师也不能嫌弃、厌烦和冷淡后进生，要真诚对待他们，耐心解决他们的问题.
教师应放下架子，到后进生中间去，和他们做朋友，以此增进师生之间的友谊，保持和谐的师生关系，这样后进生才更加信任教师.例如，在运动场上，师生可以同台竞技，不仅锻炼身体，还拉近了教师与学生的距离.教师要多走进学生的宿舍，了解学生的生活学习情况，多鼓励帮助他们，让学生能够将更多心思放在学习上.在课堂教学中，教师应激励学生，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到学习活动中，真正感受到来自教师的赏识和尊重.尤其是对后进生来说，只要他们有一点点进步，教师都应该及时给予表扬与肯定，这样后进生才能逐渐树立信心，发挥自己的特长，不断完善自我，实现学习成绩的提高.教师要用宽广的胸襟、博大的人文精神去教育、爱护和尊重后进生，促进他们和谐、健康、全面发展.
3关心学生成长
后进生通常意志力不强，自制力较弱，在学习生活上难免犯错，教师要给予足够的关注，耐心的教育.若发现后进生出现懈怠的苗头，应该第一时间制止，以此规范他们的行为.为掌握后进生的动态，教师要建立个人档案，详细记录后进生存在的问题，教育和监督状况等，便于及时调整教育方法[3].针对后进生反复犯错的情况，教师应坚持不懈，不能急躁、不能灰心，也不能嫌弃，要对他们充满信心.对于屡教不改的后进生，要认真分析其问题的原因，有目的地开展教育工作.
后进生并非一无是处，关键在于发现他们的长处并加以利用.例如，笔者班里有位学生学习成绩不是很好，但是组织能力很强.在一次全校歌咏比赛中，他组织班级的歌咏比赛，最终获得了二等奖.由此这位学生的自信心得到了提升，开始用积极的心态对待学习.因此，教师应将班集体的力量发挥出来，实行全方面的跟踪教育，或采取“一帮一”的方式，既能提高教育的效率，还能在第一时间了解情况.
4加强家校互动
良好的家庭教育，父母与孩子之间正常、良性的沟通，都有利于学生成长，能让他们消除心理问题，保持积极健康的心态，将更多精力投入学习中.若是家庭教育方式简单粗暴，则会让学生产生自卑、逆反的心理，不愿意与父母沟通，心理扭曲，内心越来越脆弱，责任感降低，变得逃避现实[4].若家长过于溺爱孩子，则孩子自理能力得不到提升，不能养成良好的生活与学习习惯，辨别是非的能力弱，散漫而懒惰.对此，教师要定期和家长进行联系与沟通，将学生在校学习的状况反馈给家长，同时也了解学生在家的动态，将家庭教育与学校教育结合起来，整合教育力量.教师可以在开班会的时候，为学生宣传校内外胸怀大志、勤奋学习、立志成才的典型事例，通过发挥榜样的作用，激发学生奋发前进的动力，让学生始终保持积极进取的心态.此外，还要尽快建立学校与家庭的网络交流平台，这样家长可以借助网络，实时查阅后进生在校学习情况，关心他们的生活状态，通过学校与家长的共同管理，让后进生尽快进入正确的发展轨道.
三、结语
总之，当前初中班级中后进生管理存在很多困难，教师不能一味压制，而应根据他们的特点和个性，因材施教，积极创新教育管理方法，提升后进生转化成效.教师要公平对待每一位后进生，真正认识到后进生只是暂时落后，他们也有着很大的发展潜力.在对后进生的教育管理中，应该最大限度地挖掘其潜力，通过不断激励，促进后进生提升.只有教师多一点耐心、多一份爱心，才能够点燃每一位后进生的智慧火花.
