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4月8日至17日，我们应美国亚洲协会（Asia Society）和大学理事会（College Board）的邀请，赴美参加全美0中文大会。在访美期间，我们参观了美国纽约东西国际学校（East-west School of International Studies），听取了该校的数节教学课，从中感受到了美国中学教学的特色。本文以其中一节《奥赛罗》悲剧欣赏课为例，记叙其过程及我们的感受，以供同行共享、探讨。
《奥赛罗》背景介绍
《奥赛罗》是莎士比亚的四大悲剧之一。
它取材于意大利的小说，说的是威尼斯黑人将军奥赛罗与美丽善良的贵族元老勃拉班旭的女儿苔丝狄蒙娜相爱而秘密成婚，由于中了亚戈的圈套，嫉妒的奥赛罗亲手将其妻子掐死的故事。
剧情大致是：
在与土耳其人作战后，人们向奥赛罗欢呼胜利。阴险的旗官亚戈因为没有被奥赛罗选为副将而怀根在心。他在庆祝胜利的酒宴上用激将法灌醉了副将卡西奥，挑起了一场械斗，导致奥赛罗解除了卡西奥的职务。
亚戈没有满足，他鼓动卡西奥请求奥塞罗的妻子苔丝德蒙娜为其说情，并利用苔丝德蒙娜失落的一方手帕做伪证，揭发她与卡西奥之间所谓“奸情”。
随后他又制造种种假象，致使奥赛罗陷入圈套，丧失了理智，掐死了无辜的苔丝德蒙娜。后亚戈的妻子爱米丽娅挺身揭发了她丈夫的阴谋，奥赛罗才如大梦初醒，追悔无及。最后，他在爱妻身边拔刀结束了自己英雄的一生。
《奥赛罗》悲剧欣赏课的课堂实录
在课堂上，美籍教师选定了十个学生，分别担任《奥赛罗》中的十个角色，通过朗诵台词和表演，呈现剧情的梗概。学生声情并茂地完成了角色任务。让我们来看看老师是如何启发学生的，以及美国学生对此的理解及发散性思维。
教师：《奥赛罗》是莎士比亚的四大悲剧之一，《奥赛罗》一剧的评论，早在十七世纪下半叶英国就有人肯定此剧说：“从诗行与剧情，特别是从剧情来看，它是一出很好的戏”，成功的方面很多，下面请同学们讲讲剧中对你来说最受感动的是什么？
学生一：奥赛罗悲剧主要是理想与现实的矛盾和理想的破灭。人文主义理想和现实社会恶势力之间的矛盾构成戏剧冲突。剧中塑造了一批具有人文主义理想下面的人物，描写他们与恶势力进行的悲剧斗争、毁灭及其正义的力量。
学生二：奥赛罗是个襟怀坦白、英勇豪爽的战士，苔丝德蒙娜天真痴情，毅然爱上了他，不顾家庭的反对和社会的歧视，同他结了婚。但是，他们的爱情虽然战胜了种族歧视，却没有逃脱亚戈的阴谋陷害。亚戈假装忠诚，心地奸诈，由于升不上副将，就对奥赛罗怀恨在心，千方百计害死奥瑟罗夫妇，最后自己也得不到好下场。
学生三：奥赛罗的悲剧总是让人有一种撕心裂肺的疼痛，它集中表现了奸人教唆下发生的家庭悲剧。忠贞的爱情和残忍的嫉妒同时强烈的体现于奥赛罗一身。
学生四：但我认为奥赛罗的悲剧源于他那不被人知的脆弱自卑。尽管他拥有伟岸的身躯和赫赫战功，然而他仍然是一个低等的外族黑人。
在外族歧视和等级偏见的社会背景下，有一颗脆弱的种子一直深埋他内心深处。在他眼中，卡西奥就是一个完美的白人男子，所以他轻信了谗言。“我是一个爱的不智但是爱的很深的人；是一个不容易妒忌，但一旦被人煽动便会糊涂至极的人；一个像寒贱的印度人那样，把一颗比他整个部落财富更为珍贵的宝珠随手抛弃的人……”看到奥赛罗因悔恨而哭诉的这段话，我感到悲剧的导演者永远是他自己。
