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随着中国素质教育的推进，以及新课程的实施，国家的建设对人才的培养愈来愈趋于多项化，严格化，高标准化。同时，对个人而言，自觉性的自主探究性的学习能力也在今后个人的发展生涯中显得愈加重要，已成为学习生活中必须具备的良好个人素养的体现。初中既是一个人价值观，世界观，人生观，自主学习能力，团队合作意识形成的初期阶段，又是产生厌学，弃学情绪的高发期，特别是对于数学这一提及便显得既神秘又枯燥的学科而言，更易让学生产生厌学的抵触情绪，因此我们做好这一时期内学生的正确教育引导工作显得尤其重要。我们应对此大力支持并落实到实处，让学生自主学，兴趣盎然地学，有激情有思想的在快乐中去学，充分调动他们的积极性，创造力，为新中国培养出合格的建设者，接班人。而如何才能在因深奥神秘而枯燥的数学课程中调动起学生的积极性呢？
一、进行数学方法，教学手段的创新
教师要明确数学教学的目的不仅仅是培养能掌握数学概念、公式，解答数学习题的知识型人才，更重要的是加强数学素质教育，通过对创新型的合理的教学模式在初中数学教学中的应用及分析，促进学生的学习兴趣，提高教学效果。教师作为课堂的引导者，这一点就显得尤为重要，在课前充分备好课的基础上，可以适当准备一些数学趣味题，数学家的有趣小故事，并定期的开展数学小活动小竞赛来增强学生对数学的敏感性，增强学生思维的活跃性。比如可以定在每周末做一次数学方格游戏，魔方，九连环的有效快速解决方案，并适当的对表现优秀者加以奖励等。这让学生在有效了解课外知识的同时，又在一定程度上增加了学生课下探究数学，研究数学的积极性及热情。须知，兴趣即是最好的老师，一旦学生不再认为数学是枯燥的无趣的，自身的潜能才能被充分的调动开发出来，为以后的发展及接受更高程度的教育打下坚实的基础。
二、巧设课堂教学的创新气氛和开放模式，打破满堂灌
要做到这一点，作为老师的自身，就要能结合自己的理解在备课，上课，实践中不断总结改进，循序渐进的总结出属于自己课堂特色的教学风格来。简单列举一二：可以让自己在教课中故意给学生留下一些在以往教学中出现的小错误，给学生留下怀疑，思考的空间，以此激起处于青春期中学生叛逆性挑战性的好强心理，使课堂内容能更加深入的融进学生的理解中。课堂的主动权交给了学生，，学生主动参与意识就强，课堂参与气氛变浓，从而形成和谐的教与学的氛围。在开放式数学教学模式中，教学情景的创设很重要。教学情景的创设与运用能够沟通数学与学生的生活经验的联系，有效地降低了数学的门槛，激发了学生学习数学的兴趣，使学生认识到生活中有数学。
三、突出学生主体，强化自主式的教学
让每个同学都有机会发表自己的见解，让每个人都有兴趣说出自己心中所理解的数学，所领悟的这一章节的内涵。只有这样学生才能真正的走进数学的世界，领悟出数学的快乐真谛，营造出班级自主学习数学的氛围。所谓自主学习，就是指学生自由地开展学习活动，并在学习活动中充分发挥自己的主体性。自主学习包括自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反馈等几个必要环节。学生看例题，找规律，思考例题是怎样运用定义、法则、公式、定理来解题的。学生做与例题类似的题目来检查自学例题的效果。教师进行巡视、督促、指导学生带着这些问题去看书，引导学生独立思考和理解。学生通过这样的自学，对新知识获得了丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生在自主学习中的盲目性。
四、进行研究性学习，诱发学生探讨热情