参考文献
[1][ZK（#]赵珂平浅谈初中班主任如何做好后进生转化工作[J]中国校外教育，2016（24）：30
[2]刘建良浅谈初中数学后进生的转化[J]学周刊·理论与实践，2015（03）：206
[3]刘彩虹后进生的心理特点分析及转化途径探讨[J]科技风，2013（24）：194
[4]程叶红中学阶段后进生产生的原因与转化方法的思考[J]读与写（教育教学刊），2013（06）：180
（责任编辑：李珺）
【关键词】初中班级后进生管理
[FL（K5mm]
后进生是指学习进步较慢、考试分数偏低或行为习惯不良的学生.在初中教育阶段，每个班级都存在一定数量的后进生，转化后进生势在必行.未能做好后进生的管理工作，不仅会给学校、班级带来负面影响，还会给社会、家庭造成严重后果.对此，教师要认真分析后进生的成因，主动创新工作方法，为后进生创造良好的学习生活环境，促进后进生全面发展.
一、初中班級中后进生的成因分析
1学校方面
学校是学生获取知识的重要场所，在促进学生成长与发展上发挥着重要作用.特别是在应试教育的影响下，很多学校未及时更新教学观念，将学生学习成绩作为唯一的考核标准，不重视培养学生的个性.由于学校过于看重学生学习结果，忽视学习过程，因此学生很少能接受到品行、心理等方面的教育.很多教师认为学习成绩好就是好学生，而学习成绩差，就算其他方面表现优秀，也会被视为后进生.在这样的教育背景下，学生的个性和特长得不到发展，综合素养得不到提升，从而逐步变为后进生.
2学生方面
从初中班级中的后进生来看，大部分为非智力因素所致，只是暂时的后进.相比其他学生，他们在智力上并不差[1].之所以会成为后进生，主要是因为他们缺乏较强的自我控制能力，学习上不够自信，未掌握正确的学习方法，也没有养成良好的学习习惯，学习成绩很难得到提升.此外，后进生缺乏明确的学习目标，未树立正确的世界观、人生观和价值观，思想消极，缺少吃苦耐劳的精神，学习不够积极，成绩始终无起色.[LL]
3家庭方面
父母在孩子学习与成长中扮演着重要角色，是孩子的第一任教师，家庭环境对孩子的成长影响很大.每个学生都处在不同的家庭环境中，这对其性格、品行等影响也不一样，会形成独特的个性.很多家长对孩子要求非常严格，期望也很大，还存在着盲目攀比的现象，但初中生往往有着很强的独立意识，敏感而叛逆，在家长的束缚与压力下，极易走上极端，甚至误入歧途.当然，也有的家长过于溺爱孩子，一味满足他们的要求，不关心其心理.还有很多留守学生、单亲家庭学生等，因家庭环境给他们的身心健康带来了负面影响，从而导致他们变成了后进生.
二、初中班级中后进生管理的策略
1改进教育方式
学生在升入初中以后，思想还比较单纯，自我约束能力不强，在教师督促下才能养成良好的行为习惯.不过初中生个性张扬，处于青春期，有着叛逆的心理，给管理带来了难度.若是管得太严，学生会心生畏惧，抵触教师；若是管得太松，学生则无所顾忌，变本加厉.因此在初中班级后进生的管理中，教师要宽严相济.教师应根据学校的规定，从班级具体情况出发，合理制定班规，并严格执行，做到赏罚分明，这样可以震慑一些不遵守纪律、懒散的后进生[2].此外，教师还要大力挖掘班级中的典型，发挥出榜样的作用，以此激励并鞭策后进生.当带动后进生进步后，教师要为他们提供参与班级管理的机会，增强后进生的成功体验.成就感是一种积极的情感体验，是人们实现自身价值、得到认可的心理需求的满足，随着学生成功体验的增多，成就感就变得更强，也更愿意积极地去创造成功.可见，教师要不断改[HJ*2]进教育方式，让后进生在参与管理和管好自己的过程中，锻炼能力、主动学习，获得更多的成功.
2注重人文关怀
对于一些家庭困难，甚至是单亲家庭的后进生，其父母常年为生计奔波，疏于对子女的教育.而在隔代教育中，由于爷爷奶奶年老体迈，也是心有余而力不足；抑或是亲友代管，教育也不可能到位.在这部分学生的内心深处，其实也是希望得到理解、尊重和被接纳的，因此在日常的学习生活中，他们会做出一些特别的行为，目的在于引起教师与学生的关注.教师在管理后进生的时候，给予学生更多的人文关怀，让每位学生都得到爱的感染，在日常教育教学中，教师也不能嫌弃、厌烦和冷淡后进生，要真诚对待他们，耐心解决他们的问题.
