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摘 要:机械制图是技工学校机械、电子类专业的重要基础课程,对给企业培养技能型人才起着主要作用。随着社会科学技术的不断发展,生产实际对制图的要求也发生了很大的变化,同时该课程要求学生具备一定的空间想象能力和抽象思维能力。技工学校的学生普遍不喜欢学习、逻辑思维能力不强又缺乏实际经验,在学习这门课时有一定的难度。因此,本文提出应针对现实情况,采用有效策略,对教学内容、教学方法进行改革和创新,从而整体提高课堂教学质量和教学效果。
关键词:机械制图 教学内容 教学方法 教学创新
一、明确教学任务,精选教学内容
根据企业用人单位的需求,进行行业实践专家访谈,提取典型工作任务,采用鱼骨图分析技术,制定课程标准,制作不同层级学习任务工作页,对现有课程内容进行改革和调整,删除不符合生产实际的内容,增加课本遗漏又必须掌握的重要知识和技能,把教学任务重点放在企业生产零件图样的识读和表达上。例如,正投影规律、基本体三视图、截交线、相贯线、组合体的画图方法与识读,应该系统讲解、全面掌握,同时选择生产中经常用到的图样给学生多练习,让学生提前接触到工作中会遇到的各种各样零件图和装配图,保证教学内容与企业生产任务紧密联系,直接与企业形成零对接,与时俱进,跟上企业生产实践的步伐,逐步实现校企合作,工学一体化模式,达到科学合理的实施职业素质教育与能力培养的目标,符合企业用人单位要求。
二、提高授课艺术、完善教学方法
1.注重学生认知程度,增加课堂趣味性
由于技校的学生基础知识薄弱,接受能力不强,心理年龄滞后,关键敏感期未过关,有厌学等多种情况,因此在课堂教学中,笔者适当引入儿童化教学方式,增加课程趣味性,激发学生的学习兴趣,摸索出“机械制图三字经”口诀。应用“三字经”梳理提炼机械制图有关标准、有关规律、有关特性、解题步骤、解题方法,便于学生记忆、理解、掌握和应用所学的知识,并且充分采用当今先进的科技成果,新媒体进入课堂,应用PRO/E软件造型,展示空间三维模型与二维图形进行相互转换的过程,使教学内容更加直观和清晰,更容易帮助学生构建抽象思维能力,深入理解制图方法。
2.提升学生课堂投入
从课堂教学实践反映,学生学习的课堂投入是有“分化”的,一是与课型有关,学生在操作课的学习投入一般比在教室上理论讲授课整体要高;二是与教师授课水平有关,同样的班级不同的教师,学生的学习投入状况也不一样,其差异反映教师之间的差别;三是与班级管理有关,特别是与班主任的管理相关,一个管理良好、学风好的班级一般不太会出现学生学习投入比例极低的状况。因此,在制图课的教学中,教师应分清学生课堂不投入是哪一种情况,有针对性、适当地改变策略,通过让学生多练习、多思考,提升教师自身的授课水平以及与班主任建立良好的沟通、找学生谈心等方面,促进学生学习投入,保持融洽的师生关系,师生经常互动,保证课堂教学质量,让学生在快乐、轻松的环境中掌握相关的学习和工作任务。
3.重视语言魅力,有恰当的教学态势
教学语言是教师在课堂中向学生传递课程信息最主要的手段。教师语言艺术的高低,直接反映教师的教学能力和教学水平,很大程度上影响着教学效果和教学气氛。教师流畅、简明、生动的语言有利于向学生传授核心内容、概念本质。教师富有节奏感、抑扬顿挫的语言有利于吸引学生上课的注意力。教师应用恰当的手势,有利于拉近师生之间的心理距离,留下深刻印象,而且具有表达思想感情、润饰言语和调整行为的功能。教师语言是教师做好教育、德育工作的重要工具。好的教学语言能很好地调动学生的思维,使学生在真善美的环境中不断提高学习能力和求知欲。
4.助学形式网络化
利用校园网络优势,研制开发网上助学系统,系统设置分别为学习模块、测试模块、答疑模块;开展网上辅助学习、测试与答疑;学习模块主要提供教师课件与教案,并配备相应的例题解析,还可以链接其他学校制图课精品课程网页,为学生提供充分、丰富的教学资源,开阔视野,提高综合能力。助学系统针对机械类不同专业的教学需要,在测试模块中设置不同难度的练习题。学生可结合自身状况选择测试题目,检查学习效果,遇到困难题目,可利用系统的二维绘图功能完成解题过程。
三、小结