教师：总的来说，《奥赛罗》是莎士比亚戏剧特点的全面体现，其语言的生动且具个性化，以及展示的人物性格的复杂性与多面性，再加上情节的生动丰富，都是值得我们细细品味的。下面我们再来讨论《奥赛罗》的主题。《奥赛罗》是多主题的作品，其中包括：爱情与嫉妒的主题、轻信与背信的主题、异族通婚的主题等等。主要人物“描绘得好”，“诱惑的场面”卓越地显示了亚戈恶人的“癖性”，主角奥赛罗是位坚强博大和灵魂高尚的英雄，但是个有嫉妒性格缺陷的人。因时间关系，今天我们重点讨论嫉妒引发奥赛罗悲剧的原因。
学生一：《奥赛罗》是一部十分感人又让人十分震撼的爱情悲剧。那到底是什么原因导致了这场悲剧？导致这场悲剧的原因很多，既有内因，又有外因，其中他的嫉妒的性格是起决定作用的因素。正是由于嫉妒，奥赛罗才被亚戈利用，轻信了亚戈，并使他对婚姻缺少信心，对心爱的妻子缺少信任。那又是什么使他形成了这种嫉妒的性格呢？奥赛罗的这种嫉妒的性格是由其所处的社会环境及其人生经历所造成的，这是他自身无法控制的。
学生二：在当我们读到奥赛罗亲手扼住了他那温柔善良妻子的脖子使其最终停止了呼吸这个场面的时候，我们震惊，我们气愤，我们为善良的苔丝狄蒙娜感到不平，然后我们静下来深思悲剧产生的原因。其实原因有很多，有外在的，有内在的，而让我感悟最深的是奥赛罗的嫉妒性格，这种性格导致了悲剧的产生。
学生三：导致奥赛罗嫉妒的社会原因就是种族歧视。奥赛罗是摩尔人。摩尔人（Moros）是中世纪西班牙和葡萄牙人对北非穆斯林的贬称，分布于西北非。结合剧本的描述，他还是摩尔人中的黑皮肤、厚嘴唇的黑人，，这就为剧中各阶层人物歧视奥赛罗提供了缘由。在白种威尼斯人的心中，奥赛罗是低下的黑皮肤的异族人，与奴隶无异。正是由于世俗的种族歧视，使得奥赛罗对于自己一个黑摩尔人、一个为平常人所害怕的人是否能真正赢得白人姑娘的爱产生了怀疑，他渐渐失去了自信，变得自卑、嫉妒。他由坚信苔丝狄蒙娜的忠贞到怀疑苔丝狄蒙娜的贞洁与爱的动机，到最后完全否定了苔丝狄蒙娜的爱情，进而亲手终结了圣洁的爱情。
学生四：剧中的奥赛罗从儿时就经历了年复一年的战争、围城和意外的遭遇，他的这种经历说明他不属于“漫游骑士”的行列，而是那个历史时期饱受白人征服、奴役、劫掠、杀戮的非洲民族的一个代表。在经历这样的一系列事情后，虽然他后来因取得了显赫战绩而成为一个令世人侧目的将军，但是他的耐受性却降低了，小小的挫折就会给他以沉重的打击，让他变得嫉妒起来。 学生五：在思想认识方面形成嫉妒心理的最主要原因是不能正确认识自己和对待自己。不仅威尼斯人对他具有种族歧视，奥赛罗也对自己摩尔人的身份予以否认、怀疑和轻视。奥赛罗的悲剧在于他抛弃了自己的传统文化，被彻底地欧洲化。奥赛罗一方面放弃自己原本的自我，一方面又无法融入威尼斯的社会环境，只能在无所皈依的痛苦中挣扎，直至走向最后的毁灭。
学生六：奥赛罗与苔丝狄蒙娜的爱是纯洁的，超越种族偏见的，令人羡慕的，但由于嫉妒使奥赛罗变得敏感，变得轻信，变得嫉妒，变得失去理智，从而失去了最真的爱，从而懊悔地结束了自己的生命。但是错又不完全在奥赛罗，因为他的这种嫉妒的性格是社会及经历让他在心里慢慢形成的，，是他自己也无法控制、无法改变的一个性格特点。
教师：在心理学上，，嫉妒属于性格上的缺点。嫉妒，即一个人对自己的能力、品质等作出偏面的评价，总觉得自己不如人、悲观失望，丧失信心等。在社交中，具有嫉妒心理的人孤立、离群、抑制自信心和荣誉感，当受到周围人们的轻视、嘲笑或侮辱时，这种嫉妒心理会大大加强。嫉妒是一种消极的心理状态，是实现理想或某种愿望的巨大心理障碍。每个正常人也都有嫉妒他人的时候，不用担心，但经常地产生嫉妒，不仅有损个体的情绪健康，对青年人来说，还可能发展成一种不良的个体品质。可见，嫉妒是有危害的，那么，我们应当如何克服嫉妒心理呢？
通过学生的讨论，教师总结出克服嫉妒的途径和方法。