教师应放下架子，到后进生中间去，和他们做朋友，以此增进师生之间的友谊，保持和谐的师生关系，这样后进生才更加信任教师.例如，在运动场上，师生可以同台竞技，不仅锻炼身体，还拉近了教师与学生的距离.教师要多走进学生的宿舍，了解学生的生活学习情况，多鼓励帮助他们，让学生能够将更多心思放在学习上.在课堂教学中，教师应激励学生，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到学习活动中，真正感受到来自教师的赏识和尊重.尤其是对后进生来说，只要他们有一点点进步，教师都应该及时给予表扬与肯定，这样后进生才能逐渐树立信心，发挥自己的特长，不断完善自我，实现学习成绩的提高.教师要用宽广的胸襟、博大的人文精神去教育、爱护和尊重后进生，促进他们和谐、健康、全面发展.
3关心学生成长
后进生通常意志力不强，自制力较弱，在学习生活上难免犯错，教师要给予足够的关注，耐心的教育.若发现后进生出现懈怠的苗头，应该第一时间制止，以此规范他们的行为.为掌握后进生的动态，教师要建立个人档案，详细记录后进生存在的问题，教育和监督状况等，便于及时调整教育方法[3].针对后进生反复犯错的情况，教师应坚持不懈，不能急躁、不能灰心，也不能嫌弃，要对他们充满信心.对于屡教不改的后进生，要认真分析其问题的原因，有目的地开展教育工作.
后进生并非一无是处，关键在于发现他们的长处并加以利用.例如，笔者班里有位学生学习成绩不是很好，但是组织能力很强.在一次全校歌咏比赛中，他组织班级的歌咏比赛，最终获得了二等奖.由此这位学生的自信心得到了提升，开始用积极的心态对待学习.因此，教师应将班集体的力量发挥出来，实行全方面的跟踪教育，或采取“一帮一”的方式，既能提高教育的效率，还能在第一时间了解情况.
4加强家校互动
良好的家庭教育，父母与孩子之间正常、良性的沟通，都有利于学生成长，能让他们消除心理问题，保持积极健康的心态，将更多精力投入学习中.若是家庭教育方式简单粗暴，则会让学生产生自卑、逆反的心理，不愿意与父母沟通，心理扭曲，内心越来越脆弱，责任感降低，变得逃避现实[4].若家长过于溺爱孩子，则孩子自理能力得不到提升，不能养成良好的生活与学习习惯，辨别是非的能力弱，散漫而懒惰.对此，教师要定期和家长进行联系与沟通，将学生在校学习的状况反馈给家长，同时也了解学生在家的动态，将家庭教育与学校教育结合起来，整合教育力量.教师可以在开班会的时候，为学生宣传校内外胸怀大志、勤奋学习、立志成才的典型事例，通过发挥榜样的作用，激发学生奋发前进的动力，让学生始终保持积极进取的心态.此外，还要尽快建立学校与家庭的网络交流平台，这样家长可以借助网络，实时查阅后进生在校学习情况，关心他们的生活状态，通过学校与家长的共同管理，让后进生尽快进入正确的发展轨道.
三、结语
总之，当前初中班级中后进生管理存在很多困难，教师不能一味压制，而应根据他们的特点和个性，因材施教，积极创新教育管理方法，提升后进生转化成效.教师要公平对待每一位后进生，真正认识到后进生只是暂时落后，他们也有着很大的发展潜力.在对后进生的教育管理中，应该最大限度地挖掘其潜力，通过不断激励，促进后进生提升.只有教师多一点耐心、多一份爱心，才能够点燃每一位后进生的智慧火花.
参考文献
[1][ZK（#]赵珂平浅谈初中班主任如何做好后进生转化工作[J]中国校外教育，2016（24）：30
[2]刘建良浅谈初中数学后进生的转化[J]学周刊·理论与实践，2015（03）：206
[3]刘彩虹后进生的心理特点分析及转化途径探讨[J]科技风，2013（24）：194
[4]程叶红中学阶段后进生产生的原因与转化方法的思考[J]读与写（教育教学刊），2013（06）：180
（责任编辑：李珺）