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摘 要：随着现代教育及管理的不断发展，新时期农村小学管理模式受到了较多人的重视，急需创新的管理模式，这样才能给学生的健康发展奠定扎实的基础。因此，本文笔者认为新时期农村小学管理模式的创新，需要坚持以人为本的原则，要善于利用人文精神来对小学进行管理与创新，要从重内需、重内驱、重内涵等角度着手，探寻创新管理的突破口，逐漸在重内需的过程中求规范，在规范中求优化，在优化中实现精细化管理。
关键词：新时期；农村小学；管理模式；创新
所谓“管理”，从字面上来看就是“管”和“理”的有机结合。“管”是硬的手段，可以理解为学校规章制度。“理”是软的手段，可以理解为讲道理。如果没有规章制度，没有目标与准则，教职工就难以开展工作；如果道理没有讲清楚，关系没有理顺，规章制度就无法执行。众所周知，学校是为社会提供人才的重要场所，因此，在新时期的农村小学管理过程中，应该以怎样创新的思路和策略来开展学校管理工作，相信是学校管理人员需要认真考虑的问题。近些年随着教育的不断发展，各农村学校都在推进素质教育，都开始采取规章制度、监督约束教职工的管理模式，但它已经无法满足老师及整个学校的有效发展，因为人是小学学校管理系统的第一要素，小学创新管理模式需要坚持以生为本，用人文精神管理学校的模式。
一、 目前的农村小学管理模式分析
1. 口号与行动不符
虽然素质教育已在农村推行较多年，但是效果一直不太显著，主要是口号喊得过于响亮，但是行动却与之不符。就以现在教育反复强调的“减负”来说，虽然老师留的作业量是在逐渐减少，但是学生课下所要上的兴趣班、辅导班却不断增多，所以并未实现减轻负担的目的，反而越来越重。之所以出现此种情况其根本原因在于小学学校并未真正进行素质教育，并没有兼顾小学生德、智、体、美、劳的均衡发展，还是将成绩作为评价师生的主要标准。鉴于此，农村小学学校只是在表面上响应国家素质教育的号召，并未从根本方面着手来创新管理模式，使得现代农村小学管理处于“理论丰满、行为骨感”的状态中。
2. 仍坚持“一刀切”的管理方式
现代化的农村小学管理模式追求的是不断创新，但由于较多学校领导者的陈旧教学观念，采取的仍是“一刀切”的管理方式，使得较多老师不能将自身独特的教学潜力发挥出来，无法在课堂中融入创新教学内容，不益于学校、班级及师生的发展，很难培养学生的实际应用能力及实践能力，很难培养出社会所需的与时俱进的人才。
二、 如何实现新时期农村小学管理模式的创新
1. 将科学管理与人本管理合理结合
第一，激励先行，开发潜力。对于小学管理而言，激励是领导者管理的重要途径，所以小学管理模式的第一步要完善激励制度，如完善《优秀教研团队评选办法》、《校本课程星级评价制度》等等，以此来激励老师争先创优。第二步，创新教研组、班主任等的日常管理工作，将原本每周一次的例会的批评通报，转变为方法指导和表扬鼓励，将原本的口头布置任务方式朝着书面汇总优秀经验方面转变，相信通过这样长期的引导后，必能在尊重差异的基础上，实现百花齐放的目的。
第二，积极树立榜样。众所周知，榜样的力量是无穷的，新时期在对农村小学管理的过程中，也需要积极利用榜样的作用，要将贡献优秀的老师挑选出来，并要建立完善的优秀老师评选机制，以此来激发小学老师的光荣感、使命感及责任感，营造良好的校园氛围。比如每学期或者每年可以公开开展评选与表彰优秀班主任、四德教师等活动。
第三，坚持求本务实的原则。所谓务实不仅是说小学管理者的作风要务实，工作还要扎实，既要明实理，还要善于讲实话，更要办实事。首先，要贴近老师和学生，全面了解各种情况，多参与各种部分分析会，参与各课程的学科活动，多参加老师的成长座谈会，了解老师及学生的各种需求及困惑；其次，采取情感管理策略，将人文关怀的作用发挥出来，让每个老师都心怀美好，得到良好的成长。如：每个老师生日时都要设计集体生日活动，当然班级每个学生生日时老师也要组织有效的生日活动；当老师们的家属生病、出事情时要及时进行慰问，给老师设立合理的休息室，让广大师生感受学校的温暖等等。
