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【摘 要】如何培养高素质的创新型复合人才是当前高等教育的中心任务。为适应当前市场对高校专业人才培养的需要，高校教学模式应突破传统的教学思路和方法，积极改革适应时代发展的教学模式和教学理念，文中主要论述了高校双语教学改革对人才培养的必要性，探索了适合我国国情的双语教学模式，提出了多元化双语教学是国内高校双语教学的最终模式。
【关键词】人才培养 高校 双语教学
【中图分类号】C961 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）04－0020－02
【Abstract】How to cultivate creative comprehensive talents is the major task of current higher education. To adapt the demands of current market on university specialty talents, university teaching mode should break through the traditional teaching methods and ideas, and should reform modern teaching modes and ideas so as to keep up with time development. The necessity of talents cultivation of university bilingual reformation was mainly illustrated, and the bilingual teaching mode which is suitable to national state was explored. Finally, the pluralism bilingual teaching mode is estimated to be the final university bilingual teaching mode.
【Key words】Talents cultivation University Bilingual teaching
高校把培养高素质的创新型复合人才作为高等教育的中心任务，并努力采取各种措施落到实处。根据21世纪对各类人才创新能力和应用能力的培养要求，以及当前高校“以人为本”教育理念的实践需要，有利于培养大量的符合时代特点的创新型复合人才。近年来，有不少学者和研究人员就高校如何在加强管理创新的前提下，培养具有创新意识、创新思维和创新能力的高素质人才方面做了大量的工作。［1］［2］
随着经济全球化的发展，高等教育国际化也成为一种不可避免的趋势。国际化人才的培养已成为我国高等教育发展的重要目标。各高校在学校发展定位与规划中，纷纷突出国际化办学特色，将人才培养的国际化作为重要的办学指标。尽管双语教学仅仅是微观层面上的教学手段，而培养国际化人才是一个泛化的目标，但从目前的教学情况看，两者却有着紧密的联系。
笔者结合多年的教学改革心得和学习国外教学理念、教学方法的深刻体会，针对高校培养专业人才的实际需要和当今学生发展的需求，高校管理人员和教学人员都应该积极改革适应时代发展的教学发展模式和教学理念。文中主要从两方面探讨了高校创新型复合人才培养的迫切性。
一、高校创新型复合人才培养的迫切性
在当今就业形势不太乐观的大环境下，高校复合型人才具有很多优势，具有多种知识结构和技能，思维开阔，就业适应面宽等。我国高等院校，经过近十多年的大规模战略性调整和硬软件的加强，为复合型人才培养创造了有力的空间。特别是学分制的实行，双学位的试行，使学生在完成本专业必修科目的同时，在选修科目方面有了较宽的选择余地，为复合型人才发展提供了有利的条件。
高校在制定具体的专业培养方案时，应深入就业市场，了解近期和远期市场需求，多和用人单位沟通，了解现有市场最需要何种知识结构和技能的学生，同时积极征求毕业生就业后的反馈信息，然后优化专业培养方案，相应地开设相关的课程或增设适应市场需要的专业。可以向社会或市场聘请有经验的兼职人员授课，定期或不定期安排学生实地参观学习。此外，可以开设一些有助于今后学生创业的基础知识和启发学生思路的课程。高校教师作为知识的传播者，更不应该墨守成规，而应该积极深入教学科研，广开思路，引导学生更好地发展自己。所以说，学生的成长离不开学校这片大土壤和教师这盏指明灯，加上学生自身为适应就业市场的自强自立，所有这些因素都是造就创新型复合人才的必要条件。
二、高校双语教学对人才培养的作用
21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，尤其是电脑信息网络高速的发展。由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们，生活方式、工作方式、学习方式、娱乐方式、交际方式以及思维方式都将发生巨大的变化。高等学校面对的是富有活力思维敏捷的大学生，如果教学还停留在忽视个性、过分统一化的状态，必然会压抑学生的个性发展和思维的开拓，对学生的创新型发展非常不利。