本文对于当前机械制图教学存在的困难,提出相应的改进措施,并在所教班级上进行了改革尝试。多种教学手段的交替运用,使原本枯燥、乏味的课堂教学变得生动、趣味,使原本难懂的知识变得形象化、简单化,充分调动了学生的学习积极性,大大提高了学生的读图与绘图能力,取得了良好的教学效果,为后续专业课程的学习打下了坚实的基础。
(作者单位:柳州市技工学校)
关键词:机械制图 教学内容 教学方法 教学创新
一、明确教学任务,精选教学内容
根据企业用人单位的需求,进行行业实践专家访谈,提取典型工作任务,采用鱼骨图分析技术,制定课程标准,制作不同层级学习任务工作页,对现有课程内容进行改革和调整,删除不符合生产实际的内容,增加课本遗漏又必须掌握的重要知识和技能,把教学任务重点放在企业生产零件图样的识读和表达上。例如,正投影规律、基本体三视图、截交线、相贯线、组合体的画图方法与识读,应该系统讲解、全面掌握,同时选择生产中经常用到的图样给学生多练习,让学生提前接触到工作中会遇到的各种各样零件图和装配图,保证教学内容与企业生产任务紧密联系,直接与企业形成零对接,与时俱进,跟上企业生产实践的步伐,逐步实现校企合作,工学一体化模式,达到科学合理的实施职业素质教育与能力培养的目标,符合企业用人单位要求。
二、提高授课艺术、完善教学方法
1.注重学生认知程度,增加课堂趣味性
由于技校的学生基础知识薄弱,接受能力不强,心理年龄滞后,关键敏感期未过关,有厌学等多种情况,因此在课堂教学中,笔者适当引入儿童化教学方式,增加课程趣味性,激发学生的学习兴趣,摸索出“机械制图三字经”口诀。应用“三字经”梳理提炼机械制图有关标准、有关规律、有关特性、解题步骤、解题方法,便于学生记忆、理解、掌握和应用所学的知识,并且充分采用当今先进的科技成果,新媒体进入课堂,应用PRO/E软件造型,展示空间三维模型与二维图形进行相互转换的过程,使教学内容更加直观和清晰,更容易帮助学生构建抽象思维能力,深入理解制图方法。
2.提升学生课堂投入
从课堂教学实践反映,学生学习的课堂投入是有“分化”的,一是与课型有关,学生在操作课的学习投入一般比在教室上理论讲授课整体要高;二是与教师授课水平有关,同样的班级不同的教师,学生的学习投入状况也不一样,其差异反映教师之间的差别;三是与班级管理有关,特别是与班主任的管理相关,一个管理良好、学风好的班级一般不太会出现学生学习投入比例极低的状况。因此,在制图课的教学中,教师应分清学生课堂不投入是哪一种情况,有针对性、适当地改变策略,通过让学生多练习、多思考,提升教师自身的授课水平以及与班主任建立良好的沟通、找学生谈心等方面,促进学生学习投入,保持融洽的师生关系,师生经常互动,保证课堂教学质量,让学生在快乐、轻松的环境中掌握相关的学习和工作任务。
3.重视语言魅力,有恰当的教学态势
教学语言是教师在课堂中向学生传递课程信息最主要的手段。教师语言艺术的高低,直接反映教师的教学能力和教学水平,很大程度上影响着教学效果和教学气氛。教师流畅、简明、生动的语言有利于向学生传授核心内容、概念本质。教师富有节奏感、抑扬顿挫的语言有利于吸引学生上课的注意力。教师应用恰当的手势,有利于拉近师生之间的心理距离,留下深刻印象,而且具有表达思想感情、润饰言语和调整行为的功能。教师语言是教师做好教育、德育工作的重要工具。好的教学语言能很好地调动学生的思维,使学生在真善美的环境中不断提高学习能力和求知欲。
4.助学形式网络化
利用校园网络优势,研制开发网上助学系统,系统设置分别为学习模块、测试模块、答疑模块;开展网上辅助学习、测试与答疑;学习模块主要提供教师课件与教案,并配备相应的例题解析,还可以链接其他学校制图课精品课程网页,为学生提供充分、丰富的教学资源,开阔视野,提高综合能力。助学系统针对机械类不同专业的教学需要,在测试模块中设置不同难度的练习题。学生可结合自身状况选择测试题目,检查学习效果,遇到困难题目,可利用系统的二维绘图功能完成解题过程。
三、小结
本文对于当前机械制图教学存在的困难,提出相应的改进措施,并在所教班级上进行了改革尝试。多种教学手段的交替运用,使原本枯燥、乏味的课堂教学变得生动、趣味,使原本难懂的知识变得形象化、简单化,充分调动了学生的学习积极性,大大提高了学生的读图与绘图能力,取得了良好的教学效果,为后续专业课程的学习打下了坚实的基础。
(作者单位:柳州市技工学校)