教师：途径和方法很多，大家讲的是否可以概括为以下六点：
1.要有爱心、宽容之心、“放下”之心；要有“会当凌绝顶，一览众山小”的本领。
2.了解自己、肯定自己、全面评价自己，要看到自己的长处和优势。
2.正确认识嫉妒心理的危害，掌握自己的心理、思想和行动。
3.具有自我价值与自尊心，适当参加各种竟争，给自己有成功的机会。
4.要学会沟通，能与人建立亲密关系，学会欣赏别人的成功和优点，体验并表达对人欣赏的积极感受。
5.具有独立谋生意愿与能力；学会以“你好”，“我好”的态度生活，而不要陷进“你不好，我才好”的误区。
6.理想追求不脱离现实；要把嫉妒改成羡慕，认识羡慕是对“我想得到的别人得到了”的正确合理的反应，羡慕能促使人在不损害别人的前提下追求进步。
《奥赛罗》悲剧欣赏课听后的感受
本节课通过学生角色扮演，创设情景，让学生体验、把握《奥赛罗》的剧情，效果特佳；通过学生回答“剧中对你来说最受感动的是什么？”从不同角度加深学生对剧本及剧中人物的理解，而不是通过教师教给学生，这是教师教学艺术的独到之处；通过教师对《奥赛罗》主题的概括，引导学生讨论“嫉妒引发奥赛罗悲剧的原因”，是本节课的重点，学生回答各有侧重，综合在一起则是全面的、到位的，其中有内因、也有外因，有社会的、思想认识层面的原因，也有心理的、生存环境等原因，学生的讨论有广度，有深度；教师从心理学、社会学的角度概括嫉妒的危害，从而引导学生讨论“我们应当如何克服嫉妒心理”的问题，这是本节课的难点，通过学生讨论、教师提练，总结出的6条途径和方法具有现实意义，帮助学生防范嫉妒是“有用”的。
戏剧欣赏课需要给学生愉悦的戏剧欣赏，更重要的是通过欣赏给学生以教育，从青少年起即重视对嫉妒心理的防范应该讲是本节课的新颖之处；本节课体现的与中国中学课堂教学所倡导的“寓德育于课堂教学中”的教学理念有异曲同工之妙，可见美国的中学教学同样十分注重学生的品德教育与良好性格的塑造；本节课教师的“引导”、学生的“主体”作用的关系处理也是一个亮点。
以上是美国纽约东西国际学校《奥赛罗》悲剧欣赏课的教学过程及我们对本课的认识和解读，仅供参考，敬请批评指正。
《奥赛罗》背景介绍
《奥赛罗》是莎士比亚的四大悲剧之一。
它取材于意大利的小说，说的是威尼斯黑人将军奥赛罗与美丽善良的贵族元老勃拉班旭的女儿苔丝狄蒙娜相爱而秘密成婚，由于中了亚戈的圈套，嫉妒的奥赛罗亲手将其妻子掐死的故事。
剧情大致是：
在与土耳其人作战后，人们向奥赛罗欢呼胜利。阴险的旗官亚戈因为没有被奥赛罗选为副将而怀根在心。他在庆祝胜利的酒宴上用激将法灌醉了副将卡西奥，挑起了一场械斗，导致奥赛罗解除了卡西奥的职务。
亚戈没有满足，他鼓动卡西奥请求奥塞罗的妻子苔丝德蒙娜为其说情，并利用苔丝德蒙娜失落的一方手帕做伪证，揭发她与卡西奥之间所谓“奸情”。
随后他又制造种种假象，致使奥赛罗陷入圈套，丧失了理智，掐死了无辜的苔丝德蒙娜。后亚戈的妻子爱米丽娅挺身揭发了她丈夫的阴谋，奥赛罗才如大梦初醒，追悔无及。最后，他在爱妻身边拔刀结束了自己英雄的一生。
《奥赛罗》悲剧欣赏课的课堂实录
在课堂上，美籍教师选定了十个学生，分别担任《奥赛罗》中的十个角色，通过朗诵台词和表演，呈现剧情的梗概。学生声情并茂地完成了角色任务。让我们来看看老师是如何启发学生的，以及美国学生对此的理解及发散性思维。
教师：《奥赛罗》是莎士比亚的四大悲剧之一，《奥赛罗》一剧的评论，早在十七世纪下半叶英国就有人肯定此剧说：“从诗行与剧情，特别是从剧情来看，它是一出很好的戏”，成功的方面很多，下面请同学们讲讲剧中对你来说最受感动的是什么？