在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中发现问题、选择课题、设计方案，通过具体的探索、研究求得问题的解决。探究式教学是一种强调学生自主积极投身其中的教学方式。在探究式教学模式中，初中数学课堂教学中的问题与练习设计要有层次性，让各个层次的学生都能参与活动，都各有所得。问题设计要由易到难，由浅入深，每一层次既是一个完整的教学过程，又是下一步学习的启动点。探究教学模式有四个基本环节，即诱发参与、自主探究、反馈辅导、评议小结。在探究式教学模式下，教师要营造探究激情，激发学生学习的主动性，优化探究方式，调动学习的自主性，并介入探究过程，提高学生学习的充分性，抓住探究成果，培养学生学习的创造性，拓展探究空间，促进学生学习的持续性
五、建立讨论式课堂学习氛围
讨论式课堂学习是实现初中数学素质教育课堂教学值得学习借鉴的优良模式。在教师的指导下，师生围绕一个课题（通常有一个或一组尝试性问题体现出来）开展课堂讨论。可以是个人准备，自由发言。也可以是分组讨论准备。代表发言的形势。或者让学生毛遂自荐，或指定特定人选随机决定让某位同学“主讲”，大家进行评论质疑。在这样的课堂上，教师着重挖掘数学自身的归律，发现数学美的因素，探究数学平凡中的不平凡。
六、班级、年级间创立自主学习，合作探究学习的氛围
一小氛围带动大氛围，从而引发学生集体自主学习的兴趣。潜移默化中改变学生普遍存在的认为数学枯燥无聊的观点，态度。不仅要加强课堂教学内容精炼浓缩，而且更要注重学生课堂外自主学习数学，研究数学的兴趣，动力。平时更要注意多与学生交流沟通关于数学教学，学习的意见等。并在平时多关注数学时事，保持数学思维的敏感性，灵活性。在课堂上进行情感教学，注意基础不好的学生的理解接受能力，创造一种平和，宽松的教学，学习氛围。一个好的集体氛围，一个好的课堂氛围，将会大大提高学生学习的自主自觉性及学习接受效率。
总而言之，初中数学教学方法的不断创新，最重要的是為了使学生对数学产生学习热情，端正学习态度及找到更好的学习方法。初中数学教学改革应进一步拓宽思路，将其应用到更多的教学中去，让教师与学生间有更多的互动，活跃学生的思维，延伸学生进一步学习的目标，使课堂教学氛围更生动。学生的学习过程是一种认识过程，也是一种探究过程。教育过程本身就是一种探索和创造。数学教师自身要有创新的精神与执着的追求，去不断探索课堂教学的新思路、新方法，开辟创新教育的新局面。
一、进行数学方法，教学手段的创新
教师要明确数学教学的目的不仅仅是培养能掌握数学概念、公式，解答数学习题的知识型人才，更重要的是加强数学素质教育，通过对创新型的合理的教学模式在初中数学教学中的应用及分析，促进学生的学习兴趣，提高教学效果。教师作为课堂的引导者，这一点就显得尤为重要，在课前充分备好课的基础上，可以适当准备一些数学趣味题，数学家的有趣小故事，并定期的开展数学小活动小竞赛来增强学生对数学的敏感性，增强学生思维的活跃性。比如可以定在每周末做一次数学方格游戏，魔方，九连环的有效快速解决方案，并适当的对表现优秀者加以奖励等。这让学生在有效了解课外知识的同时，又在一定程度上增加了学生课下探究数学，研究数学的积极性及热情。须知，兴趣即是最好的老师，一旦学生不再认为数学是枯燥的无趣的，自身的潜能才能被充分的调动开发出来，为以后的发展及接受更高程度的教育打下坚实的基础。
二、巧设课堂教学的创新气氛和开放模式，打破满堂灌
要做到这一点，作为老师的自身，就要能结合自己的理解在备课，上课，实践中不断总结改进，循序渐进的总结出属于自己课堂特色的教学风格来。简单列举一二：可以让自己在教课中故意给学生留下一些在以往教学中出现的小错误，给学生留下怀疑，思考的空间，以此激起处于青春期中学生叛逆性挑战性的好强心理，使课堂内容能更加深入的融进学生的理解中。课堂的主动权交给了学生，，学生主动参与意识就强，课堂参与气氛变浓，从而形成和谐的教与学的氛围。在开放式数学教学模式中，教学情景的创设很重要。教学情景的创设与运用能够沟通数学与学生的生活经验的联系，有效地降低了数学的门槛，激发了学生学习数学的兴趣，使学生认识到生活中有数学。
