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摘要： 推进通识教育，培养核心素养已成为新时期教学改革的首要任务。素质教育的关注焦点在于培养学生的健全人格，以学生为导向，培养学生大胆质疑、创新创造和实践探究等多方面综合性能力，使学生从被动式灌输学习走向主动式开放学习。本文以通识教育思想为指导，探讨如何在实践过程中创新小学语文课堂教学方法。适应新时期基础教育人才培养对进一步提高学生综合能力和学科素养提出了更高的要求。
关键词：素质教育思想;小学语文;教学方法;创新
引言：近年来，素质教育一词在教育界被频繁讨论，这既是我国教育水平的提高的表现，也是人才培养要适应国家发展需要的体现。传统的听课教学模式已明显偏离时代发展的需要。在推广素质教育思想的指导下，推动小学语文课堂改革，既需要全方面培养学生的综合能力，又需要健全学生的道德品质与人格修养。将素质教育思想落实到具体的教学行动中，需要教师具体问题具体分析，对症下药，使学生能够得到充分锻炼，提高各方面综合能力。
一、素质教育思想下小学语文教学方法创新的意义
推动素质教育，是近年来国家十分倡导的基于提高学生核心素养的改革，其具体内涵是：从相对单一的学科知识学习转向跨学科学习能力培养，由被动灌输走向主动探究。总而言之，素质教育培养的应该是具有“健全人格”和“学习能力”的学生，这就需要教师调整教学思维跳出误区，对现有教学方法作适当创新。这有利于学生的人格培养和包括创新能力、批判性思维能力和实践能力的提高，更是适应当今时代需要，将小学语文课堂教学融入国家发展坐标的生动写照。
二、素质教育思想下小学语文教学方法的创新路径
1.鼓励质疑，营造开放氛围
如果是传统的教学模式，教师往往只是站在讲台上给学生一次性灌输高密度的知识，学生的知识体系建立是完全被动的。学生通常只顾接受，却忘了思考问题的本质。从长远来看，不利于学生批判性思维能力的培养，也不利于学生自身的发展。教师应当鼓励学生提出问题，激发学生提出问题并思考答案的兴趣，让课堂生动的同时充满趣味性。例如，在学习《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文时，教师就可以不断向学生提出问题，让他们体认“真理诞生于一百个问号之后”蕴含的道理。在文章开头，教师就可以提问学生：大家是否认同这句话，为什么？有没有科学家这样做的例子？让学生讨论它作为一个班级介绍。课堂进行过程中，教师还可以询问学生是否在生活中发现过有趣的现象，有没有继续进一步探究？鼓励学生仔细观察生活，认真思考，勇敢提问。对于课文的结构，也可以通过提问的方式，让学生充分思考、讨论，如：波义耳制成石蕊试纸的事例说明了什么道理？作者如何组织主题的表达方式？在开放的氛围中引导学生充分思考、敢于质疑、大胆表达，这是学生能力的全方位提高。
2.尽情想象，发挥创造空间
想象力是学生创新能力的重要表现之一，课堂应该是解放学生思维的地方，而不是束缚学生想象力的监牢。在进行一些开放性较强的课文教学时，可以让学生充分发挥想象力，这既是对学生思维能力的调动，也是提升课堂趣味性的有效方式。例如，学习《鲁滨逊漂流记（节选）》一课时，可以在一些关键情节转折处向学生提问，收集他们对下文情节的看法，讓他们对后面的情节作合理猜测。为了在荒岛上生存，鲁滨逊·克鲁索会做什么？当鲁滨逊惊恐万分地发现沙滩上的脚印时，大家觉得脚印会是谁留下的呢？又或者，让学生发挥自己的想象力，在课后布置一篇小作文，续写鲁滨逊回到英国后的故事。类似的方法还有很多，这样的课堂充分解放了学生的思想，学生不再被限制于课本上有限的文字之中，而是可以天马行空地放飞自己的想象力。文本变得不再单一，在学生各异的思想下，课文也将焕发出新的活力。给学生们自己的空间去创造，可以激发他们的想象力。此外，所谓“教学相长”，学生开阔的思维和想象力也可以为教师带来新的灵感，学生与教师的思想会在问答中产生新的共鸣。
3.实践探究，培养健全人格
只注重知识的传授，而不注重提高学生的动手能力，难免会造成“高分低能”这样的教育悲剧。思和行从来是紧密结合在一起的，新时代也需要更多实干型的人才，正所谓“空谈误国，实干兴邦。在教育教学过程中，教师可以设置更多需要学生动手的环节，并结合手与心来培养学生健全的人格。比如，学习《北京的春节》时，教师可以鼓励大家课后进行交流讨论，以小组形式对家乡的春节风俗进行调查研究。教师还可以鼓励学生充分参与传统节日活动，帮助学生更好地了解民俗风情。又例如《腊八粥》一课，教师可以让学生仔细询问父母腊八粥的制作过程，有条件的还可以与父母一起制作腊八粥。课外活动的开展拓展了学生的课外生活，也使学生用实际行动去了解知识的实践。学生不仅要学会运用他们的大脑，还要学会改进他们的手。
结束语
综上所述，通识教育作为一种新的教育理念，目前的教学实践大多处于探索阶段。为了达到教育育人的目的，教师应该勇于对固有的教学方法进行创新，针对学生具体的学习水平和教学内容，对他人的教学方法适当借鉴，而不是照搬照抄。教师应该贯彻“立德树人”的教育初心，充分发挥学生在课堂的主体性，培养学生的探究能力和自学能力，为国家和社会未来的发展需要培养出一批批优秀的复合型、创新性人才。
参考文献
[1]李静.素质教育背景下小学语文的创新教学[J].语文建设.2019（05）：123.
