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宋朝的特点及完善科举制
【摘 要】
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关键词 宋朝，历史特点，科举 中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2018）21-0014-05 2011年课标要求“知道北宋建立，了解宋朝重文轻武的特点”。之前的实验课标回避了宋代政治。现在使用的统一教材以“北宋的政治”为课题，第一段是“宋太祖强化中央集权”;第二段是“重文轻武的政策”。其中“重文”只讲了文官的地位、待遇及科举制度，这是不是最重要的
【出 处】
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历史教学·中学版
【发表日期】
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2018年11期
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[关键词]历史教学，教研活动，新理念 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241(2008)01-0017-03 2007年7月，我市制定了2007—2008学年度高中历史学科教研活动计划。计划在本学期以“如何组织引导学生进行自主、有效的学习”为主题，组织两次主题式教研活动。目的是进一步促进教师更新教育教学观念，实现并深化教学内容及其组织方式和组织手段的多样
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[关键词]泛方法论，明治维新，论从史出 [中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2015）19-0008-05 怎样避免“思想方法”程式化、形式化，以致蜕变为历史流淌的堰塞湖？如何恰逢时机、恰到好处、恰如其分地让思想的游走与灵魂的跃动和历史的意蕴“无痕链接”？杰出史学家、教学论者和众多优秀教师为我们提供了许多理论、原则和范例，此不赘述。在此提供一个课例片
一直在关注《历史教学》组织的“一节好的历史课”标准的专题讨论，不少知名历史教育学者和一线教师见仁见智地发表了烛见，给笔者以极大启发。 实际上，好课标准实在是个开放而多元的命题。去年十月，笔者曾有机会担任某县高中名师教学展示活动的学术点评人，有机会在第一时间对刚下课的5位不同学科的名师提出同一个问题：“请用3个关键词说出你心中的好课标准”，他们的回答见下表： 上表表明，不同学科的教师，对好课标准
当前的基础教育研究中，大有“开言必谈核心素养”之势，笔者也不能免俗。不过，在思考历史核心素养的问题时，笔者想到了两个问题：一是历史学科核心素养与中国学生发展核心素养的关系，二是历史学科核心素养与历史课程教育功能的发掘。我以为，历史学科核心素养必须从学生发展的高度加以审视。 一、历史学科核心素养与 中国学生发展核心素养 自从2014年3月教育部发布《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的
对日“二十一条”交涉，实际上有外交部和总统府明暗两条管道，总统府交涉管道的关键人物是袁世凯的顾问有贺长雄，负责袁和有贺之间联系的，在国内是袁的心腹幕僚曾彝进，在日本是驻日公使陆宗舆。根据新发现总统府交涉密档及其他相关记述，使得“二十一条”交涉过程中的下列内幕得以明确或被揭开：一、袁世凯曾两次派有贺长雄返日活动，而非一次，此点确定无疑。先是在开议前派有贺返日打探元老态度，接着在谈判陷入僵持后，再派有
虽然各类工具书在介绍“资本主义”概念时都直接将其表征的经济生产方式至少追溯到15、16世紀，但事实上，该词直到19世纪后半叶才零星出现在一些学者的著作和论述中间。20世纪以后，该词在社会主义革命运动广泛兴起的背景下，作为“社会主义”的对立词汇得以广泛传播，成为人们普遍使用的基本概念。作为一个政治色彩浓厚的基本概念，“资本主义”最主要的使用领域是“政治—社会”领域。除此之外，“资本主义”概念还在学术
关键词：德法关系，时空图谱，宏观分析，微观切入 中图分类号：G63 文献标识码：B 文章编号：0457-6241（2019）07-0045-06 提炼学科“营养”，滋育学生“素养”，需要老师厚重的“学养”和精湛的“教养”。上海近年来围绕“践行史学思想方法，提升历史学习实效”主题进行了大量理论探幽和实践探微。2018年12月，笔者有幸围绕上述主题开设了一节拓展型研讨课——《历史文化与时代变迁下德