由此可说双语教学是21世纪新型人才的需要。［3］那么学校就是培养“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。其手段必然是教学方法的改革和教学理念的提升。笔者结合多年专业外语的教学经验和接受国外教学培训的体会，在从事双语教学几年来，深切地体会到教学方法的创新对开拓学生思维的重要性。记得其中一位已毕业的学生对我说“双语教学给了我新的启示，启发了我的创新思维，因为教学方法的创新让我体会到了同样是课堂受益却大不相同”。笔者跟踪分析了部分毕业学生状况。通过学生毕业来信反馈和咨询在校准备出国留学的学生，得知双语课程对他们的帮助很大，不仅开阔了他们的视野，而且对通过四、六级英语考试也有很大的帮助。总体来说，绝大部分学生认为大学期间开设的双语课程及外教课程对他们现在的求学非常有帮助。
因此，双语教学作为一种教学手段，是培养学生的阅读能力和双向思维能力等的重要途径。双语教学使教师和学生受益的不仅是专业知识技能上的提高，更多的是观念的转变与更新，是培养学生跨文化交际能力的途径，同时也成为了衡量高校教学质量的重要评价指标。
三、探索适合我国国情的“双语教学”模式
在国内双语教学的具体实施中，师资的合理选用必然是推行双语教学的前提。自然对担任双语课的教师提出了较高的要求，要求任课教师不仅熟悉本专业相关知识，而且具有流畅的英语表达能力，同时能让学生从教师身上学到中西方思维方式的异同。中国是个具有五千年传统文化的国家，韩愈先生的“师者，传道、授业、解惑也”真正体现了作为教师的责任和义务，所以说教师的人格更要优于所有的教学能力。俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”如何将我国国情和西方外语文化巧妙地融合于课堂教学，让学生们在多元文化的氛围中积极学习，广开思路，正是多元化双语教学探索的目标。
俗语说：“巧妇难为无米之炊”，再好的教师也需要学生的接受，笔者通过几年来的双语教学发现，平时学习优秀的学生在双语教学中受益最大，双语学习难度的加大使得平日懈怠的学生感觉更加困难。因此，应该积极鼓励落后学生强化英语，另外结合中文资料和课件的课后消化迎头赶上。
所以，对于双语教学的理解，绝不是单纯对其字面含义的解释与理解，而应该将其放到高等教育国际化的视野中去考察；对于学生的培养不仅限于外语能力的提高与专业视野的开阔，更应该注重培养学生的外语思维能力及其对多元文化的理解能力。双语教学是与国际接轨、教育改革发展的必然趋势，是典型的多元化教学模式。多元化的双语教学模式必然对师资、学生、教材、学校配套支持和对外交流等有着密切的联系。多元化双语教学将是完善双语教学的最终方式。
四、结束语
笔者通过多年的双语教学体会，阐述了人才培养和高校双语教学的关联性。分析了高校双语教学有利于促进创新型复合人才的培养，人才培养的必要性促进着高校教学的改革发展，最终提出了适应我国国情的多元化双语教学是高校双语教学的最终目标。
参考文献
1 兰恒友.转变观念.培养创新型复合人才.四川理工学院学报，2007.10：150～151
2 黄敏纯、黄慰平.关于大学培养创新人才教育方面的几点思考.福州大学高等教育研究，2007.4：28
3 贺利芳.关于高等院校专业课程双语教学的探讨.西华大学高等教育研究，2007.9：55
【关键词】人才培养 高校 双语教学
【中图分类号】C961 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）04－0020－02
【Abstract】How to cultivate creative comprehensive talents is the major task of current higher education. To adapt the demands of current market on university specialty talents, university teaching mode should break through the traditional teaching methods and ideas, and should reform modern teaching modes and ideas so as to keep up with time development. The necessity of talents cultivation of university bilingual reformation was mainly illustrated, and the bilingual teaching mode which is suitable to national state was explored. Finally, the pluralism bilingual teaching mode is estimated to be the final university bilingual teaching mode.
【Key words】Talents cultivation University Bilingual teaching
高校把培养高素质的创新型复合人才作为高等教育的中心任务，并努力采取各种措施落到实处。根据21世纪对各类人才创新能力和应用能力的培养要求，以及当前高校“以人为本”教育理念的实践需要，有利于培养大量的符合时代特点的创新型复合人才。近年来，有不少学者和研究人员就高校如何在加强管理创新的前提下，培养具有创新意识、创新思维和创新能力的高素质人才方面做了大量的工作。［1］［2］
随着经济全球化的发展，高等教育国际化也成为一种不可避免的趋势。国际化人才的培养已成为我国高等教育发展的重要目标。各高校在学校发展定位与规划中，纷纷突出国际化办学特色，将人才培养的国际化作为重要的办学指标。尽管双语教学仅仅是微观层面上的教学手段，而培养国际化人才是一个泛化的目标，但从目前的教学情况看，两者却有着紧密的联系。
