摘 要：机械制图是技工学校机械、电子类专业的重要基础课程，对给企业培养技能型人才起着主要作用。随着社会科学技术的不断发展，生产实际对制图的要求也发生了很大的变化，同时该课程要求学生具备一定的空间想象能力和抽象思维能力。技工学校的学生普遍不喜欢学习、逻辑思维能力不强又缺乏实际经验，在学习这门课时有一定的难度。因此，本文提出应针对现实情况，采用有效策略，对教学内容、教学方法进行改革和创新，从而整体提高课堂教学质量和教学效果。
　　关键词：机械制图 教学内容 教学方法 教学创新
　　一、明确教学任务，精选教学内容
　　根据企业用人单位的需求，进行行业实践专家访谈，提取典型工作任务，采用鱼骨图分析技术，制定课程标准，制作不同层级学习任务工作页，对现有课程内容进行改革和调整，删除不符合生产实际的内容，增加课本遗漏又必须掌握的重要知识和技能，把教学任务重点放在企业生产零件图样的识读和表达上。例如，正投影规律、基本体三视图、截交线、相贯线、组合体的画图方法与识读，应该系统讲解、全面掌握，同时选择生产中经常用到的图样给学生多练习，让学生提前接触到工作中会遇到的各种各样零件图和装配图，保证教学内容与企业生产任务紧密联系，直接与企业形成零对接，与时俱进，跟上企业生产实践的步伐，逐步实现校企合作，工学一体化模式，达到科学合理的实施职业素质教育与能力培养的目标，符合企业用人单位要求。
　　二、提高授课艺术、完善教学方法
　　1.注重学生认知程度，增加课堂趣味性
　　由于技校的学生基础知识薄弱，接受能力不强，心理年龄滞后，关键敏感期未过关，有厌学等多种情况，因此在课堂教学中，笔者适当引入儿童化教学方式，增加课程趣味性，激发学生的学习兴趣，摸索出“机械制图三字经”口诀。应用“三字经”梳理提炼机械制图有关标准、有关规律、有关特性、解题步骤、解题方法，便于学生记忆、理解、掌握和应用所学的知识，并且充分采用当今先进的科技成果，新媒体进入课堂，应用PRO/E软件造型，展示空间三维模型与二维图形进行相互转换的过程，使教学内容更加直观和清晰，更容易帮助学生构建抽象思维能力，深入理解制图方法。
　　2.提升学生课堂投入
　　从课堂教学实践反映，学生学习的课堂投入是有“分化”的，一是与课型有关，学生在操作课的学习投入一般比在教室上理论讲授课整体要高；二是与教师授课水平有关，同样的班级不同的教师，学生的学习投入状况也不一样，其差异反映教师之间的差别；三是与班级管理有关，特别是与班主任的管理相关，一个管理良好、学风好的班级一般不太会出现学生学习投入比例极低的状况。因此，在制图课的教学中，教师应分清学生课堂不投入是哪一种情况，有针对性、适当地改变策略，通过让学生多练习、多思考，提升教师自身的授课水平以及与班主任建立良好的沟通、找学生谈心等方面，促进学生学习投入，保持融洽的师生关系，师生经常互动，保证课堂教学质量，让学生在快乐、轻松的环境中掌握相关的学习和工作任务。
　　3.重视语言魅力，有恰当的教学态势
　　教学语言是教师在课堂中向学生传递课程信息最主要的手段。教师语言艺术的高低，直接反映教师的教学能力和教学水平，很大程度上影响着教学效果和教学气氛。教师流畅、简明、生动的语言有利于向学生传授核心内容、概念本质。教师富有节奏感、抑扬顿挫的语言有利于吸引学生上课的注意力。教师应用恰当的手势，有利于拉近师生之间的心理距离，留下深刻印象，而且具有表达思想感情、润饰言语和调整行为的功能。教师语言是教师做好教育、德育工作的重要工具。好的教学语言能很好地调动学生的思维，使学生在真善美的环境中不断提高学习能力和求知欲。
　　4.助学形式网络化
　　利用校园网络优势，研制开发网上助学系统，系统设置分别为学习模块、测试模块、答疑模块；开展网上辅助学习、测试与答疑；学习模块主要提供教师课件与教案，并配备相应的例题解析，还可以链接其他学校制图课精品课程网页，为学生提供充分、丰富的教学资源，开阔视野，提高综合能力。助学系统针对机械类不同专业的教学需要，在测试模块中设置不同难度的练习题。学生可结合自身状况选择测试题目，检查学习效果，遇到困难题目，可利用系统的二维绘图功能完成解题过程。
　　三、小结
　　本文对于当前机械制图教学存在的困难，提出相应的改进措施，并在所教班级上进行了改革尝试。多种教学手段的交替运用，使原本枯燥、乏味的课堂教学变得生动、趣味，使原本难懂的知识变得形象化、简单化，充分调动了学生的学习积极性，大大提高了学生的读图与绘图能力，取得了良好的教学效果，为后续专业课程的学习打下了坚实的基础。
　　（作者单位：柳州市技工学校）