2. 将制度管理与自主管理合理结合
第一，合理减负，实现增效目的。新时期的农村小学学校人数较多，想要顺利完成教学任务，必然需要采取减负策略。首先，在制定教学计划时需要坚持实事求是的原则，善于将共性与个性、特色与特长结合起来，要主动将形式化、低效重复的举措摒弃掉，鼓励广大小学老师采取特色性、创新性较强的策略。如以往小学学校每学期开学初都没有军训环节，可以将此创新举措融入其中，并要让学校的各任课老师、德育部门等参与到军训中。并要开展内务习惯训练及课堂学习习惯的训练，让学生养成良好的生活、学习习惯。当然在日常教学中，还要善于组织心理健康训练、亲子运动会等各种活动，给予学校、师生、家长共同发展的机会。
第二，重视团队的构建，提供共享智慧的机会。对于各农村小学学校而言，往往存在名师缺乏、学科发展不均衡的情况，在对小学进行管理时，需要从构建团队这一视角着手来提升小学教育质量，提升广大老师的教学素养，构建和谐的校园文化。首先，要从以往单独的备课中走出来，鼓励老师进行集体教研和备课，实现教学资源的共享目的；其次，从以往个人考核的弊端中走出来，进行集体性的考核，从以往单一的教学评价中走出来，从老师的各方面进行评价，使原来的个人评价主体向集体评价主体转变，相信这样必能激发各老师团队互助、共享，确保各课程可持续发展的目的；最后，要加强对小学学校骨干老师和年轻老师的培训力度，要善于开展层次性、梯度性、多元性的培训，真正实现小学管理模式的创新目的。
三、 结束语
毋庸置疑，新时期农村小学管理模式必须要不断追求创新，广大管理者需要明确目前农村小学管理存在的问题，然后从科学管理与人本管理、制度管理与自我管理相结合的角度着手，真正实现小学管理模式的创新目的。
参考文献：
[1]加措.新时期农村小学渴望创新型科学管理[J].都市家教：上半月，2011，（11）：128.
[2]孙忠庆.浅谈新时期农村小学管理[J].文科爱好者：教育教学版，2011，（5）：121.
作者简介：
孟远灿，广西壮族自治区贺州市，广西贺州市八步区铺门镇笛口小学。
关键词：新时期；农村小学；管理模式；创新
所谓“管理”，从字面上来看就是“管”和“理”的有机结合。“管”是硬的手段，可以理解为学校规章制度。“理”是软的手段，可以理解为讲道理。如果没有规章制度，没有目标与准则，教职工就难以开展工作；如果道理没有讲清楚，关系没有理顺，规章制度就无法执行。众所周知，学校是为社会提供人才的重要场所，因此，在新时期的农村小学管理过程中，应该以怎样创新的思路和策略来开展学校管理工作，相信是学校管理人员需要认真考虑的问题。近些年随着教育的不断发展，各农村学校都在推进素质教育，都开始采取规章制度、监督约束教职工的管理模式，但它已经无法满足老师及整个学校的有效发展，因为人是小学学校管理系统的第一要素，小学创新管理模式需要坚持以生为本，用人文精神管理学校的模式。
一、 目前的农村小学管理模式分析
1. 口号与行动不符
虽然素质教育已在农村推行较多年，但是效果一直不太显著，主要是口号喊得过于响亮，但是行动却与之不符。就以现在教育反复强调的“减负”来说，虽然老师留的作业量是在逐渐减少，但是学生课下所要上的兴趣班、辅导班却不断增多，所以并未实现减轻负担的目的，反而越来越重。之所以出现此种情况其根本原因在于小学学校并未真正进行素质教育，并没有兼顾小学生德、智、体、美、劳的均衡发展，还是将成绩作为评价师生的主要标准。鉴于此，农村小学学校只是在表面上响应国家素质教育的号召，并未从根本方面着手来创新管理模式，使得现代农村小学管理处于“理论丰满、行为骨感”的状态中。
2. 仍坚持“一刀切”的管理方式