[2]冉瑞和.浅谈素质教育下小学语文教学方法[J].读与写.2018（14）：60
[3]鲁书书.如何实现“小学语文创新教育和素质教育”[J].东西南北（教育版）.2019：93
广西北流市平政镇上梯小学 537417
关键词：素质教育思想;小学语文;教学方法;创新
引言：近年来，素质教育一词在教育界被频繁讨论，这既是我国教育水平的提高的表现，也是人才培养要适应国家发展需要的体现。传统的听课教学模式已明显偏离时代发展的需要。在推广素质教育思想的指导下，推动小学语文课堂改革，既需要全方面培养学生的综合能力，又需要健全学生的道德品质与人格修养。将素质教育思想落实到具体的教学行动中，需要教师具体问题具体分析，对症下药，使学生能够得到充分锻炼，提高各方面综合能力。
一、素质教育思想下小学语文教学方法创新的意义
推动素质教育，是近年来国家十分倡导的基于提高学生核心素养的改革，其具体内涵是：从相对单一的学科知识学习转向跨学科学习能力培养，由被动灌输走向主动探究。总而言之，素质教育培养的应该是具有“健全人格”和“学习能力”的学生，这就需要教师调整教学思维跳出误区，对现有教学方法作适当创新。这有利于学生的人格培养和包括创新能力、批判性思维能力和实践能力的提高，更是适应当今时代需要，将小学语文课堂教学融入国家发展坐标的生动写照。
二、素质教育思想下小学语文教学方法的创新路径
1.鼓励质疑，营造开放氛围
如果是传统的教学模式，教师往往只是站在讲台上给学生一次性灌输高密度的知识，学生的知识体系建立是完全被动的。学生通常只顾接受，却忘了思考问题的本质。从长远来看，不利于学生批判性思维能力的培养，也不利于学生自身的发展。教师应当鼓励学生提出问题，激发学生提出问题并思考答案的兴趣，让课堂生动的同时充满趣味性。例如，在学习《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文时，教师就可以不断向学生提出问题，让他们体认“真理诞生于一百个问号之后”蕴含的道理。在文章开头，教师就可以提问学生：大家是否认同这句话，为什么？有没有科学家这样做的例子？让学生讨论它作为一个班级介绍。课堂进行过程中，教师还可以询问学生是否在生活中发现过有趣的现象，有没有继续进一步探究？鼓励学生仔细观察生活，认真思考，勇敢提问。对于课文的结构，也可以通过提问的方式，让学生充分思考、讨论，如：波义耳制成石蕊试纸的事例说明了什么道理？作者如何组织主题的表达方式？在开放的氛围中引导学生充分思考、敢于质疑、大胆表达，这是学生能力的全方位提高。
2.尽情想象，发挥创造空间
想象力是学生创新能力的重要表现之一，课堂应该是解放学生思维的地方，而不是束缚学生想象力的监牢。在进行一些开放性较强的课文教学时，可以让学生充分发挥想象力，这既是对学生思维能力的调动，也是提升课堂趣味性的有效方式。例如，学习《鲁滨逊漂流记（节选）》一课时，可以在一些关键情节转折处向学生提问，收集他们对下文情节的看法，讓他们对后面的情节作合理猜测。为了在荒岛上生存，鲁滨逊·克鲁索会做什么？当鲁滨逊惊恐万分地发现沙滩上的脚印时，大家觉得脚印会是谁留下的呢？又或者，让学生发挥自己的想象力，在课后布置一篇小作文，续写鲁滨逊回到英国后的故事。类似的方法还有很多，这样的课堂充分解放了学生的思想，学生不再被限制于课本上有限的文字之中，而是可以天马行空地放飞自己的想象力。文本变得不再单一，在学生各异的思想下，课文也将焕发出新的活力。给学生们自己的空间去创造，可以激发他们的想象力。此外，所谓“教学相长”，学生开阔的思维和想象力也可以为教师带来新的灵感，学生与教师的思想会在问答中产生新的共鸣。
3.实践探究，培养健全人格
只注重知识的传授，而不注重提高学生的动手能力，难免会造成“高分低能”这样的教育悲剧。思和行从来是紧密结合在一起的，新时代也需要更多实干型的人才，正所谓“空谈误国，实干兴邦。在教育教学过程中，教师可以设置更多需要学生动手的环节，并结合手与心来培养学生健全的人格。比如，学习《北京的春节》时，教师可以鼓励大家课后进行交流讨论，以小组形式对家乡的春节风俗进行调查研究。教师还可以鼓励学生充分参与传统节日活动，帮助学生更好地了解民俗风情。又例如《腊八粥》一课，教师可以让学生仔细询问父母腊八粥的制作过程，有条件的还可以与父母一起制作腊八粥。课外活动的开展拓展了学生的课外生活，也使学生用实际行动去了解知识的实践。学生不仅要学会运用他们的大脑，还要学会改进他们的手。
结束语
综上所述，通识教育作为一种新的教育理念，目前的教学实践大多处于探索阶段。为了达到教育育人的目的，教师应该勇于对固有的教学方法进行创新，针对学生具体的学习水平和教学内容，对他人的教学方法适当借鉴，而不是照搬照抄。教师应该贯彻“立德树人”的教育初心，充分发挥学生在课堂的主体性，培养学生的探究能力和自学能力，为国家和社会未来的发展需要培养出一批批优秀的复合型、创新性人才。
参考文献
[1]李静.素质教育背景下小学语文的创新教学[J].语文建设.2019（05）：123.
[2]冉瑞和.浅谈素质教育下小学语文教学方法[J].读与写.2018（14）：60
[3]鲁书书.如何实现“小学语文创新教育和素质教育”[J].东西南北（教育版）.2019：93
广西北流市平政镇上梯小学 537417