三、突出学生主体，强化自主式的教学
让每个同学都有机会发表自己的见解，让每个人都有兴趣说出自己心中所理解的数学，所领悟的这一章节的内涵。只有这样学生才能真正的走进数学的世界，领悟出数学的快乐真谛，营造出班级自主学习数学的氛围。所谓自主学习，就是指学生自由地开展学习活动，并在学习活动中充分发挥自己的主体性。自主学习包括自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反馈等几个必要环节。学生看例题，找规律，思考例题是怎样运用定义、法则、公式、定理来解题的。学生做与例题类似的题目来检查自学例题的效果。教师进行巡视、督促、指导学生带着这些问题去看书，引导学生独立思考和理解。学生通过这样的自学，对新知识获得了丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生在自主学习中的盲目性。
四、进行研究性学习，诱发学生探讨热情
在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中发现问题、选择课题、设计方案，通过具体的探索、研究求得问题的解决。探究式教学是一种强调学生自主积极投身其中的教学方式。在探究式教学模式中，初中数学课堂教学中的问题与练习设计要有层次性，让各个层次的学生都能参与活动，都各有所得。问题设计要由易到难，由浅入深，每一层次既是一个完整的教学过程，又是下一步学习的启动点。探究教学模式有四个基本环节，即诱发参与、自主探究、反馈辅导、评议小结。在探究式教学模式下，教师要营造探究激情，激发学生学习的主动性，优化探究方式，调动学习的自主性，并介入探究过程，提高学生学习的充分性，抓住探究成果，培养学生学习的创造性，拓展探究空间，促进学生学习的持续性
五、建立讨论式课堂学习氛围
讨论式课堂学习是实现初中数学素质教育课堂教学值得学习借鉴的优良模式。在教师的指导下，师生围绕一个课题（通常有一个或一组尝试性问题体现出来）开展课堂讨论。可以是个人准备，自由发言。也可以是分组讨论准备。代表发言的形势。或者让学生毛遂自荐，或指定特定人选随机决定让某位同学“主讲”，大家进行评论质疑。在这样的课堂上，教师着重挖掘数学自身的归律，发现数学美的因素，探究数学平凡中的不平凡。
六、班级、年级间创立自主学习，合作探究学习的氛围
一小氛围带动大氛围，从而引发学生集体自主学习的兴趣。潜移默化中改变学生普遍存在的认为数学枯燥无聊的观点，态度。不仅要加强课堂教学内容精炼浓缩，而且更要注重学生课堂外自主学习数学，研究数学的兴趣，动力。平时更要注意多与学生交流沟通关于数学教学，学习的意见等。并在平时多关注数学时事，保持数学思维的敏感性，灵活性。在课堂上进行情感教学，注意基础不好的学生的理解接受能力，创造一种平和，宽松的教学，学习氛围。一个好的集体氛围，一个好的课堂氛围，将会大大提高学生学习的自主自觉性及学习接受效率。
总而言之，初中数学教学方法的不断创新，最重要的是為了使学生对数学产生学习热情，端正学习态度及找到更好的学习方法。初中数学教学改革应进一步拓宽思路，将其应用到更多的教学中去，让教师与学生间有更多的互动，活跃学生的思维，延伸学生进一步学习的目标，使课堂教学氛围更生动。学生的学习过程是一种认识过程，也是一种探究过程。教育过程本身就是一种探索和创造。数学教师自身要有创新的精神与执着的追求，去不断探索课堂教学的新思路、新方法，开辟创新教育的新局面。