现代化的农村小学管理模式追求的是不断创新，但由于较多学校领导者的陈旧教学观念，采取的仍是“一刀切”的管理方式，使得较多老师不能将自身独特的教学潜力发挥出来，无法在课堂中融入创新教学内容，不益于学校、班级及师生的发展，很难培养学生的实际应用能力及实践能力，很难培养出社会所需的与时俱进的人才。
二、 如何实现新时期农村小学管理模式的创新
1. 将科学管理与人本管理合理结合
第一，激励先行，开发潜力。对于小学管理而言，激励是领导者管理的重要途径，所以小学管理模式的第一步要完善激励制度，如完善《优秀教研团队评选办法》、《校本课程星级评价制度》等等，以此来激励老师争先创优。第二步，创新教研组、班主任等的日常管理工作，将原本每周一次的例会的批评通报，转变为方法指导和表扬鼓励，将原本的口头布置任务方式朝着书面汇总优秀经验方面转变，相信通过这样长期的引导后，必能在尊重差异的基础上，实现百花齐放的目的。
第二，积极树立榜样。众所周知，榜样的力量是无穷的，新时期在对农村小学管理的过程中，也需要积极利用榜样的作用，要将贡献优秀的老师挑选出来，并要建立完善的优秀老师评选机制，以此来激发小学老师的光荣感、使命感及责任感，营造良好的校园氛围。比如每学期或者每年可以公开开展评选与表彰优秀班主任、四德教师等活动。
第三，坚持求本务实的原则。所谓务实不仅是说小学管理者的作风要务实，工作还要扎实，既要明实理，还要善于讲实话，更要办实事。首先，要贴近老师和学生，全面了解各种情况，多参与各种部分分析会，参与各课程的学科活动，多参加老师的成长座谈会，了解老师及学生的各种需求及困惑；其次，采取情感管理策略，将人文关怀的作用发挥出来，让每个老师都心怀美好，得到良好的成长。如：每个老师生日时都要设计集体生日活动，当然班级每个学生生日时老师也要组织有效的生日活动；当老师们的家属生病、出事情时要及时进行慰问，给老师设立合理的休息室，让广大师生感受学校的温暖等等。
2. 将制度管理与自主管理合理结合
第一，合理减负，实现增效目的。新时期的农村小学学校人数较多，想要顺利完成教学任务，必然需要采取减负策略。首先，在制定教学计划时需要坚持实事求是的原则，善于将共性与个性、特色与特长结合起来，要主动将形式化、低效重复的举措摒弃掉，鼓励广大小学老师采取特色性、创新性较强的策略。如以往小学学校每学期开学初都没有军训环节，可以将此创新举措融入其中，并要让学校的各任课老师、德育部门等参与到军训中。并要开展内务习惯训练及课堂学习习惯的训练，让学生养成良好的生活、学习习惯。当然在日常教学中，还要善于组织心理健康训练、亲子运动会等各种活动，给予学校、师生、家长共同发展的机会。
第二，重视团队的构建，提供共享智慧的机会。对于各农村小学学校而言，往往存在名师缺乏、学科发展不均衡的情况，在对小学进行管理时，需要从构建团队这一视角着手来提升小学教育质量，提升广大老师的教学素养，构建和谐的校园文化。首先，要从以往单独的备课中走出来，鼓励老师进行集体教研和备课，实现教学资源的共享目的；其次，从以往个人考核的弊端中走出来，进行集体性的考核，从以往单一的教学评价中走出来，从老师的各方面进行评价，使原来的个人评价主体向集体评价主体转变，相信这样必能激发各老师团队互助、共享，确保各课程可持续发展的目的；最后，要加强对小学学校骨干老师和年轻老师的培训力度，要善于开展层次性、梯度性、多元性的培训，真正实现小学管理模式的创新目的。
三、 结束语
毋庸置疑，新时期农村小学管理模式必须要不断追求创新，广大管理者需要明确目前农村小学管理存在的问题，然后从科学管理与人本管理、制度管理与自我管理相结合的角度着手，真正实现小学管理模式的创新目的。
参考文献：
[1]加措.新时期农村小学渴望创新型科学管理[J].都市家教：上半月，2011，（11）：128.
[2]孙忠庆.浅谈新时期农村小学管理[J].文科爱好者：教育教学版，2011，（5）：121.
作者简介：
孟远灿，广西壮族自治区贺州市，广西贺州市八步区铺门镇笛口小学。