笔者结合多年的教学改革心得和学习国外教学理念、教学方法的深刻体会，针对高校培养专业人才的实际需要和当今学生发展的需求，高校管理人员和教学人员都应该积极改革适应时代发展的教学发展模式和教学理念。文中主要从两方面探讨了高校创新型复合人才培养的迫切性。
一、高校创新型复合人才培养的迫切性
在当今就业形势不太乐观的大环境下，高校复合型人才具有很多优势，具有多种知识结构和技能，思维开阔，就业适应面宽等。我国高等院校，经过近十多年的大规模战略性调整和硬软件的加强，为复合型人才培养创造了有力的空间。特别是学分制的实行，双学位的试行，使学生在完成本专业必修科目的同时，在选修科目方面有了较宽的选择余地，为复合型人才发展提供了有利的条件。
高校在制定具体的专业培养方案时，应深入就业市场，了解近期和远期市场需求，多和用人单位沟通，了解现有市场最需要何种知识结构和技能的学生，同时积极征求毕业生就业后的反馈信息，然后优化专业培养方案，相应地开设相关的课程或增设适应市场需要的专业。可以向社会或市场聘请有经验的兼职人员授课，定期或不定期安排学生实地参观学习。此外，可以开设一些有助于今后学生创业的基础知识和启发学生思路的课程。高校教师作为知识的传播者，更不应该墨守成规，而应该积极深入教学科研，广开思路，引导学生更好地发展自己。所以说，学生的成长离不开学校这片大土壤和教师这盏指明灯，加上学生自身为适应就业市场的自强自立，所有这些因素都是造就创新型复合人才的必要条件。
二、高校双语教学对人才培养的作用
21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，尤其是电脑信息网络高速的发展。由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们，生活方式、工作方式、学习方式、娱乐方式、交际方式以及思维方式都将发生巨大的变化。高等学校面对的是富有活力思维敏捷的大学生，如果教学还停留在忽视个性、过分统一化的状态，必然会压抑学生的个性发展和思维的开拓，对学生的创新型发展非常不利。
由此可说双语教学是21世纪新型人才的需要。［3］那么学校就是培养“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地。其手段必然是教学方法的改革和教学理念的提升。笔者结合多年专业外语的教学经验和接受国外教学培训的体会，在从事双语教学几年来，深切地体会到教学方法的创新对开拓学生思维的重要性。记得其中一位已毕业的学生对我说“双语教学给了我新的启示，启发了我的创新思维，因为教学方法的创新让我体会到了同样是课堂受益却大不相同”。笔者跟踪分析了部分毕业学生状况。通过学生毕业来信反馈和咨询在校准备出国留学的学生，得知双语课程对他们的帮助很大，不仅开阔了他们的视野，而且对通过四、六级英语考试也有很大的帮助。总体来说，绝大部分学生认为大学期间开设的双语课程及外教课程对他们现在的求学非常有帮助。
因此，双语教学作为一种教学手段，是培养学生的阅读能力和双向思维能力等的重要途径。双语教学使教师和学生受益的不仅是专业知识技能上的提高，更多的是观念的转变与更新，是培养学生跨文化交际能力的途径，同时也成为了衡量高校教学质量的重要评价指标。
三、探索适合我国国情的“双语教学”模式
在国内双语教学的具体实施中，师资的合理选用必然是推行双语教学的前提。自然对担任双语课的教师提出了较高的要求，要求任课教师不仅熟悉本专业相关知识，而且具有流畅的英语表达能力，同时能让学生从教师身上学到中西方思维方式的异同。中国是个具有五千年传统文化的国家，韩愈先生的“师者，传道、授业、解惑也”真正体现了作为教师的责任和义务，所以说教师的人格更要优于所有的教学能力。俄国著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师对学生的这种影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”如何将我国国情和西方外语文化巧妙地融合于课堂教学，让学生们在多元文化的氛围中积极学习，广开思路，正是多元化双语教学探索的目标。
俗语说：“巧妇难为无米之炊”，再好的教师也需要学生的接受，笔者通过几年来的双语教学发现，平时学习优秀的学生在双语教学中受益最大，双语学习难度的加大使得平日懈怠的学生感觉更加困难。因此，应该积极鼓励落后学生强化英语，另外结合中文资料和课件的课后消化迎头赶上。
所以，对于双语教学的理解，绝不是单纯对其字面含义的解释与理解，而应该将其放到高等教育国际化的视野中去考察；对于学生的培养不仅限于外语能力的提高与专业视野的开阔，更应该注重培养学生的外语思维能力及其对多元文化的理解能力。双语教学是与国际接轨、教育改革发展的必然趋势，是典型的多元化教学模式。多元化的双语教学模式必然对师资、学生、教材、学校配套支持和对外交流等有着密切的联系。多元化双语教学将是完善双语教学的最终方式。
四、结束语
笔者通过多年的双语教学体会，阐述了人才培养和高校双语教学的关联性。分析了高校双语教学有利于促进创新型复合人才的培养，人才培养的必要性促进着高校教学的改革发展，最终提出了适应我国国情的多元化双语教学是高校双语教学的最终目标。
参考文献
1 兰恒友.转变观念.培养创新型复合人才.四川理工学院学报，2007.10：150～151
2 黄敏纯、黄慰平.关于大学培养创新人才教育方面的几点思考.福州大学高等教育研究，2007.4：28
3 贺利芳.关于高等院校专业课程双语教学的探讨.西华大学高等教育研究，2007.9：55