学生一：奥赛罗悲剧主要是理想与现实的矛盾和理想的破灭。人文主义理想和现实社会恶势力之间的矛盾构成戏剧冲突。剧中塑造了一批具有人文主义理想下面的人物，描写他们与恶势力进行的悲剧斗争、毁灭及其正义的力量。
学生二：奥赛罗是个襟怀坦白、英勇豪爽的战士，苔丝德蒙娜天真痴情，毅然爱上了他，不顾家庭的反对和社会的歧视，同他结了婚。但是，他们的爱情虽然战胜了种族歧视，却没有逃脱亚戈的阴谋陷害。亚戈假装忠诚，心地奸诈，由于升不上副将，就对奥赛罗怀恨在心，千方百计害死奥瑟罗夫妇，最后自己也得不到好下场。
学生三：奥赛罗的悲剧总是让人有一种撕心裂肺的疼痛，它集中表现了奸人教唆下发生的家庭悲剧。忠贞的爱情和残忍的嫉妒同时强烈的体现于奥赛罗一身。
学生四：但我认为奥赛罗的悲剧源于他那不被人知的脆弱自卑。尽管他拥有伟岸的身躯和赫赫战功，然而他仍然是一个低等的外族黑人。
在外族歧视和等级偏见的社会背景下，有一颗脆弱的种子一直深埋他内心深处。在他眼中，卡西奥就是一个完美的白人男子，所以他轻信了谗言。“我是一个爱的不智但是爱的很深的人；是一个不容易妒忌，但一旦被人煽动便会糊涂至极的人；一个像寒贱的印度人那样，把一颗比他整个部落财富更为珍贵的宝珠随手抛弃的人……”看到奥赛罗因悔恨而哭诉的这段话，我感到悲剧的导演者永远是他自己。
教师：总的来说，《奥赛罗》是莎士比亚戏剧特点的全面体现，其语言的生动且具个性化，以及展示的人物性格的复杂性与多面性，再加上情节的生动丰富，都是值得我们细细品味的。下面我们再来讨论《奥赛罗》的主题。《奥赛罗》是多主题的作品，其中包括：爱情与嫉妒的主题、轻信与背信的主题、异族通婚的主题等等。主要人物“描绘得好”，“诱惑的场面”卓越地显示了亚戈恶人的“癖性”，主角奥赛罗是位坚强博大和灵魂高尚的英雄，但是个有嫉妒性格缺陷的人。因时间关系，今天我们重点讨论嫉妒引发奥赛罗悲剧的原因。
学生一：《奥赛罗》是一部十分感人又让人十分震撼的爱情悲剧。那到底是什么原因导致了这场悲剧？导致这场悲剧的原因很多，既有内因，又有外因，其中他的嫉妒的性格是起决定作用的因素。正是由于嫉妒，奥赛罗才被亚戈利用，轻信了亚戈，并使他对婚姻缺少信心，对心爱的妻子缺少信任。那又是什么使他形成了这种嫉妒的性格呢？奥赛罗的这种嫉妒的性格是由其所处的社会环境及其人生经历所造成的，这是他自身无法控制的。
学生二：在当我们读到奥赛罗亲手扼住了他那温柔善良妻子的脖子使其最终停止了呼吸这个场面的时候，我们震惊，我们气愤，我们为善良的苔丝狄蒙娜感到不平，然后我们静下来深思悲剧产生的原因。其实原因有很多，有外在的，有内在的，而让我感悟最深的是奥赛罗的嫉妒性格，这种性格导致了悲剧的产生。
学生三：导致奥赛罗嫉妒的社会原因就是种族歧视。奥赛罗是摩尔人。摩尔人（Moros）是中世纪西班牙和葡萄牙人对北非穆斯林的贬称，分布于西北非。结合剧本的描述，他还是摩尔人中的黑皮肤、厚嘴唇的黑人，，这就为剧中各阶层人物歧视奥赛罗提供了缘由。在白种威尼斯人的心中，奥赛罗是低下的黑皮肤的异族人，与奴隶无异。正是由于世俗的种族歧视，使得奥赛罗对于自己一个黑摩尔人、一个为平常人所害怕的人是否能真正赢得白人姑娘的爱产生了怀疑，他渐渐失去了自信，变得自卑、嫉妒。他由坚信苔丝狄蒙娜的忠贞到怀疑苔丝狄蒙娜的贞洁与爱的动机，到最后完全否定了苔丝狄蒙娜的爱情，进而亲手终结了圣洁的爱情。
学生四：剧中的奥赛罗从儿时就经历了年复一年的战争、围城和意外的遭遇，他的这种经历说明他不属于“漫游骑士”的行列，而是那个历史时期饱受白人征服、奴役、劫掠、杀戮的非洲民族的一个代表。在经历这样的一系列事情后，虽然他后来因取得了显赫战绩而成为一个令世人侧目的将军，但是他的耐受性却降低了，小小的挫折就会给他以沉重的打击，让他变得嫉妒起来。 学生五：在思想认识方面形成嫉妒心理的最主要原因是不能正确认识自己和对待自己。不仅威尼斯人对他具有种族歧视，奥赛罗也对自己摩尔人的身份予以否认、怀疑和轻视。奥赛罗的悲剧在于他抛弃了自己的传统文化，被彻底地欧洲化。奥赛罗一方面放弃自己原本的自我，一方面又无法融入威尼斯的社会环境，只能在无所皈依的痛苦中挣扎，直至走向最后的毁灭。
学生六：奥赛罗与苔丝狄蒙娜的爱是纯洁的，超越种族偏见的，令人羡慕的，但由于嫉妒使奥赛罗变得敏感，变得轻信，变得嫉妒，变得失去理智，从而失去了最真的爱，从而懊悔地结束了自己的生命。但是错又不完全在奥赛罗，因为他的这种嫉妒的性格是社会及经历让他在心里慢慢形成的，，是他自己也无法控制、无法改变的一个性格特点。
教师：在心理学上，，嫉妒属于性格上的缺点。嫉妒，即一个人对自己的能力、品质等作出偏面的评价，总觉得自己不如人、悲观失望，丧失信心等。在社交中，具有嫉妒心理的人孤立、离群、抑制自信心和荣誉感，当受到周围人们的轻视、嘲笑或侮辱时，这种嫉妒心理会大大加强。嫉妒是一种消极的心理状态，是实现理想或某种愿望的巨大心理障碍。每个正常人也都有嫉妒他人的时候，不用担心，但经常地产生嫉妒，不仅有损个体的情绪健康，对青年人来说，还可能发展成一种不良的个体品质。可见，嫉妒是有危害的，那么，我们应当如何克服嫉妒心理呢？
通过学生的讨论，教师总结出克服嫉妒的途径和方法。
教师：途径和方法很多，大家讲的是否可以概括为以下六点：
1.要有爱心、宽容之心、“放下”之心；要有“会当凌绝顶，一览众山小”的本领。
2.了解自己、肯定自己、全面评价自己，要看到自己的长处和优势。
2.正确认识嫉妒心理的危害，掌握自己的心理、思想和行动。
3.具有自我价值与自尊心，适当参加各种竟争，给自己有成功的机会。
4.要学会沟通，能与人建立亲密关系，学会欣赏别人的成功和优点，体验并表达对人欣赏的积极感受。
5.具有独立谋生意愿与能力；学会以“你好”，“我好”的态度生活，而不要陷进“你不好，我才好”的误区。
6.理想追求不脱离现实；要把嫉妒改成羡慕，认识羡慕是对“我想得到的别人得到了”的正确合理的反应，羡慕能促使人在不损害别人的前提下追求进步。
《奥赛罗》悲剧欣赏课听后的感受
本节课通过学生角色扮演，创设情景，让学生体验、把握《奥赛罗》的剧情，效果特佳；通过学生回答“剧中对你来说最受感动的是什么？”从不同角度加深学生对剧本及剧中人物的理解，而不是通过教师教给学生，这是教师教学艺术的独到之处；通过教师对《奥赛罗》主题的概括，引导学生讨论“嫉妒引发奥赛罗悲剧的原因”，是本节课的重点，学生回答各有侧重，综合在一起则是全面的、到位的，其中有内因、也有外因，有社会的、思想认识层面的原因，也有心理的、生存环境等原因，学生的讨论有广度，有深度；教师从心理学、社会学的角度概括嫉妒的危害，从而引导学生讨论“我们应当如何克服嫉妒心理”的问题，这是本节课的难点，通过学生讨论、教师提练，总结出的6条途径和方法具有现实意义，帮助学生防范嫉妒是“有用”的。
戏剧欣赏课需要给学生愉悦的戏剧欣赏，更重要的是通过欣赏给学生以教育，从青少年起即重视对嫉妒心理的防范应该讲是本节课的新颖之处；本节课体现的与中国中学课堂教学所倡导的“寓德育于课堂教学中”的教学理念有异曲同工之妙，可见美国的中学教学同样十分注重学生的品德教育与良好性格的塑造；本节课教师的“引导”、学生的“主体”作用的关系处理也是一个亮点。
以上是美国纽约东西国际学校《奥赛罗》悲剧欣赏课的教学过程及我们对本课的认识和解读，仅供参考，敬请批评指正。